吳 紅

（大連市金州區(qū)第一幼兒園 116100）

“三部曲”促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)

吳 紅

（大連市金州區(qū)第一幼兒園 116100）

“教育大計(jì)，教師為本”。學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天迫切需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：要切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出幼兒園教師應(yīng)樹立“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的基本理念。要求不斷提升保教工作專業(yè)化水平，不斷提高專業(yè)能力?！笆濉逼陂g，我園在構(gòu)建高水平的教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面開展了一系列的研究活動(dòng)，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

下面我就從幼兒園師德建設(shè)，教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)和科學(xué)管理機(jī)制的建立三個(gè)方面談一談我園促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三部曲”：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，制定規(guī)范，全面提高教師素質(zhì)

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德水平的高低直接關(guān)系到師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到幼兒園教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系到園風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到幼兒健康成長(zhǎng)等重要因素。因此造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍具有重要的意義。我園把師德建設(shè)作為教師培訓(xùn)的重要任務(wù)，同時(shí)在園本培訓(xùn)中把師德教育擺在第一位。

1．以師德為先，打造“愛心永恒”教師團(tuán)隊(duì)

（1）發(fā)揮幼兒園“黨員崗”的輻射作用，讓更多的教師自覺自愿加入到這個(gè)隊(duì)伍中來，引導(dǎo)教師熱愛教育，關(guān)愛幼兒，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（2）開展“愛心教師”、“優(yōu)秀班級(jí)”、“同心教研組”、“優(yōu)秀合作小組”“師德師風(fēng)演講比賽”等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提升。

（3）積極開展以電腦室、教師讀書沙龍、名師工作室等園所文化建設(shè)為重點(diǎn)的“溫馨辦公室”創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造有益于教師身心健康發(fā)展的工作氛圍，讓健康文明的班組文化，促進(jìn)教師優(yōu)良師德師風(fēng)的形成、專業(yè)能力的提升，促進(jìn)教師之干群之間融洽和諧關(guān)系的建立，提高班組凝聚力。

2．制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，推進(jìn)制度創(chuàng)新

制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，必須樹立全新的師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)各項(xiàng)制度建設(shè)。建立健全《教師績(jī)效考核細(xì)則》、《保教人員日常工作規(guī)范》等制度。用規(guī)范指導(dǎo)教師工作、用制度約束教師工作、用細(xì)則細(xì)化教師工作、用考評(píng)激勵(lì)教師工作。建立教師培訓(xùn)制度，每學(xué)期要對(duì)教師進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)，讓教師邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊成長(zhǎng)。

二、抓好教師崗位能力培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教研能力

提高教師的專業(yè)化水平既是時(shí)代的要求，也是教育改革的需要。與現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求相比，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平還有明顯的差距，因此，我園采取多種有效措施提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，使之具備精湛的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

1．管理到位，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師

（1）以師帶徒，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)

為解決青年崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，“一幫一，結(jié)對(duì)子”的做法，幼兒園結(jié)合開展“青年教師認(rèn)師傅”、“骨干教師論壇”等活動(dòng)，指定一部分老教師、骨干教師充當(dāng)新教師的師傅，在生活上、工作上予以幫助和指導(dǎo)，在具備一定的實(shí)踐能力之后，鼓勵(lì)青年教師大膽執(zhí)教，通過學(xué)習(xí)觀摩、開展豐富多彩的教學(xué)形式，讓青年教師“找路子”，不斷充實(shí)提升自己，發(fā)掘每一位教師教學(xué)特長(zhǎng)，積極引領(lǐng)青年教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，找到自身優(yōu)勢(shì)，成為具有特色的教學(xué)能手。

（2）引導(dǎo)教師自我反思，調(diào)動(dòng)教師自主提高的積極性和主動(dòng)性

自我反思，能夠提高教師的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)能力。幼兒園通過各種專題教研活動(dòng)，讓每一位教師進(jìn)行教學(xué)后反思、對(duì)自己教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，是一種高層次和高水平的思考，幫助教師學(xué)會(huì)站在幼兒學(xué)習(xí)的角度去思考如何使自己的“教”能夠更加有效地為幼兒主動(dòng)地“學(xué)”服務(wù)，幫助教師在教學(xué)及研究過程中，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而達(dá)到自己樹立思路，從而提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過培訓(xùn)、交流和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的開展，為每一位教師提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓教師在工作中體驗(yàn)到成功的快樂、成長(zhǎng)的愉悅，才可能真正喚醒并不斷強(qiáng)化教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，促使教師自覺地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，進(jìn)而形成主體性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

（3）加強(qiáng)日?？己?，促進(jìn)責(zé)任意識(shí)

打破以往一節(jié)課決定教師業(yè)務(wù)水平高低的常規(guī)，通過簡(jiǎn)單的日常工作進(jìn)行量化考核，內(nèi)容細(xì)化至每一個(gè)生活與教學(xué)環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容諸如：來園、晨檢、早操、戶外活動(dòng)、午睡、如廁、吃飯等生活常規(guī)以及值班教師、周計(jì)劃、教學(xué)具準(zhǔn)備、備課反思、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題變換等教學(xué)常規(guī)等來評(píng)價(jià)教師的專業(yè)水平，把考核日常化，使考核更加的真實(shí)、有效且公平。通過制訂各組人員職能考核，充分發(fā)揮組長(zhǎng)考核的作用，根據(jù)情況組長(zhǎng)有針對(duì)地進(jìn)行反饋、表?yè)P(yáng)和提醒。有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2．構(gòu)建園本教研，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

園本教研是教師成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒園通過豐富研訓(xùn)的內(nèi)容，采取靈活的方式方法開展研訓(xùn)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的有效提高。

（1）營(yíng)造閱讀文化，打造書香園所。

利用教師讀書沙龍，讓更多的教師喜歡上閱讀，讓多讀書、讀好書成為一種習(xí)慣，一種方式。幼兒園制定了《教師同讀一本書》方案，引領(lǐng)教師靜下心來閱讀教育經(jīng)典著作，通過分享和交流暢談閱讀給大家?guī)淼乃妓?、給自己帶來的變化、給自己帶來的職業(yè)理想。通過思想的交流，心靈的碰撞，引發(fā)教師們的額共鳴和思索，幫助教師構(gòu)建出一個(gè)認(rèn)知平臺(tái)、形成對(duì)于教育問題的基本認(rèn)識(shí)框架，讓教師具有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。

（2）開展多形式的園本教研活動(dòng)

① 抓好集體備課。實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課，加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討。

② 創(chuàng)新游戲化園本教研模式，我們組織教師以幼兒游戲?yàn)橹黝}，開展了建構(gòu)游戲、表演游戲、社會(huì)游戲、手指游戲等多種游戲?yàn)閷ｎ}的實(shí)訓(xùn)研磨活動(dòng)。研磨現(xiàn)場(chǎng)來源于教師日?；顒?dòng)中觀察幼兒的各種行為，羅列出來存在的共性問題，還原成幼兒的游戲場(chǎng)景，所有老師與孩子們感同身受，共同尋求解決問題的策略。如今，游戲化園本教研模式已成為我園教研活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，多次迎接來自權(quán)哥各地姊妹園所觀摩學(xué)習(xí)。

③ 開展課例研討，提高教師實(shí)踐能力。組織教師對(duì)一些課堂教學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，現(xiàn)場(chǎng)交流研討，發(fā)現(xiàn)精彩之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，改進(jìn)今后的教學(xué)。

④ 開展教研課、公開課、示范課、觀摩課等課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

⑤ 開展論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等評(píng)比活動(dòng)，促使教師及時(shí)、科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)工作，分享并交流成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）園本教研與課題研究有機(jī)結(jié)合起來，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說：如果你想教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些快樂，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的到、道路上來。

如果說科研是一個(gè)面，教研就是一個(gè)點(diǎn)。如果說科研是框架，那么教研就是支柱。多年來，我園堅(jiān)持以科研求品味，以教研促質(zhì)量，我園的“建構(gòu)游戲”“戶外體育”“親子活動(dòng)”等科研課題已成為幼兒園教師教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，有了日常教研為抓手，科研工作能更加趨于常態(tài)化?！笆濉逼陂g，我園在“十二五”課題成果的基礎(chǔ)上，延續(xù)開展各級(jí)課題，每學(xué)期幼兒園教研工作圍繞課題研究開展“園本教研七個(gè)一”的活動(dòng)——讀一本教育專著、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、分享一篇優(yōu)秀教學(xué)反思、交流一篇典型活動(dòng)案例、匯報(bào)一個(gè)有特色的主題墻、展示一次表演區(qū)活動(dòng)、分享一次小課題研究成果。使教育科研的研究導(dǎo)向不僅僅是追求成果，而是在工作中解決問題。

三、教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開科學(xué)有效的管理機(jī)制做保障

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)“兩手抓”，必須有科學(xué)、嚴(yán)格的管理機(jī)制作為保障。

1．以人為本，實(shí)現(xiàn)園所管理的突破和創(chuàng)新。

（1）內(nèi)涵豐厚的園所文化，可以凝聚教師積極的思想理念。園所文化將對(duì)全園教師的價(jià)值取向是起到引導(dǎo)作用的。因此我園全面實(shí)施幼兒園的教育宗旨、引導(dǎo)教師把自我發(fā)展與園所發(fā)展相統(tǒng)一。

（2）調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性，提升教師的潛在能力。

開發(fā)教師潛能是幼兒園人才管理的關(guān)鍵，我園通過建立有效機(jī)制，為教師量身設(shè)計(jì)成長(zhǎng)道路、對(duì)教師進(jìn)行分層次有針對(duì)性的培養(yǎng)、將幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與教師個(gè)人職業(yè)愿景緊密結(jié)合，從而促進(jìn)教師在努力實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景。

2．堅(jiān)持規(guī)范化建設(shè)，提高教師教育活動(dòng)的彈性和靈活性

（1）建立科學(xué)有效的教師管理模式。把教師選撥、培養(yǎng)、考核、評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，通過相互協(xié)調(diào)、相互銜接的管理模式，實(shí)現(xiàn)教師管理的科學(xué)化。

（2）規(guī)范科學(xué)的考核與評(píng)估體系?？茖W(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要注重活動(dòng)的結(jié)果同時(shí)也要注重過程，對(duì)結(jié)果和過程同時(shí)進(jìn)行評(píng)估，才能不斷地改善考核方法，采取有效措施讓全體教師參與進(jìn)來，并充分利用考評(píng)結(jié)果作為幼兒園人才的選撥、培訓(xùn)、使用及儲(chǔ)備的依據(jù)。

（3）教師可持續(xù)發(fā)展，需要有完備的后備人才制度作為支撐。關(guān)注后備人才的成長(zhǎng)，系統(tǒng)性、計(jì)劃性地增強(qiáng)后備人才培養(yǎng)，讓更多優(yōu)秀教師展示自己的才智，為幼兒園可持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)造條件。

3．建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多樣化的園所管理方式。

形成創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建一個(gè)人人參與、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、坦誠(chéng)相待的和諧工作環(huán)境。推動(dòng)教師在實(shí)現(xiàn)幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景目標(biāo)。

總之，加強(qiáng)教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們需要做的工作還有很多。隨著教育改革的不斷深入，我們將不斷地加大力度去研究、去探索，把提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍而的專業(yè)成長(zhǎng)工作做得更好、更實(shí)。