李武峰

（浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)初級中學(xué)）

利用科學(xué)課程，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識
——以初中科學(xué)教學(xué)為例

李武峰

（浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)初級中學(xué)）

隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下對學(xué)生能力的基本要求。主要以初中科學(xué)的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫每茖W(xué)課程，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

初中科學(xué)；課堂教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)效果

初中科學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)知識最直接的途徑，面對現(xiàn)在初中學(xué)生科普知識嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的效果、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是教學(xué)中要重點(diǎn)考慮的問題。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從教師的素養(yǎng)、教學(xué)的方法策略等方面出發(fā)，全面進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)教育科研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。要提高課堂的教學(xué)效果，首先就要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師只有具備過高的科學(xué)能力與極強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的神奇。加強(qiáng)教育科研，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑之一。教師通過科學(xué)研究，可以不斷提升自己的能力，在不斷思考、探索與實(shí)踐中教師的水平會得到大幅度提高。并且，不同的科研項目還有助于科學(xué)教師了解其他課程的知識，從而在教學(xué)中能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行整合，有助于全面提高學(xué)生的能力。

二、改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道。要提高初中科學(xué)的課堂教學(xué)效果，教師就要改革課堂教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注重以人為本，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

首先，教師要注重學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)。由于初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對于生活中的一些事情雖然習(xí)以為常，卻很少思考其中的科學(xué)原理。那么，教師在教學(xué)時就可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，比如冰糕為什么會冒氣？向日葵為什么總是向著太陽？蜜蜂怎樣釀蜜？學(xué)生對這些事物并不陌生，對這樣的現(xiàn)象也是司空見慣，但是他們很少思考其中的道理。通過教師的設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，他們就會將科學(xué)知識與生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)知識解釋實(shí)際現(xiàn)象的意識與能力，從而提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識。

其次，增加演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一。科學(xué)知識的抽象性使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大困難，而實(shí)驗(yàn)的直觀性特點(diǎn)可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，教師可以為學(xué)生演示光的折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地觀察到筷子插入水中的變化情況，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的奧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并且，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計幾個可行的實(shí)驗(yàn)來探究光的折射現(xiàn)象，像利用激光筆射入水中觀察光點(diǎn)的位置等，這樣的教學(xué)模式既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又有助于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

最后，積極開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法與探究能力?？茖W(xué)知識是通過大部分實(shí)驗(yàn)與探究而得出結(jié)論的，在探究式教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位將神經(jīng)傳遞的過程表演出來，將神經(jīng)元、突起、軸突與樹突之間的關(guān)系正確地表示出來。在學(xué)生一邊摸索一邊實(shí)踐的過程中，他們就會探究出信息的處理途徑，從而逐漸提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展綜合實(shí)踐，豐富學(xué)生的科普知識

實(shí)踐出真知，理論知識的學(xué)習(xí)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。課外的綜合實(shí)踐活動，既改變了課堂教學(xué)中的沉悶乏味，又有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。并且在實(shí)踐中，學(xué)生的操作能力與思維能力會得到一定程度的提高。

首先，開展科普知識講座。在開展科普知識講座時，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，而不能空談科學(xué)知識、科技發(fā)展等，要從實(shí)際出發(fā)，利用生活中的小事來讓學(xué)生對科學(xué)知識有感性的理解與認(rèn)識，豐富學(xué)生的見識。

其次，學(xué)?？梢耘e辦科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中鞏固并加強(qiáng)對科學(xué)的認(rèn)識。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀科技展覽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對知識的渴望與求知欲，從而讓學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)中更加投入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。初中生在學(xué)習(xí)時還具有一定的惰性，教師要積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生一起克服科學(xué)實(shí)踐中的困難，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

初中科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的有效途徑。對于初中學(xué)生來說，探索自然世界的奧秘、解析不同現(xiàn)象的本質(zhì)與原理正是他們感興趣的部分。因此，作為一名初中科學(xué)教師，我們要充分利用科學(xué)教材，挖掘教材中的內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望激發(fā)出來，使其具有良好的科學(xué)精神，掌握科學(xué)知識，進(jìn)而成長為符合社會發(fā)展的人才。

郭聰聰.初中科學(xué)課堂開放教學(xué)的實(shí)施研究［D］.浙江師范大學(xué)，2012．

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