李萍

（浙江省杭州市啟正中學(xué)）

淺析如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

李萍

（浙江省杭州市啟正中學(xué)）

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)中小學(xué)的教育越來(lái)越重視，尤其是在體育這方面，當(dāng)代體育競(jìng)爭(zhēng)不止是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，它所代表的更是科學(xué)技術(shù)之間的競(jìng)爭(zhēng)。新的中學(xué)對(duì)體育教學(xué)也有了非常大的改革，要求教師突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)格掌握，這也就要求教師要高度重視體育課，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。對(duì)此，從體育課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)出發(fā)，寫出了提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的意義，找出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的措施。

中學(xué)體育課堂；教學(xué)；有效性

一、體育課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

由于我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)大多數(shù)情況下都是在戶外進(jìn)行的，所以學(xué)生上課活動(dòng)的空間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，這就使得學(xué)生在上課的過(guò)程中會(huì)受到許多外界因素的影響。在體育課堂教學(xué)的時(shí)候有好幾個(gè)班級(jí)同時(shí)在戶外進(jìn)行教學(xué)，如果有其中任意一個(gè)班級(jí)在上課過(guò)程中所發(fā)出來(lái)的嬉戲聲音比較大的時(shí)候，那么別的班級(jí)的學(xué)生就不能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈?tīng)老師指揮或者講解一些關(guān)于體育方面的知識(shí)，從而在很大程度上影響了其他班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)效果。除此之外，由于體育課堂教學(xué)環(huán)境比較特殊，戶外空間非常大，這就使得教師對(duì)于學(xué)生的控制比較困難，并且教師對(duì)學(xué)生所發(fā)出的命令容易被外界所干擾，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能夠接受教師所下達(dá)的指令，最終造成體育課堂教學(xué)不能夠順利進(jìn)行。

二、提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的意義

隨著時(shí)代的變化，新課程的不斷改革，使得課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與興趣也在迅速高漲，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和積極性也在不斷地增強(qiáng)?？墒牵谀壳爸袑W(xué)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師由于被傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式所影響，在整個(gè)課堂教學(xué)中，都比較重視書(shū)面知識(shí)的講解，使學(xué)生出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況，這就大大影響了課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。隨著近年來(lái)新課程的不斷改革，對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生的能力素質(zhì)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。所謂落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，說(shuō)的就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。這就需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，不僅要讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí)和與一定的技能，還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面，運(yùn)用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。然而，要想提升體育課堂教學(xué)有效性，教師所需要做到的就是利用課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從中獲取一定的關(guān)于體育方面的知識(shí)，從根本上提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生在情感上從對(duì)體育沒(méi)有興趣到感興趣，在學(xué)習(xí)上從不會(huì)到會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否獲得了進(jìn)步與發(fā)展和課堂教學(xué)的有效性有直接密切的關(guān)系。有效的課堂教學(xué)除了有利于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展以外，還對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也有非常重要的影響。

三、當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.體育課堂教學(xué)方法與初中學(xué)生的實(shí)際不符合

當(dāng)前，許多初中體育老師一味求新求異，以便能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生具體情況的了解。比如，很多的老師在教學(xué)中引入了多種教學(xué)手段，但是有很多的學(xué)生卻很難適應(yīng)這種教學(xué)手段的變換，以至于很多學(xué)生上體育課的時(shí)候常常走神，久而久之就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情況，更不用說(shuō)探討體育問(wèn)題了，這不僅達(dá)不到改革的效果，反而適得其反。

2.體育課堂的教學(xué)形式單一

由于受傳統(tǒng)制度的影響，許多初中體育教師在課堂上只是一味地向?qū)W生灌輸體育方面的知識(shí)，很少與學(xué)生在體育課上進(jìn)行課堂互動(dòng)。即使有一些互動(dòng)，互動(dòng)形式也過(guò)于簡(jiǎn)單。初中體育教師的作用不僅僅是向?qū)W生傳輸體育知識(shí)，更重要的是對(duì)他們各種能力的培養(yǎng)，但是，在現(xiàn)階段，許多初中體育教師在課堂上僅僅局限于體育教材知識(shí)的講解，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感以及思想方面的交流互動(dòng)。例如，許多初中體育教師在課堂上都是給學(xué)生一味地布置活動(dòng)任務(wù)，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，而不是鼓勵(lì)學(xué)生之間交流和探討。同時(shí)，教師也不參與到學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的交流與討論過(guò)程中，而僅僅是對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生更不會(huì)進(jìn)行情感方面的交流，從而大大降低了學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。

3.初中體育老師與學(xué)生之間交流問(wèn)題缺乏深度

交流內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，缺乏深度是初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一。盡管許多初中體育教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了課堂交流的重要性，并且在課堂上也積極地開(kāi)展交流活動(dòng)，但是，在與學(xué)生交流過(guò)程中卻始終存在許多問(wèn)題。例如，在進(jìn)行體育課堂交流互動(dòng)的這一環(huán)節(jié)中，大部分教師起主導(dǎo)作用，而不是將學(xué)生作為交流互動(dòng)的主角，這就使得在交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位。學(xué)生在交流互動(dòng)時(shí)，他們的思維會(huì)緊緊跟隨教師的思維，而沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這就導(dǎo)致他們對(duì)于體育方面的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步的理解和探索。

4.傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)把教師作為中心

在上課之前通過(guò)備課的內(nèi)容與設(shè)計(jì)好教學(xué)情境在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和講解，然后讓學(xué)生模仿具體的動(dòng)作，教師在旁邊對(duì)其指導(dǎo)。由于體育教學(xué)屬于技巧性教學(xué)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的技巧練習(xí)比較注重，大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中都是分步驟把技巧教給學(xué)生之后，讓學(xué)生自己模仿老師所做的每一個(gè)動(dòng)作，就這樣長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)練習(xí)，使課堂變得非常枯燥乏味。以往傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生對(duì)體育問(wèn)題進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的真諦，在學(xué)習(xí)中存在茫然的感覺(jué)。

四、如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

1.改變狹義的教育觀念

隨著新課改的出現(xiàn)，目前已經(jīng)把讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立思考問(wèn)題以及全面提高素質(zhì)作為培養(yǎng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，并且把這項(xiàng)目標(biāo)列入了當(dāng)前體育課堂標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。初中體育作為可以挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生探究能力以及創(chuàng)造能力的一門重要課程，可以激發(fā)學(xué)生自主探究的本能。它的特點(diǎn)在于靈活性和多樣性，讓學(xué)生可以改變以往的常規(guī)，不去依賴書(shū)面知識(shí)，有創(chuàng)造地對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生好奇心。但是，現(xiàn)在大多數(shù)人包括許多體育老師，一聽(tīng)到素質(zhì)和探索以及創(chuàng)造這幾個(gè)字就感覺(jué)非常的神秘，而且一致地認(rèn)為這幾個(gè)字與初中體育完全沒(méi)有聯(lián)系，所以，在教學(xué)中依然習(xí)慣用以前的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力、探究能力有意識(shí)的培養(yǎng)及潛移默化的影響。所以，在體育課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體育教師不要過(guò)低地估計(jì)學(xué)生素質(zhì)，一味地認(rèn)為學(xué)生什么都不會(huì)，自然走入接受學(xué)習(xí)的老套。而是要相信學(xué)生，通過(guò)營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生思考、自疑、探索、表達(dá)的機(jī)會(huì)。做到學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不設(shè)問(wèn)。這樣才能夠提升體育課堂教學(xué)的有效性。

2.初中體育教師要樹(shù)立情境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情

當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)盛行，不管是成人還是孩子，他們都受網(wǎng)絡(luò)的影響特別大，那么在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間就會(huì)越來(lái)越多地被游戲時(shí)間所取代，那么如何才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這個(gè)局面呢？興趣是每個(gè)人參與學(xué)習(xí)最好的老師，不管是什么人，他們要想學(xué)習(xí)好一件事情就必須首先對(duì)所要做的事情產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣才能把事情做好。要使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與體育能力得到發(fā)展與提高，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿理解與寬容的心理環(huán)境。只有保障學(xué)生心理的安全和自由，才能使學(xué)生大膽地學(xué)習(xí)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向權(quán)威的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。這樣做不僅能提高學(xué)生的“免疫能力”，而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的批判精神。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及提高體育課堂教學(xué)的有效性，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)自己所教授的學(xué)生的個(gè)性特征與年齡特征給他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活地采取合適的教學(xué)方法，從而從各種不同的方面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究體育的積極性，讓他們能夠?qū)w育充滿興趣，這樣他們學(xué)習(xí)體育的效率就會(huì)更高。

3.在初中體育課堂教學(xué)中，要引入生活情境

引入生活情境，以學(xué)生的實(shí)際生活作為突破點(diǎn)，從與初中學(xué)生相關(guān)的或者感興趣的問(wèn)題與案例出發(fā)，如果合理地把體育教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生非常熟悉的日常生活融合起來(lái)，從而把體育知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。當(dāng)前，在初中體育的教學(xué)中，其實(shí)仍然存在體育內(nèi)容與初中學(xué)生的生活實(shí)際有一段距離的問(wèn)題。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，以前那種按部就班的方式已經(jīng)完全與實(shí)際教學(xué)的需要不符合。所以，在初中體育教學(xué)中融入生活實(shí)際，合理應(yīng)用生活化的教學(xué)素材整合教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是非常重要的。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，把初中學(xué)生比較熟悉的、貼近生活實(shí)際的體育問(wèn)題合理地融入體育課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生真實(shí)感受到體育的應(yīng)用價(jià)值，從而能夠激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育的興趣。

4.教師在體育課堂教學(xué)中要制造懸念，更新觀念

制造懸念、更新觀念是指在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣所采取的一種教學(xué)手段。隨著體育知識(shí)的不斷更新，學(xué)生需要掌握的體育技能知識(shí)越來(lái)越多，對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō)，要做到能適應(yīng)新的教育環(huán)境，首先要做到的是更新以前老舊的觀念，擺正教學(xué)中的位置。在教學(xué)中，教師要充分利用為學(xué)生設(shè)立的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)體育新知識(shí)的欲望，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教師要注重體育教學(xué)互動(dòng)

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，如果要想有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。由于體育學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在體育課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通與交流，形成和諧、輕松地互動(dòng)氛圍，通過(guò)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。在體育教學(xué)中注重互動(dòng)性，不僅有利于體育教學(xué)工作順利開(kāi)展，而且還對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升有重要的意義。所以，教師必須注重互動(dòng)性的積極作用，把其放在教學(xué)理念的重要位置。利用師生之間的良好互動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，從而提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要盡量發(fā)揮他們的主體性，教師只需要加以引導(dǎo)，積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，從而激發(fā)他們對(duì)于體育的興趣，提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

［1］楊開(kāi)昌.初中體育課堂教學(xué)的研究［J］.新課程，2015（8）.

［2］劉勝?gòu)V.淺析如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性［J］.吉林教育，2014（13）.

·編輯楊國(guó)蓉