桂 誠（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 41021）

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我國高校創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式研究

桂 誠
（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 41021）

摘 要：創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式是新時期我國高等教育發(fā)展的必然選擇。相較傳統(tǒng)模式，服務地方人才培養(yǎng)模式在教學實踐中融入所在地區(qū)的地方元素和地方特色，讓學生對于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展有深入的了解和體察，并使他們滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。論文旨在闡明高校創(chuàng)建地方特色人才培養(yǎng)模式意義的基礎上，探究具體的策略路徑和行動方案。

關鍵詞：服務地方；人才培養(yǎng)模式；策略建議

一 引 言

高校是人才培養(yǎng)的重要基地。1977年恢復高考招生以來，高等院校為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)輸送了一批批優(yōu)秀人才。但長期以來，我國高校人才培養(yǎng)模式存在著重知識傳授遠勝于知識探索，重理論知識遠勝于社會實踐等缺陷和不足，并因此導致人才培養(yǎng)與地區(qū)發(fā)展脫軌。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，各種新問題、新矛盾開始在各個領域中廣泛出現(xiàn)。就經(jīng)濟建設層面而言，主要問題就是經(jīng)濟建設基礎和經(jīng)濟成長速度差異甚大。比如，包括長三角、珠三角在內的東部沿海地區(qū)，是改革開放的急先鋒和排頭兵，長期享受國家政策和資源的扶持，經(jīng)濟發(fā)展程度較高，而輝煌的成績背后卻是不得不面對的經(jīng)濟增長乏力問題；而像川陜、云貴這樣的中西部地區(qū)，雖然經(jīng)濟建設基礎相較東部地區(qū)有較大差距，但是近些年來經(jīng)濟成長的速度和未來經(jīng)濟發(fā)展的前景卻是東部地區(qū)難以企及的。因此，適應新常態(tài)高等院校不能再采取傳統(tǒng)的教育策略，而要立足于學校所在地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實狀況，致力于構建服務地方特色人才的培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊緊聯(lián)系起來、產(chǎn)生聯(lián)動效應，讓人才培養(yǎng)成為促進地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的重要推力，也讓地方經(jīng)濟社會發(fā)展帶動高校人才就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場的繁榮。本文試圖分析高校創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式的必要性，總結當前我國高等院校在創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式過程中的缺失和不足，最后針對創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式提出具體的路徑建議和策略措施。

二 高校創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）有利于實施人才強國戰(zhàn)略

科技興國、人才強國是黨中央在新形勢下確立的國家發(fā)展戰(zhàn)略。鄧小平、江澤民、胡錦濤等三代黨和國家領導人都曾對人才工作做出重要指示，也發(fā)表了一系列重要的講話。習近平總書記一直重視人才工作，發(fā)表了一系列關于人才工作的重要講話。在2014年與外國科技界專家座談會上，習近平總書記指出，人才是一個國家和民族創(chuàng)新和發(fā)展的動力所在，對于中國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)來說，人才是不可忽視的，更是關鍵性的。[1]

如今，隨著經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，各種結構性問題日益凸顯，經(jīng)濟社會的各個方面都亟待變革和創(chuàng)新。而歷史和現(xiàn)實的經(jīng)驗一再表明，任何的變革和創(chuàng)新沒有充足的人才儲備是不行的。因此，必須著力加強高校人才教育，為新時期經(jīng)濟社會轉型儲備人才基礎。特別是對于各個省市地區(qū)而言，要想在經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)下破解增長難題，保持可持續(xù)的健康發(fā)展態(tài)勢，必須具備一批學歷高、能力強，并對當?shù)匕l(fā)展實際有著深刻理解的人才。但如果高校依舊按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，這樣的人才便難以尋得。因為，高校傳統(tǒng)的教育模式，也許能培育出學歷高、能力強的人才，卻無法讓他們對當?shù)匕l(fā)展實際情況有深入的了解和體察。是故，高等院校的人才培養(yǎng)模式應該與時俱進，更多與地方發(fā)展現(xiàn)實相結合。就目前的現(xiàn)實狀況而言，高校人才培養(yǎng)和所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展有著緊密的關聯(lián)，將服務地方的特色人才培養(yǎng)模式應用在學生培養(yǎng)的實踐中去，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)地方化、現(xiàn)實化和實用化，可以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)地方經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，從而推進人才強國戰(zhàn)略。

（二）有利于培養(yǎng)高素質的復合型人才

復合型人才是指高等院校的學生不僅具備課本理論知識，還具備地方實務和實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重視學生理論知識的掌握，卻忽視他們實踐能力的培養(yǎng)與提升。杜甫曾說，讀萬卷書行萬里路。如果僅專注于書本上的理論知識，忽視現(xiàn)實社會這本“大書”的話，學生的綜合能力是不達標的，也不能將之稱為滿足社會發(fā)展需要的高素質人才。因此，在高等院校培養(yǎng)學生的過程中，必須著重強調地方實務與實踐的重要性。讓學生在學習專業(yè)理論知識的基礎上，多多參與社會實踐活動，從而在實踐中檢驗所學知識，達到批判學習的效果。此外，還要特別重視學生對于地方實務的了解和參與。過去，學生大多局限于象牙塔內，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏深入了解當?shù)厣鐣F(xiàn)實的機會，不利于學生綜合素質的提升以及畢業(yè)之后在當?shù)鼐蜆I(yè)。是故，鼓勵、引導學生積極參與社會實踐活動，深入體察當?shù)匕l(fā)展現(xiàn)實，對于學生綜合素質的提升以及未來的就業(yè)具有重要作用。構建服務地方的特色人才培養(yǎng)模式的重要目的就是在理論教育的基礎上，向學生介紹和分析高校所在地的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實狀況，安排他們到當?shù)仄髽I(yè)和政府部門實習，學習課本理論知識以外的經(jīng)驗，促其成為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的復合型人才。

（三）有利于為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件

教育部數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國高校畢業(yè)學生699萬人；2014，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到 727萬人；[2]剛剛過去的2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)更是達到了創(chuàng)紀錄的749萬人。每年數(shù)以百萬計的高校大學畢業(yè)生為經(jīng)濟社會發(fā)展注入了新鮮血液，但龐大的畢業(yè)人數(shù)也造就了“就業(yè)難”問題。人力資源和社會保障部長尹蔚民在接受媒體采訪時多次表示，每年畢業(yè)的大專院校學生將近或超過700萬人，而中專學生和初高中畢業(yè)未繼續(xù)升學的學生人數(shù)也在 700萬左右，因此每年青年待就業(yè)人口高達1400萬以上。如此龐大的待就業(yè)人口的確是我國經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷的動力，但如何引導他們進入合適的崗位，是一個大問題。[3]創(chuàng)建服務地方的特色人才培養(yǎng)模式的根本目的之一就是提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領。服務地方的人才培養(yǎng)模式主張在學生培養(yǎng)過程中，融入地方特色和地區(qū)元素，不僅僅讓學生掌握課本理論知識，更讓學生在實習、實踐等活動中，將知識運用于區(qū)域發(fā)展現(xiàn)實中去，提升學生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實力。

三 當前高校人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）人才培養(yǎng)模式脫離地方經(jīng)濟發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟發(fā)展程度的提升和區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展差異的顯現(xiàn)，各個地區(qū)形成了區(qū)別于其他地區(qū)的支柱性產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結構狀況。過去，在高校培養(yǎng)學生的過程中，忽視了對于所在地區(qū)支柱性產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結構狀況的研究，一味開設所謂的全國性熱門專業(yè)，并用無差異的方式教授學生課本理論知識。大學生在校所學知識不符合當?shù)厣鐣l(fā)展的需要，導致他們畢業(yè)之后難以快速順利地找到理想工作。以福建泉州為例，當?shù)赜?006年開始實施高新科技園區(qū)計劃，先后建設了“福建泉州高新科技園區(qū)（江南區(qū)）”、“中國汽車工程配件中心”等以高新制造業(yè)為代表的高科技園區(qū)。[4]這些高新科技園區(qū)帶來了大量的理工科人才需求，但是當?shù)馗咝s并未及時調整自己的學科設置，依然沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，大量開設旅游、國際經(jīng)貿(mào)、廣播電視新聞等與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實嚴重脫軌的專業(yè)。高校學生畢業(yè)之后在當?shù)貨]有市場，只有遠走其他城市，而泉州本地的企業(yè)卻需要想法設法招攬其他地區(qū)的高校畢業(yè)生。由此可以看出，脫離了地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式是不符合社會發(fā)展現(xiàn)實的，在某種程度上是對于教育資源的浪費。因此，只有改革這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構建服務地方的新型人才培養(yǎng)模式，才能讓學生、學校和當?shù)仄髽I(yè)實現(xiàn)共贏。

（二）人才培養(yǎng)模式“重理論、輕實踐”

“重理論，輕實踐”是中國高等院校的通病。然而，學習理論的最終目的是提升實踐效率和水平。如果一味重視課本上的理論知識，而對實踐活動一無所知，甚至嗤之以鼻，那么脫離教育本意遠矣。對于高校學生而言，進入高等學府既是為了提升文化素養(yǎng)和人文關懷，也是為了在掌握更多理論知識的基礎上指導實踐工作，在畢業(yè)之后能夠找到一份滿意的工作。但如今高校教育過度重視理論而輕視培養(yǎng)學生的實踐能力，學生在畢業(yè)之后很難符合用人單位的需求。特別是在如今的背景下，各個地區(qū)經(jīng)濟建設存在巨大的差異，每個地區(qū)都有每個地區(qū)的支柱性產(chǎn)業(yè)，每個地區(qū)需要的人才類型也都不盡相同。[5]如果在學校中只是學習了一般理論知識，對于實踐操作和所在地區(qū)經(jīng)濟結構特征完全不熟悉，那么就業(yè)難問題就不可避免。

四 創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式的建議

（一）加大軟硬件投入，夯實高校改革基礎

創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式從某種程度上說是近些年來中國高校最重要的改革舉措。凡是改革都需要有一定的前提和基礎。對于高校教學模式的改革而言，要想真正創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式，必須具備充足的軟硬件條件。

硬件指的是高校的各種生活和學習設備。硬件條件跟不上，所謂的服務地方特色人才培養(yǎng)模式也難以建立。譬如，西南大學黨委書記黃蓉生就表示，“所謂大學就一定要有‘大’的圖書館、‘大’的體育場、‘大’的教室。只有硬件條件跟上了，教育教學水平才能跟上來”。為此，西南大學劃撥專項基金，修建了西部地區(qū)最大的高校中心圖書館，以及西部地區(qū)前三位的高校體育館。此外，為了進一步加強該校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，如農(nóng)學、蠶學和心理學的發(fā)展，該校也專門劃撥5000萬元基金，成立中國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新實驗基地、蠶學國家實驗室、應用心理學研究中心等機構。2016年是西南大學合校10周年暨辦學110周校慶，該校近年來突出的教學和科研表現(xiàn)是對校慶最好的獻禮。而教學和科研水平的改善與硬件條件的改善有著直接的聯(lián)系。

軟件指的是高校的師資條件以及與當?shù)仄髽I(yè)和政府的各種切實深入合作。首先，師資條件的優(yōu)劣與否有很多判斷標準，而最重要的是該校教師的學歷構成與實踐能力。毋庸諱言，畢業(yè)院校優(yōu)劣和學歷高低很大程度上代表著高校教師學術訓練水準的高低和以及時間的長短，因此，吸引更多的名校畢業(yè)生對于提升本校師資作用巨大。然而，評判師資優(yōu)劣不能僅看學歷高低和畢業(yè)學校好壞，還要看老師們的實務經(jīng)驗和實踐水平。如果教師只知道“掉書袋”，沒有任何實務經(jīng)驗，也沒有實踐參與熱情的話，那也不能說師資條件有多優(yōu)秀。畢竟在創(chuàng)建地方特色人才培養(yǎng)模式過程中，老師要鼓勵、引導學生參與實踐，了解當?shù)匕l(fā)展實際。其次，高等院校要與當?shù)卣推髽I(yè)建立良好關系，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，讓高校教學落地化、地方化，讓學生符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。在這方面，浙江大學的經(jīng)驗值得全國其他高校學習。浙江大學作為浙江省內唯一一所“985”、“211”高校，一直與杭州市政府和浙江省政府有著緊密聯(lián)系和深入合作。此外，浙江大學也與阿里巴巴集團、哇哈哈集團等地處杭州的知名企業(yè)開展深入合作。這些合作項目讓浙大學生在讀期間有許多實習機會，畢業(yè)之后也能較為順利進入當?shù)刂髽I(yè)工作。

（二）創(chuàng)建以應用型人才培養(yǎng)為目標、產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式

以應用性人才培養(yǎng)為目標，產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式重視對于學生實踐能力的培養(yǎng)，也重視與當?shù)仄髽I(yè)和政府開展深入交流與合作。譬如，高校發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，與當?shù)卣推髽I(yè)合作，將科研成果轉化為盈利產(chǎn)業(yè)。就此而言，福州大學、福建農(nóng)林科技等福州地區(qū)高校的做法值得其他地區(qū)高校學習。福州市近年來致力于以高新科技園區(qū)為依托，打造新型高新技術城市。在新材料、電子商務、數(shù)控技術、現(xiàn)代物流等多個行業(yè)人才需求量巨大。在此背景下，福州大學和福建農(nóng)林科技等地處福州市的高校敏銳把握時機，及時調整學科配比，同當?shù)卣炗喨瞬泡斔蛻?zhàn)略計劃。在課程設置上，福州大學、福建農(nóng)林科技等院校增加了當?shù)仄惹行枰拘Ｓ秩鄙俚膶W科，并大幅增加當?shù)厮栊袠I(yè)的招生人數(shù)。此外，它們還與福州市政府簽訂了人才輸送戰(zhàn)略聯(lián)盟。就讀這些高校的學生可以優(yōu)先進入當?shù)仄髽I(yè)實習，并且畢業(yè)學生有優(yōu)先機會簽訂入職合同。此外，高校也發(fā)揮自己的科研能力，與政府和企業(yè)合作，提供技術和理論支持。[5]可見，福州大學、福建農(nóng)林科技等福州地區(qū)高校的做法真正做到了“產(chǎn)學研一體化”，符合服務當?shù)靥厣瞬排囵B(yǎng)模式的要求。

（三）擺脫“培養(yǎng)精英”觀念，創(chuàng)建與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相契合的特色專業(yè)

隨著90年代末的大學擴招，高等院校招生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，在某些教育發(fā)達省份，高考招生入學率甚至高達80%以上。在此背景下，高等教育由原本的精英教育向平民教育轉化。[6]然而，一些高?！芭囵B(yǎng)精英”的意識卻并未改變，它們依舊希望從自己學校里走出來的學生是社會上的精英。然而，真正的精英絕不是只知紙張談兵的人，而是兼具理論與實踐能力，能夠將所學知識應用于實踐工作中的人。從這角度來說，某些高校培養(yǎng)出的所謂“精英”，其實是不達標的。對于如今這個時代來說，高等教育已經(jīng)愈發(fā)普及化和平民化，每個上大學的人不一定要成為傳統(tǒng)意義上引領社會風潮的精英。他們可以成為各個行業(yè)里優(yōu)秀的應用型人才。但是，如今高校傳統(tǒng)的“精英培養(yǎng)模式”不僅造就不了社會精英，連優(yōu)秀的應用型人才都很難培養(yǎng)出。因為，許多高校只注重理論知識教授，卻忽視了對于學生實踐能力的培養(yǎng)。特別是一些實踐性很強的專業(yè)，比如工科專業(yè)和新聞傳播等社會科學中實踐性很強的專業(yè)，許多高校在培養(yǎng)過程中忽視了給予社會實踐應有的比重。就拿新聞傳播專業(yè)來說，很多高校的新聞傳播學院依舊承襲上世紀八九十年代的教學模式，用著老舊的教科書，教學生傳統(tǒng)報紙的新聞運作過程。在這個新媒體時代，報紙的新聞生產(chǎn)模式已經(jīng)嚴重落伍，各種新媒體的生產(chǎn)模式才具有生命力，更何況報紙生產(chǎn)也已經(jīng)在相當程度上實現(xiàn)了數(shù)字化和現(xiàn)代化轉向，教科書上那一套在實際生活中已經(jīng)不存在。因此，高校新聞學院應該請更多業(yè)界的人來講課或作兼職教授，讓學生真正成為應用型人才。

高等院校轉變教育理念和教育策略，將學生培養(yǎng)成為滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會現(xiàn)代化建設需要的實用型人才。只有這樣才能讓學生從課本里走出來，深入社會現(xiàn)實中去，了解所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況，將自己所學的理論知識運用于現(xiàn)實問題的解決，從中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，進而不斷提升自我。對于高校而言，開設符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展要求的特色課程，讓學生能夠滿足所在地區(qū)的需要。

五 結 語

構建服務地方的特色人才培養(yǎng)模式是新的經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境下對于中國高校的必然要求。相較于過去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，服務地方人才培養(yǎng)模式更加注重高校學生的理論聯(lián)系實際能力、實踐動手能力；更加重視在教學實踐中融入所在地區(qū)的地方元素和地方特色，讓學生對于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展有深入的了解和體察，并使他們滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。在高校傳統(tǒng)教育模式深入人心的環(huán)境下，創(chuàng)建服務地方人才培養(yǎng)模式并不容易，需要各個高校結合實際，科學規(guī)劃和深入實踐。而本文提出的一些策略建議或許能為高校推動服務地方人才培養(yǎng)模式提供一些參考。

參考文獻：

[1]孫瑩.地方本科高校人才培養(yǎng)特色范式研究[D].哈爾濱工程大學,2012.

[2]呂尚書.對高校創(chuàng)建服務地方特色人才培養(yǎng)模式的思考[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2015,(5).

[3]黃彬,陳想平.地方高校特色發(fā)展的理性路徑——人才培養(yǎng)模式的視角[J].高校教育管理,2013,(5).

[4]許青云.地方高校如何服務于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的實踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010,(7).

[5]鄧草心.高校在學習型區(qū)域創(chuàng)新中的作用研究[D].武漢大學,2013.

[6]朱安安.突出特色教育 增強地方高校競爭力[J].惠州學院學報(社會科學版),2008,(5).

（責任編校：何俊華）

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0140-03

收稿日期：2016－04－20

作者簡介：桂誠（1967－），男，湖南祁陽人，湖南省商務廳培訓中心主任，湖南外貿(mào)職業(yè)學院副院長，研究方向為高校管理。