江蘇省常熟市東張中學(xué)陳亞云

新模式下初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探

江蘇省常熟市東張中學(xué)陳亞云

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中歷史課堂教學(xué)受到了更多人的重視。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，將活動(dòng)過程和結(jié)果記錄下來，形成活動(dòng)結(jié)論與自我反饋的“菜單”化設(shè)計(jì)。在初中教學(xué)中，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式是在學(xué)案、教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案上發(fā)展而來，教學(xué)中更突顯了“活動(dòng)”性與“單”的作用。對此，初中歷史教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極采用新的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來。本文闡述初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，并介紹了行之有效的設(shè)計(jì)策略。

初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，學(xué)生主體地位可得到體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。對初中歷史課堂教學(xué)而言，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的實(shí)施載體為教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過合理設(shè)計(jì)問題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，是一種動(dòng)態(tài)活動(dòng)式的教學(xué)方案。教師利用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生掌握更加牢固的歷史知識。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，會對歷史情景產(chǎn)生深刻的印象，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新精神與發(fā)散思維。

一、初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)，注重創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以初中歷史教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，站著的是教師，學(xué)生被動(dòng)地聽著教師講解，課堂上簡單地記著筆記，學(xué)習(xí)效率不高。課堂中學(xué)生看的是教學(xué)資料，只能根據(jù)教師的資料與思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得不到體現(xiàn)。由于結(jié)論依然存在，不需要學(xué)生去思考和創(chuàng)造，教師為學(xué)生講知識點(diǎn)，分析問題，學(xué)生只需要死記硬背即可，這樣無法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式能夠有效改變課堂中的這些現(xiàn)狀，“活動(dòng)”是整個(gè)教學(xué)的主線，載體為“活動(dòng)單”，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度激發(fā)出來。初中歷史教學(xué)采取活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握知識。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“講堂”為“學(xué)堂”。

在教學(xué)中改變“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“講堂”為“學(xué)堂”就是要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的“學(xué)”，所以教師要根據(jù)提示學(xué)法與暗示學(xué)法的要求，加強(qiáng)學(xué)法訓(xùn)練，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與解析，讓其接受有效的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率，這是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式必須要做的工作。對于學(xué)法指導(dǎo)，教師要精心設(shè)計(jì)和做好示范，讓學(xué)生在觀察教師示范時(shí)有所得，將學(xué)法總結(jié)出來。一是明示，整個(gè)操作過程為“明示”→“領(lǐng)悟”。也就是在設(shè)計(jì)活動(dòng)單的過程中，教師要讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對學(xué)法從淺至深加強(qiáng)領(lǐng)悟，從而掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的目標(biāo)。二是暗示，整個(gè)操作過程為“領(lǐng)悟”→“明示”。在課堂教學(xué)中，教師要有步驟、有意識地在各教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透某個(gè)學(xué)法，在重點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深“領(lǐng)悟”。之后教師再進(jìn)行明示，由感性認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。

二、初中歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

通過實(shí)踐和探索，初中歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可采取如下程序，即“創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)施活動(dòng)——檢測反饋”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中歷史課的導(dǎo)入需要教師多費(fèi)心思，這是由于歷史是過去的事情，學(xué)生無法直接觀察，教師也不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。對此，教師要精心營造各種歷史情境，將學(xué)生置于設(shè)置的情境中，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題情境，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要將多媒體利用起來，引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在觀看相關(guān)歷史影視視頻后，能夠產(chǎn)生直接的感受。通過對多媒體的利用，立體地呈現(xiàn)歷史知識，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)歷史的效率。例如，在《中國人民站起來了》的講解中，教師可利用多媒體為學(xué)生播放開國大典相關(guān)視頻，之后讓學(xué)生唱中華人民共和國國歌，這樣可以活躍教學(xué)氛圍。之后，教師展示課前準(zhǔn)備好的五星紅旗，在國歌進(jìn)行的過程中，讓學(xué)生在講臺上模仿毛主席的聲音宣布：中華人民共和國成立了！通過導(dǎo)入這樣的情境，立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，紛紛登臺模仿，整個(gè)課堂氛圍非?；钴S。這樣學(xué)生既掌握了歷史知識，還感受到了學(xué)習(xí)的輕松愉快，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)施活動(dòng)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（1）活動(dòng)一：小組合作，自主學(xué)習(xí)。

在初中歷史教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識。學(xué)生由于有了“活動(dòng)單”，就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會明確課堂中的學(xué)習(xí)目的和小組活動(dòng)需要完成的任務(wù)。為保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，由于明確了每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，這樣會在小組中踴躍發(fā)表自己觀點(diǎn)，并在其他學(xué)生的發(fā)言中獲得啟發(fā)，以此對自身觀點(diǎn)進(jìn)行完善，自己的思路也更加擴(kuò)寬。合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，教師要將學(xué)生分為若干小組，設(shè)計(jì)各種形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組之間開展討論、競賽、辯論等活動(dòng)。教師要立足于歷史教材，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，靈活采用各種小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，這樣能夠提高他們學(xué)習(xí)上的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《“文化大革命”的十年》的過程中，一些學(xué)生認(rèn)為“文化大革命”本來是對的，只是被某些人給搞歪了，或者是自己了解的與教材知識不一致。對此，教師要設(shè)計(jì)小組實(shí)踐，讓學(xué)生以小組為單位在社會上親自調(diào)查，掌握最直接的信息，然后在課堂上展示各組的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行交流，最后在老師的點(diǎn)撥下做出總結(jié)。這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知，還可以增強(qiáng)他們的合作意識。

（2）活動(dòng)二：重視實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)。

在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，能夠讓各種層次的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并掌握更加牢固的歷史知識。所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，再現(xiàn)歷史事件及人物，或者是開展游戲、競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握歷史知識。例如：在《改革開放》授課過程中，由于這段歷史距今很近，為增強(qiáng)學(xué)生的感悟，教師要設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。在黨的十一屆三中全會后，中國經(jīng)濟(jì)由此騰飛，人民生活水平得到了極大的改善，教師要求學(xué)生將中國改革開放新氣象展示出來。學(xué)生通過歌唱、表演、演講、故事、圖畫等方式，充分表達(dá)了人民群眾支持改革開放的特點(diǎn)，在展示活動(dòng)成果階段，整個(gè)課堂氛圍極為歡樂。學(xué)生參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)，可以在快樂中獲得真知，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.課堂反饋，分層鞏固，教師拓展提升。

在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中，還要重視課堂檢測，通過進(jìn)行適量的課堂練習(xí)檢測，能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)課堂檢測過程中，要將與“活動(dòng)單”相關(guān)內(nèi)容處理好，并合理拓展與補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生建立起更加完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行操作，由于初中歷史課時(shí)較小，容量大，學(xué)生及家長的重視度不夠，所以必須要讓課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生獨(dú)立完成適量的反饋?zhàn)鳂I(yè)，如此一來，不僅能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成在課堂全神貫注、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，同時(shí)可以減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

總之，教師要順應(yīng)新課改的浪潮，不斷改革創(chuàng)新，采用高效的課堂教學(xué)模式，如活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式等。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，學(xué)習(xí)的載體是學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生自主探究，并加強(qiáng)合作活動(dòng)，同時(shí)以“課堂反饋與評價(jià)機(jī)制”為保障，將“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會與會學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，從而提升初中歷史教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革下初中歷史教學(xué)目標(biāo)。

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