江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)　　陳佳成

奏響和諧旋律，打造“愛學(xué)”課堂——淺談小學(xué)體育“愛學(xué)”課堂的構(gòu)建

江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)陳佳成

如何打造富有生機(jī)和活力的“愛學(xué)課堂”，成為當(dāng)下最流行的話題。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，從教學(xué)方法游戲化、教學(xué)內(nèi)容情境化、關(guān)注創(chuàng)新意識三方面探討了打造小學(xué)體育“愛學(xué)”課堂的有效策略，以期能以“趣、活、新”奏響小學(xué)體育課堂和諧的教學(xué)旋律。

小學(xué)體育游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意識

新課改下，學(xué)校的體育教育也在不斷深化的改革中加速向“快樂體育”的轉(zhuǎn)變，如何打造富有生機(jī)和活力的“愛學(xué)課堂”，成為當(dāng)下最流行的話題。“愛學(xué)”即“I學(xué)”，“我”學(xué)的意思，其基本特征就是學(xué)生“愛學(xué)”，要求教師以“親師信道”為前提，巧用課程教學(xué)手段，營造其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們教師該如何關(guān)注創(chuàng)新意識呢？

一、趣：教學(xué)方法游戲化，樂與學(xué)融為一體

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛動，尤其是富有生活性、情趣性的體育游戲，可以在活潑的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在人人參與的教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視游戲教學(xué)的運(yùn)用，從小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡又富有鍛煉價(jià)值的體育游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使樂與學(xué)融為一體。

以一年級《快快集合》教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)如下趣味性小游戲：

游戲1：組織固定隊(duì)列隊(duì)形，解散后，模仿小兔跳、小鳥飛、馬兒跑等，做各種小動物游戲，隨著老師一聲令下，學(xué)生按老師要求的不同方位的四路縱隊(duì)做到“快快”集合。

游戲2：組織固定隊(duì)列隊(duì)形，解散后，以開飛機(jī)、學(xué)溜冰、賽車等形式做各種模仿游戲，集合時(shí)，按幾人組隊(duì)伍形式做到“快快”集合。

游戲3：學(xué)生自選場地，以四人為一小組，在組內(nèi)以角色輪換的形式做“老鷹捉小雞”的游戲。

遵從學(xué)生好玩的天性，設(shè)計(jì)趣味性的體育游戲，使學(xué)生樂于參加，練得不累。通過良好的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到體育游戲的快樂，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，才會有寓教于樂的教學(xué)效果。

二、活：教學(xué)內(nèi)容情境化，誘發(fā)學(xué)生的愛好和興趣

教學(xué)實(shí)踐證明：良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，豐富學(xué)生的感性知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感具有很大的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種情景教學(xué)，開啟學(xué)生求知的心扉，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)、個(gè)性和能力，也能在鍛煉過程中減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞。讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，燃起對體育運(yùn)動的追求熱情。

例如，田徑教學(xué)中的“跑”，目的是增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，鍛煉其耐力，但機(jī)械性、反復(fù)性的練習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生的體育情感，且每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，千篇一律的教學(xué)容易讓體質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。為此，我創(chuàng)設(shè)了如下問題情景：“同學(xué)們，你們知道自己的靶心率范圍嗎？跑多遠(yuǎn)才適宜自己的運(yùn)動強(qiáng)度呢？”問題一拋出，學(xué)生一下子熱鬧起來，紛紛開始預(yù)估起自己的運(yùn)動強(qiáng)度，測算著自己的靶心率，在實(shí)際的跑步中也是勁頭十足，檢驗(yàn)著自己的判斷。這樣的問題情景吸引著學(xué)生探究心肺耐力與距離的長短、心率的快慢、運(yùn)動強(qiáng)度之間的關(guān)系，掌握體育基礎(chǔ)知識，也能引導(dǎo)學(xué)生自己安排運(yùn)動強(qiáng)度，根據(jù)自己的體能確定長跑的路程，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索鍛煉后，學(xué)生都能較好地完成長跑的教學(xué)任務(wù)。

情境教學(xué)沒有固定的模式，是寓教于樂的一種手段，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生在“情境”中玩、學(xué)、練，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三、新：關(guān)注創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

新課改下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)新教學(xué)方法，從不同角度入手，協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供機(jī)會和條件，鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，體育興趣也會油然而生。

例如，在三年級的《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí)，我挖掘教材中潛藏著的創(chuàng)造性教育因素，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找到與創(chuàng)造教育的最佳切入點(diǎn)。在課的準(zhǔn)備部分，我提出問題：“同學(xué)們，大自然中有哪些動物能夠跳得又高又遠(yuǎn)呀？你們能不能模仿這些小動物的跳躍動作表演一下呢？”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的模仿小青蛙，有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿，有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。我抓住機(jī)會，進(jìn)行了加工和創(chuàng)造，精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整新異更適合兒童口味的故事情境：讓學(xué)生進(jìn)入“小白兔”這個(gè)角色，從小白兔學(xué)本領(lǐng)，跳過小山崗到小白兔種菜、收菜，接著小白兔為了保護(hù)勞動果實(shí)齊心協(xié)力籠捉老鼠，直至最后大家慶豐收、慶勝利。愉悅歡快的情景使同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的運(yùn)動興趣，掀起了這節(jié)課的運(yùn)動高潮。

可見，通過教師的適當(dāng)啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，營造出一個(gè)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新積極性的良好環(huán)境，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度牖顒樱@樣的課堂，學(xué)生自然是愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的。

“教學(xué)有法，教無定法”。在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們的小學(xué)體育課堂不僅僅只注重對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，更要從學(xué)生對課堂參與的積極性出發(fā)，通過各種手段讓學(xué)生成為課堂的“主角”，讓學(xué)生真正愛上體育課。

[1]徐海東.怎樣讓小學(xué)生愛上體育課[J].課程教育研究.2015.6：156

[2]陳先華.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)生之友.2013.6：56