邱兼顧

錘煉自己的語(yǔ)言，要使之“表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。

這一考點(diǎn)是目前語(yǔ)文考試說(shuō)明中最為龐雜的考點(diǎn)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，考試題型最多、最新、最具變化性，不像其他考點(diǎn)相對(duì)固定。在復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)時(shí)，大可不必束手無(wú)策。首先要審清題目，看看命題者究竟考查了什么知識(shí)點(diǎn)，讀懂語(yǔ)段的核心意思；然后針對(duì)性解答，因?yàn)榇丝键c(diǎn)許多是主觀題，做完后一定要心中默讀一遍，萬(wàn)不可出現(xiàn)病句和錯(cuò)字。為了針對(duì)答題，平日復(fù)習(xí)時(shí)，一定要細(xì)心歸納各個(gè)考點(diǎn)常見(jiàn)出題形式及解答要點(diǎn)，選做一定量的典型題目，做好相應(yīng)的知識(shí)積累與儲(chǔ)備，比如關(guān)于得體，我們必須積累常見(jiàn)謙敬辭。

鑒于篇幅限制，這里只簡(jiǎn)單選擇?？嫉目键c(diǎn)和題型予以指導(dǎo)。

一、“簡(jiǎn)明”

即語(yǔ)言“簡(jiǎn)要”“明確”。即用最少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，有條理，不啰唆，無(wú)歧義。簡(jiǎn)要，指應(yīng)抓住要表達(dá)意思的重點(diǎn)，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú)的字詞，不重復(fù)啰唆；不必要的重復(fù)，可有可無(wú)的詞句都是造成語(yǔ)言噦唆的原因。“簡(jiǎn)”的要求：①所說(shuō)的話應(yīng)該包含交談的目的所需要的信息；②所說(shuō)的話不能超出需要的信息。明確，指明確指意思要說(shuō)清楚，不讓人產(chǎn)生誤解或歧義。“明”的要求：①語(yǔ)言不能晦澀；②話語(yǔ)不能有歧義；③避免啰嗦；④要有條理?！昂?jiǎn)明”，常和壓縮語(yǔ)段、短文的綜合修改、修辭、連貫等一起考。

【例1】下面文字中畫(huà)線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密。

三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很?chē)?yán)。（小芹）長(zhǎng)大后，跟（小二黑）好上了，三仙姑說(shuō)什么也不同意。（她）知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找（小二黑），恰巧小二黑這時(shí)也正要找她。于是兩個(gè)人就商量對(duì)付（她）的辦法。（她）把（小芹）娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

【解析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力。做題時(shí)我們要通讀語(yǔ)段，先從語(yǔ)感上做出初步判斷，再進(jìn)一步確認(rèn)。③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”重復(fù)。

【答案】③改為“小芹”；⑤改為“三仙姑”；⑥改為“小芹”；⑦改為“她”。

簡(jiǎn)明解題三步驟：第一步，反復(fù)閱讀題目，找出題中重復(fù)噦唆或表意不明之處；第二步，刪除或簡(jiǎn)化重復(fù)啰唆之處，消除有歧義的地方；第三步：將修改后的句子帶入原文，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)明”在具體操作中要避免晦澀、歧義、噦唆，做到井井有條，表達(dá)清晰。具體要求是：1.去次留主：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思。考生要善于找到所給語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。2.辨識(shí)歧義：要注意表達(dá)時(shí)不出現(xiàn)歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn)要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的清晰性，解答表達(dá)簡(jiǎn)明類(lèi)型題目時(shí)要本著“必須保留”的原則，可有可無(wú)的就無(wú)。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。3.刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。

二、“連貫”

連貫，是指調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)與銜接，使詞語(yǔ)和詞語(yǔ)、句子和句子連接妥帖、緊密，文意前后一致。

要做到語(yǔ)句連貫，必須具備以下兩個(gè)條件。

1.抓中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。（如：總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)，這一關(guān)鍵句一般放在句首，有時(shí)放在句尾。

2.抓思路。句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面；結(jié)構(gòu)形式或總分，或并列，或?qū)φ?，或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。

此外還要注意，抓住內(nèi)在邏輯；前后要照應(yīng)；陳述對(duì)象要一致；結(jié)構(gòu)、句式要一致；手法要對(duì)應(yīng)；情景（境）情調(diào)要和諧。

【例2】（2015年江蘇卷）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是___________。（3分）

自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。___________，___________。___________，___________，___________，___________。

①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的

②于是在郊游踏青時(shí)

③它便成了人類(lèi)文化中生命力的象征

④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上

⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)

⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①

【答案】A

【解析】本題考查語(yǔ)言的連貫。上文寫(xiě)了清明插柳的習(xí)俗，橫線處分析原因，⑥“由于”與上文銜接緊密，應(yīng)放在首位；③“生命力”與⑥的“生殖力”銜接緊密，可確定⑥③順序；④“這種生命力”與③“生命力”銜接緊密，可確定③④順序；①“人丁興旺”與④“自家門(mén)庭和家庭成員”相照應(yīng)，可確定④①順序；②⑤總結(jié)上文，照應(yīng)開(kāi)頭，據(jù)此就可以確定答案了。

解答這類(lèi)排序題，應(yīng)注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考慮層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在排列的基礎(chǔ)上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。

三、得體

“得體”，就是用語(yǔ)要能夠根據(jù)表達(dá)目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式、話題、情景的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)，還要注意敬辭、謙辭的使用，常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查。

主要有：1.轉(zhuǎn)述得體，就是要在不失本意的前提下因時(shí)變化、因地變化、因人變化，對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，達(dá)到溝通的目的；2.用詞得體，用詞得體在命題時(shí)主要側(cè)重于修改“用詞不當(dāng)”的現(xiàn)象；3.語(yǔ)體轉(zhuǎn)換得體，就是根據(jù)不同的要求和需要，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，從另一種文體轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)體。

解答得體題，一注意謙敬辭；二注意分清對(duì)象；三說(shuō)話要看場(chǎng)合；四說(shuō)話要看目的；五注重語(yǔ)體特點(diǎn)；六要轉(zhuǎn)述得體，不改原意。

【例3】（2013年安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

李華 ①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過(guò)來(lái)了！

路萍 喲，紅燈啊？我沒(méi)注意。

李華 阿姨，您看，②跟車(chē)搶紅燈，多危險(xiǎn)?。≡僬f(shuō)，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通；這不，堵上了。

路萍 嗯，是不該跟著別人搶。

李華 ③人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？

路萍 小伙子，你講得在理。下次我會(huì)注意的。

李華 謝謝您，再見(jiàn)！

路萍 也謝謝你，再見(jiàn)！

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，兼及考查運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。答題時(shí)，上下文語(yǔ)境最重要，要結(jié)合兩人對(duì)話內(nèi)容，也就是根據(jù)前后語(yǔ)境中說(shuō)話的內(nèi)容，推出要說(shuō)話的意思并準(zhǔn)確地加以表達(dá)，還要特別注意得體，注意禮貌。如①處橫線，可從路萍的回答中推斷出李華的說(shuō)話內(nèi)容，是告訴對(duì)方剛才闖紅燈了，但禮貌用語(yǔ)是必不可少的。擬寫(xiě)②處時(shí)，要緊扣題干中“耐心勸導(dǎo)”這一要求，從兩個(gè)角度勸說(shuō)，一是自身存在危險(xiǎn)性，二是影響交通。③處所填內(nèi)容是在對(duì)方理解李華說(shuō)話內(nèi)容的情況下，說(shuō)出“是不該跟著別人搶”的話時(shí)，側(cè)重于告訴對(duì)方不搶紅燈的好處、作用，因?yàn)楹竺娴恼Z(yǔ)境中對(duì)方又說(shuō)了“你講得在理”。

【例4】（2011年湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）

A.獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。

B.因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。

C.雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。

D.因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。

【答案】D

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托詞，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。

【例4】把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴她一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

A.當(dāng)天下午，小王對(duì)郭老師的女兒說(shuō)：“_________________________________?！?/p>

B.第二天一大早，小王對(duì)郭老師本人說(shuō)：“_________________________________?！?/p>

【答案】A可轉(zhuǎn)述為：“小李他明天上午不去語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天晚上去你家里找你媽媽行不行？”B可轉(zhuǎn)述為：“郭老師，小李說(shuō)他今天上午不去語(yǔ)文組找您了，他讓我問(wèn)您，明天晚上去您家里找您行不行？”

【解析】此題考查的是依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間來(lái)正確轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的不同，讓措辭也隨之改變。

有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對(duì)別人稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，例如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。

一些傳統(tǒng)的而現(xiàn)在仍在用的文明習(xí)慣語(yǔ)也應(yīng)記住。初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“指教”，求人原諒說(shuō)“請(qǐng)包涵”，請(qǐng)人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人給方便說(shuō)“借光”，麻煩別人說(shuō)“打擾”，向人祝賀說(shuō)“恭喜”，求人解答說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”，請(qǐng)人指點(diǎn)用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說(shuō)“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”，看望別人用“拜訪”，賓客來(lái)到用“光臨”，請(qǐng)人勿送說(shuō)“留步”，歡迎購(gòu)買(mǎi)喚“光顧”，歸還原物說(shuō)“奉還”，對(duì)方來(lái)信叫“惠收”，老人年齡稱(chēng)“高壽”，問(wèn)人姓名說(shuō)“貴姓”，答說(shuō)己姓先說(shuō)“免貴”，稱(chēng)人住處叫“府上”“貴府”，稱(chēng)自己住處為“敝處”“寒舍”。

四、準(zhǔn)確

“準(zhǔn)確”就是用詞恰當(dāng)，表意明確，這是語(yǔ)言表達(dá)的最基本要求。既包括應(yīng)用文中語(yǔ)言的周密、嚴(yán)謹(jǐn)，也包括詞語(yǔ)運(yùn)用的貼切、分寸感及褒貶色彩的把握到位，還指表達(dá)的內(nèi)容符合要求，能達(dá)到預(yù)期效果。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度講，準(zhǔn)確是指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事務(wù)的特征和作者的思想感情。具體說(shuō)，有以下幾個(gè)方面值得注意：

1.注意詞語(yǔ)的感情色彩。精心選擇不同色彩的詞和不同語(yǔ)氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達(dá)出來(lái)。2.語(yǔ)言通俗明白，不生造詞語(yǔ)，不用冷僻詞語(yǔ)，不隨便使用文言詞和文言句式。3.盡量用簡(jiǎn)潔明快的短句，不隨便使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、晦澀難懂的長(zhǎng)句。

【例6】下面一段文字中，有四處用語(yǔ)不當(dāng)，請(qǐng)你指出來(lái)并加以修改，使之鮮明、準(zhǔn)確。

中國(guó)藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知：齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注射液”，臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng)，已導(dǎo)致9人死亡。全國(guó)各醫(yī)院應(yīng)該查封、扣押齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的全部藥品，必須停用齊齊哈爾第二制藥公司的產(chǎn)品。對(duì)某些商人只為金錢(qián)利益而不大理會(huì)患者生命的行為，我們予以批評(píng)。對(duì)死者家屬，我們表示深切的慰問(wèn)。

（1）___________改為_(kāi)__________

（2）___________改為_(kāi)__________

（3）___________改為_(kāi)__________

（4）___________改為_(kāi)__________

【答案】（1）“一定的”“嚴(yán)重的”（2）“停用”“停止銷(xiāo)售使用”（3）“不大理會(huì)”“不顧”（4）“批評(píng)”“譴責(zé)”

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力。既然是一則通知，用語(yǔ)當(dāng)然不能模棱兩可。導(dǎo)致9人死亡已是嚴(yán)重的后果；不但要“停用”，還要從源頭上解決，即停止銷(xiāo)售；是完全不顧及患者的生命，不是“不大理會(huì)”；對(duì)這種行為應(yīng)當(dāng)“譴責(zé)”。

五、鮮明

“鮮明”，既指表達(dá)的主題分明而確定，一點(diǎn)也不含糊；也指態(tài)度明確，對(duì)比鮮明。

“鮮明”，是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。

語(yǔ)言鮮明有三恰當(dāng)：

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。（1）表達(dá)自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。選用感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。（2）表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以刺激，同時(shí)也是最富有感情的外在形象。2.恰當(dāng)選用句式。用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，或選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，可以使自己觀點(diǎn)的表達(dá)更加鮮明而強(qiáng)烈。3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。如比喻、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)等修辭能使語(yǔ)言獨(dú)具特色，因此，借助修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。

【例7】（2015年唐山市聯(lián)考）閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

2013年9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在其新浪實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！引起網(wǎng)友熱議。（現(xiàn)代快報(bào)記者黃艷）

你贊同取消小學(xué)英語(yǔ)課嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150字左右）

答：_________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例一：我贊同取消小學(xué)英語(yǔ)課的建議。讓孩子從大量的背誦與抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞中解放出來(lái)，把用于外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間用來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，或者是練習(xí)毛筆書(shū)法。毋庸置疑，當(dāng)下全中國(guó)學(xué)英語(yǔ)有點(diǎn)過(guò)于泛濫，對(duì)于國(guó)學(xué)反而不夠重視，在校學(xué)生漢語(yǔ)水平直線下降。不過(guò)，個(gè)人建議先取消高考英語(yǔ)，把英語(yǔ)必修課的角色轉(zhuǎn)換成興趣課、選修課，再來(lái)談取消小學(xué)英語(yǔ)。

示例二：我反對(duì)取消小學(xué)英語(yǔ)課的建議。理由是：首先，學(xué)會(huì)一門(mén)世界通用的語(yǔ)言很有必要，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)教育。其次，小學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就沒(méi)有什么高深的內(nèi)容，主要是以培養(yǎng)興趣和打好基礎(chǔ)為主，把小學(xué)英語(yǔ)取消了，初、高中學(xué)習(xí)壓力就更大了；再次，如高考不取消英語(yǔ)，即使小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，家長(zhǎng)也會(huì)將孩子送到社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、生動(dòng)

“生動(dòng)”，是指遣詞造句經(jīng)過(guò)精益求精的淘汰選擇，形象化地表達(dá)出詩(shī)情畫(huà)意，富有文采，顯示出感人的藝術(shù)魅力。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人，而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動(dòng)，就會(huì)給人矯揉造作、華而不實(shí)之感。為了使語(yǔ)言生動(dòng)，必須做到：

1.恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感。

2.運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感。

3.注意句式的整齊勻稱(chēng)，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。

語(yǔ)言“生動(dòng)”四恰當(dāng)：

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)：（1）使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，使用的詞語(yǔ)要具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力；（2）使用色彩濃重的詞語(yǔ)，這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。

2.恰當(dāng)選用句式。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句、短句、排比句、對(duì)偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等。

3.恰當(dāng)使用修辭手法。語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明、增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

4.恰當(dāng)運(yùn)用諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

【例8】所謂“留守兒童”，是指父母雙方或其中一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5 800萬(wàn)，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛(ài)和接受良好的教育。請(qǐng)你擬寫(xiě)一條以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)。

答：________________________________

【答案】示例：雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛(ài)。

【解析】本題綜合考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體及正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。解題時(shí)，首先要明確廣告詞的主旨是“關(guān)愛(ài)留守兒童”，重點(diǎn)在“關(guān)愛(ài)”上。

當(dāng)然，“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這個(gè)考點(diǎn)現(xiàn)在很少單獨(dú)考查，經(jīng)常是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)混合考查，本專(zhuān)題六個(gè)方面的內(nèi)容分別結(jié)合或總體結(jié)合在一起出題的特點(diǎn)越來(lái)越明顯，而且或者與其他考點(diǎn)一起混合，綜合程度越來(lái)越高。