張彩文

摘 要：《電腦繡花》是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，開展基于工作過(guò)程的課程教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升專業(yè)技能水平和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)計(jì)以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；電腦繡花；教學(xué)設(shè)計(jì)

課程建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時(shí)科學(xué)、合理的課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。教師自身的思維方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)課程教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的。在當(dāng)前教育改革背景下，課程建設(shè)不僅僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，更重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想寓于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行。只有如此才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高水平專業(yè)人才。

一、《電腦繡花》課程性質(zhì)及作用分析

（一）課程在課程體系中的地位和作用

《電腦繡花》課程是紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門限選課程，該課程的設(shè)置以家紡生產(chǎn)和服裝生產(chǎn)企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位的職業(yè)要求為依據(jù)，課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是將來(lái)從事繡花產(chǎn)品檢驗(yàn)、電腦繡花設(shè)計(jì)以及電腦繡花機(jī)管理等的學(xué)生，該課程也是提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要工具。

（二）課程學(xué)習(xí)定位

該課程的目的是確保學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及動(dòng)手操作等教學(xué)方法對(duì)電腦繡花相關(guān)知識(shí)和技術(shù)做到足夠了解和掌握。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握工作原理和操作方法，能夠自主完成繡紋的設(shè)計(jì)，并且對(duì)于相關(guān)設(shè)備做到熟練調(diào)整和操作等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備繡紋設(shè)計(jì)、設(shè)備管理、生產(chǎn)等能力，還包括社會(huì)和方法能力以及提升自己的職業(yè)素質(zhì)。該課程的主線是繡花生加工的具體操作流程，在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)模式，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)和具體的單元任務(wù)為載體，利用相關(guān)軟件和設(shè)備實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)，實(shí)踐性貫穿于該課程教學(xué)活動(dòng)的始終，實(shí)現(xiàn)一體化的“教、學(xué)，做”。

二、《電腦繡花》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)備的機(jī)構(gòu)、操作

任務(wù)布置：（1）對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行總結(jié)；（2）對(duì)設(shè)備工作原理進(jìn)行討論；（3）結(jié)合案例總結(jié)常見的應(yīng)用和針跡類型；（4）對(duì)影響繡花質(zhì)量的原因進(jìn)行分析并提出解決措施；（5）對(duì)設(shè)備作用和的機(jī)構(gòu)種類進(jìn)行描述；（6）對(duì)具體上機(jī)步驟進(jìn)行總結(jié)。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生能夠掌握電腦繡花的軟件種類以及具體生產(chǎn)流程；掌握設(shè)備工作原理；掌握控制和提升繡花質(zhì)量的方法；掌握針跡的實(shí)踐應(yīng)用；掌握上機(jī)流程；加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)方法：將班級(jí)學(xué)生分成小組，每3或5人為一組，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例分析、小組討論等教學(xué)方法。

（二）基礎(chǔ)繡紋設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)踐

任務(wù)布置：（1）對(duì)文字輸入法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；（2）以文字輸入法為前提，進(jìn)行文字繡紋設(shè)計(jì)并上機(jī)實(shí)踐；（3）分別對(duì)輸入方法A、B、C相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并完成布置的設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)踐任務(wù)；（4）對(duì)幾種常見針跡的輸入法進(jìn)行總結(jié)并應(yīng)用幾種常見針跡進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐；（5）手工設(shè)計(jì)自己和小組成員名字并上機(jī)實(shí)踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種輸入方法能夠做到全面了解，包括實(shí)踐應(yīng)用和步驟；輕松完成基礎(chǔ)繡紋的設(shè)計(jì)和刺繡工作；熟練掌握上機(jī)實(shí)踐的操作流程；加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)方法：每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例分析、小組討論等教學(xué)方法。

（三）綜合繡紋設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)踐

任務(wù)布置：（1）由學(xué)生對(duì)綜合繡紋設(shè)計(jì)原則進(jìn)行總結(jié)；（2）設(shè)計(jì)具有一定難度的繡紋并上機(jī)實(shí)踐，包括動(dòng)物、風(fēng)景等；（3）進(jìn)行貼布繡繡紋的設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生對(duì)綜合繡紋原則做到熟練掌握；掌握風(fēng)景、動(dòng)物以及植物繡紋的制作方法；能夠熟練進(jìn)行貼布繡紋設(shè)計(jì)；加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)方法：每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例分析、小組討論等教學(xué)方法。

（四）知識(shí)拓展

任務(wù)布置：（1）以用戶定義分割針跡為方法設(shè)計(jì)出擁有葉脈的樹葉、主題花紋繡紋并上機(jī)實(shí)踐；（2）設(shè)計(jì)應(yīng)用到圖案連續(xù)反復(fù)分割中的繡紋并上機(jī)實(shí)踐；（3）設(shè)計(jì)曲線填針繡紋并上機(jī)實(shí)踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生對(duì)用戶定義分割針跡的操作方法做到熟練掌握；掌握花紋、圖案連續(xù)反復(fù)分割以及曲線填針的制作和應(yīng)用；加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)方法：每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例分析、小組討論等教學(xué)方法。

（五）提高產(chǎn)品質(zhì)量

任務(wù)布置：（1）對(duì)課程中涉及到的全部的效果應(yīng)用進(jìn)行探討；（2）分別利用每種效果對(duì)已制作的繡紋質(zhì)量進(jìn)行提升。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握自動(dòng)下縫、短布針、微調(diào)數(shù)值、收縮補(bǔ)償、鋸齒邊線以及智能拐角的設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用；能夠在典型繡紋的基礎(chǔ)上進(jìn)行效果的強(qiáng)化設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例分析、小組討論等教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，上述課程教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)灌輸式教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；而小組協(xié)作的教學(xué)模式，使得學(xué)生的個(gè)性思維在討論中得以體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，實(shí)踐推動(dòng)理論的發(fā)展，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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