張乾紅

(華中師范大學(xué)　信息管理學(xué)院， 湖北　武漢　430079)

?

研究生愛(ài)心意識(shí)與公益實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策研究

張乾紅

(華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院， 湖北武漢430079)

摘要：以華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院的研究生愛(ài)心意識(shí)與公益實(shí)踐能力的調(diào)查和實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)了對(duì)于研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的核心影響因素，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)與提升策略，為研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)方法提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：研究生；愛(ài)心意識(shí)；公益能力

一、相關(guān)研究

有關(guān)高校公益領(lǐng)域的研究，國(guó)外的調(diào)查者很早就開(kāi)始工作并且有了不少成果。以美國(guó)為例，早在20世紀(jì)的80年代，耶魯大學(xué)已經(jīng)成立了公益組織或是慈善事業(yè)研究的中心，并且圍繞這一中心產(chǎn)生了一個(gè)有見(jiàn)解和行動(dòng)力的研究群體。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展到目前，此類依托高校建立的研究中心在美國(guó)已經(jīng)有了30多個(gè)，其中比較有影響的有:紐約城市大學(xué)的公益事業(yè)研究中心、印第安納大學(xué)公益事業(yè)研究中心等等。

在國(guó)內(nèi)，對(duì)于研究生的德育思想狀況調(diào)查，高校第三方公益平臺(tái)開(kāi)展的建議與意見(jiàn)等研究都備受關(guān)注。尤其隨著Web2.0的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給公益事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了質(zhì)的革新。高校也積極嘗試并開(kāi)展各類互聯(lián)網(wǎng)微公益活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)在校大學(xué)生、研究生的愛(ài)心意識(shí)，并取得了一定的理論和實(shí)踐成果。

二、研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的影響因素分析

通過(guò)以問(wèn)卷，訪談的形式進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，研究生的愛(ài)心意識(shí)與公益能力的主要影響因素包含以下幾點(diǎn)：

第一，童年成長(zhǎng)環(huán)境

著名的心理學(xué)家馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)為：完美的人性，其內(nèi)涵是讓人的友愛(ài)、合作、求知、審美和創(chuàng)造等潛能得到充分的發(fā)揮。他認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的成就與其童年成長(zhǎng)環(huán)境等情感因素有密切的關(guān)系。雖然研究生已經(jīng)是成年人，但多數(shù)人的愛(ài)心及其自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的表達(dá)都受到了童年及其成長(zhǎng)環(huán)境的密切影響。因此，如果要提升研究生的愛(ài)心意識(shí)，就有必要對(duì)不同類型研究生的愛(ài)心意識(shí)和他們的童年成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)聯(lián)分析，找出核心的影響因素，針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

第二，高等教育背景

大學(xué)研究生之前的教育背景與教育環(huán)境對(duì)研究生階段的愛(ài)心意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的影響。由于初入高等教育的大一新生處在人格健全與價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的核心時(shí)期，因此，大學(xué)期間的愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)，對(duì)后續(xù)研究生階段的進(jìn)一步完善有著決定性的作用。如果在大學(xué)階段在公益事業(yè)或者愛(ài)心能力上有較大的提升，這種能力會(huì)在研究生階段進(jìn)一步加強(qiáng)。反之，如果在大學(xué)階段錯(cuò)過(guò)了公益能力培養(yǎng)的核心時(shí)期，研究生階段對(duì)公益事業(yè)的熱心程度則大為下降。因此，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段的高等教育背景對(duì)于研究生的愛(ài)心意識(shí)和公益能力的提升具有重要的影響。

第三，精神激勵(lì)程度

研究中發(fā)現(xiàn)，研究生的愛(ài)心意識(shí)和公益能力的表達(dá)還受到了組織和環(huán)境的激勵(lì)幅度的影響。這種激勵(lì)程度既有內(nèi)在的自我激勵(lì)，也有外在的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。相對(duì)而言，對(duì)于熱心參與公益事業(yè)的研究生，其對(duì)外在的精神激勵(lì)更為在意，影響效果也更為明顯，自我實(shí)現(xiàn)的需求意識(shí)也更為強(qiáng)烈。如果能夠有效的保障研究生的激勵(lì)及評(píng)估制度，則團(tuán)隊(duì)的公益能力將得到很大的提升。

三、研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力提升策略

下面我們將結(jié)合對(duì)研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的影響因素的分析，我們針對(duì)性的提出了以查問(wèn)題、促教育、多保障和跨宣傳為核心綱領(lǐng)的愛(ài)心和公益能力的提升策略。

1.查問(wèn)題

查問(wèn)題是指在研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不能僅僅把提升與再教育的過(guò)程看作一個(gè)單向的過(guò)程，而應(yīng)該看作一個(gè)多向和循環(huán)迭代的過(guò)程。即，在提升過(guò)程中，制定調(diào)查問(wèn)卷和討論專題，針對(duì)研究生愛(ài)心意識(shí)、公益實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，以小組訪談、案例跟蹤、專家討論的形式，挖掘在公益實(shí)踐中存在的隱性問(wèn)題。同時(shí)這種查問(wèn)題的策略需要迭代的，反饋的，以固定頻度的多次進(jìn)行，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題快速改進(jìn)，改進(jìn)后快速驗(yàn)證，驗(yàn)證后快速評(píng)估的目的。使得培養(yǎng)方法能夠在時(shí)效上與時(shí)俱進(jìn)，不斷的適應(yīng)新的環(huán)境，新的教育對(duì)象，新的實(shí)踐對(duì)象。

2.促教育

促教育是指在研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)過(guò)程中，需要從多個(gè)渠道，多種方式，對(duì)研究生的愛(ài)心意識(shí)與公益能力進(jìn)行氛圍的再造與重構(gòu)。使得研究生能夠從多個(gè)角度去對(duì)愛(ài)心與公益產(chǎn)生新的看法與認(rèn)知，同時(shí)加固他們對(duì)于這種教育的認(rèn)可程度。例如，通過(guò)課程教育、實(shí)踐教育、自我教育等方式加強(qiáng)愛(ài)心公益教育，促進(jìn)研究生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的內(nèi)化。除此之外，還可以通過(guò)不同的教育方式，使得針對(duì)不同的學(xué)生類型，采取不同的個(gè)性化教育方式。例如，對(duì)于以往較多參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)課程教育的方式，提升他們的理論認(rèn)知，而對(duì)于較少實(shí)踐過(guò)程的學(xué)生采取實(shí)踐教育的方式，提升他們切實(shí)的公益實(shí)踐能力與自我感知能力。

3.多保障

多保障是指在研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)過(guò)程中，建立針對(duì)性的多種保障措施，包括對(duì)活動(dòng)自身的經(jīng)濟(jì)保障、人員保障，對(duì)于活動(dòng)參與者的評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度的保障，對(duì)活動(dòng)組織的建設(shè)保障等等。這種保障是多維度的，立體的和長(zhǎng)期穩(wěn)定的，例如在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)立專門的愛(ài)心意識(shí)與公益能力培養(yǎng)指導(dǎo)老師，專人專職，切實(shí)提升愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)效果，使得活動(dòng)落到實(shí)處，教育落到實(shí)處，激勵(lì)落到實(shí)處，加強(qiáng)研究生對(duì)于愛(ài)心公益組織的歸屬感，提升愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。

4.跨宣傳

跨宣傳是指在研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)過(guò)程中，突破以往的紙質(zhì)(報(bào)紙/書(shū)籍)、課堂宣傳等教育宣傳手段，轉(zhuǎn)而借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新型信息傳播平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)的宣傳與動(dòng)員。研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究生人群多為90后，他們對(duì)于新事物、新媒體的敏感和參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)媒體，因此通過(guò)利用新媒體(如微博、微信，人人社區(qū)等)就能夠與他們進(jìn)行良好的宣傳互動(dòng)，從而達(dá)到傳統(tǒng)媒體無(wú)法企及的宣傳與溝通效果。即，充分利用和開(kāi)發(fā)學(xué)校、院系人才與設(shè)備資源，努力搭載第三方高校微公益平臺(tái)，來(lái)有效的拓展研究生公益活動(dòng)的社會(huì)空間，達(dá)到7*24h無(wú)間斷的宣傳效果。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力既是當(dāng)代研究生的必備素質(zhì)也是高等教育的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)我院研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力培養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今研究生愛(ài)心意識(shí)與公益能力的培養(yǎng)不僅需要集成以往的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)策略，更應(yīng)該接受和應(yīng)用現(xiàn)有的新技術(shù)與新成果，同時(shí)不斷的循環(huán)改進(jìn)，從實(shí)際與根本上去提升研究生的愛(ài)心意識(shí)與公益能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈貴鵬. 公益教育:一個(gè)亟待拓展的領(lǐng)域[J]. 思想理論教育, 2013，(20):21～25.

[2]徐慶玲.碩士研究生公益活動(dòng)參與狀況研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué),2014.

[3] 鄧江,王軍華.大學(xué)生勵(lì)志教育與自我激勵(lì)機(jī)制研究[J].思想理論教育, 2007，(Z1):182～183.

[4] 王斌,蘇同營(yíng),賈強(qiáng),等.試論研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào): 青年工作論壇, 2008，(6):64～65.

[5] 徐振祥.新媒體:大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究,2008，(6):64～66.

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：2014年華中師范大學(xué)研究生思想政治教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目 “研究生愛(ài)心意識(shí)與公益實(shí)踐能力的培養(yǎng)”研究成果之一

*收稿日期：2015-12-13

文章編號(hào)：2095-4654(2016)02-0185-02