王金玲

（江蘇省南京市百家湖小學(xué)）

基于小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的研究

王金玲

（江蘇省南京市百家湖小學(xué)）

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)也要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以，學(xué)校也越來(lái)越重視學(xué)生思想品德的教育。將思想品德教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)也是素質(zhì)教育的一部分，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)滲透德育，使學(xué)生身體與思想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)；德育；評(píng)價(jià)體系

體育課程的教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想品德教育有利于學(xué)生人格的塑造，形成正確的為人處事的方法。然而，目前我國(guó)在體育教學(xué)中滲透德育仍存在較大的問(wèn)題，教師忽視了在體育教學(xué)中滲透德育的重要性。因此，本文從現(xiàn)存的問(wèn)題出發(fā)，提出提高小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的方法。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育存在的問(wèn)題

目前，大多數(shù)小學(xué)教師忽視了在體育教學(xué)中滲透思想品德教育。由于教師沒有意識(shí)到德育與體育之間的關(guān)系，不知道兩者是相互促進(jìn)的，所以忽視了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育。教師也不注重自身的思想道德素質(zhì)，自我修養(yǎng)不夠，沒有專業(yè)的能力來(lái)進(jìn)行德育滲透。教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育的滲透率不高，并且缺乏完善的德育評(píng)價(jià)體系，所以導(dǎo)致在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的效果不好。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的基本對(duì)策

1.對(duì)小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中的德育滲透能力進(jìn)行培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主體，是施教者。所以在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，首先要培養(yǎng)教師的思想觀念與思想教育的能力，只有教師的相應(yīng)能力提高了，教師才能在體育教學(xué)中進(jìn)行更好的德育滲透。因此，教師主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要積極地參與培訓(xùn)活動(dòng)，從而更好地掌握教材中的德育內(nèi)容，教師在理解教材的基礎(chǔ)上，找到需要為學(xué)生講解的德育內(nèi)容，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。例如，學(xué)生在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透拼搏精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成集體主義意識(shí)。（2）教師在培訓(xùn)中能夠把握體育教學(xué)中對(duì)德育滲透的“度”。體育課程的學(xué)習(xí)主要是講授體育的基本知識(shí)，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，德育只是體育教學(xué)中一個(gè)小小的組成部分，所以，在德育教學(xué)中要把握德育滲透的“度”。不能過(guò)度地重視德育的教學(xué)而忽視了體育基本技能的傳授。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

提高教學(xué)方法才能提高教學(xué)的效率，所以，在體育教學(xué)中滲透德育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)狀。在體育過(guò)程中滲透德育的方法主要有以下幾點(diǎn)：（1）游戲法。小學(xué)生的天性是愛玩，游戲法正好滿足了學(xué)生這一要求。在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，并進(jìn)行自我控制，從而學(xué)會(huì)克制自己。另外，在多人游戲中，教師可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并使學(xué)生在一個(gè)歡快的環(huán)境中得到教育。（2）競(jìng)賽法。在教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生勇敢地拼搏。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組比賽。起跑前，讓學(xué)生專注注意力，竭盡全力奔跑，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（3）利用名人進(jìn)行教育。在體育教學(xué)課堂中，給學(xué)生講一些體育明星的故事，使學(xué)生從名人身上學(xué)到他們的品質(zhì)與精神。尤其在天氣不好不能進(jìn)行室外授課時(shí)，教師可以向?qū)W生講解這類故事，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。

3.健全德育評(píng)價(jià)體系

德育評(píng)價(jià)體系的健全包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。首先，關(guān)于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校要健全對(duì)教師評(píng)價(jià)的制度，我們目前采用的是教師間互相評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。但是這些評(píng)價(jià)方式在具體操作中存在局限性，不能做到公正評(píng)價(jià)，所以，學(xué)校要制訂民主的評(píng)價(jià)政策，對(duì)德育評(píng)價(jià)體系不斷完善。另一方面，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的思想品德評(píng)價(jià)體系進(jìn)行健全。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要因人而異，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，使評(píng)價(jià)更加公平公正。

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)，在體育教學(xué)中滲透德育是非常重要的，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要善于抓住時(shí)機(jī)，選擇正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

［1］徐名黨.體育素質(zhì)教育的理念與實(shí)踐創(chuàng)新［J］.體育世界，2014，12（3）：88.

［2］姚常德.關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校體育素質(zhì)教育的理性思考［J］.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2014，3（1）：16.

［3］李海香.以德育的火花升華小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)［J］.中國(guó)小學(xué)電教，2015，15（8）：77.

·編輯 王亞青

王金玲（1988.6—），女，江蘇省南京市人，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)二級(jí)，南京市百家湖小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。