魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學(xué)藥學(xué)院 臨床藥學(xué)系 河南 鄭州 450001)

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·醫(yī)學(xué)教育·

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藥事管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及改革探索

魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學(xué)藥學(xué)院 臨床藥學(xué)系 河南 鄭州 450001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，這也使得藥事管理學(xué)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文首先分析了藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及目前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后對(duì)藥事管理課堂教學(xué)方法提出改革建議，以期提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)+；藥事管理學(xué)；教學(xué)改革

國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念最早由易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在2012年11月提出。雖說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念由企業(yè)家提出，但很快這一概念被國(guó)家決策層接受，發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略。2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]，從此我國(guó)真正進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是其中的一個(gè)重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會(huì)使未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展[2]。

從1985年華西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院率先成立藥事管理教研室，開(kāi)設(shè)“藥事管理學(xué)”必修課至今，藥事管理學(xué)在中國(guó)成立發(fā)展已有30 a的歷史，并成為藥學(xué)學(xué)科的重要組成部分，但其又不同于一般的藥學(xué)學(xué)科，在很大程度上具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。目前，藥事管理學(xué)與藥學(xué)領(lǐng)域的其他專(zhuān)業(yè)相比，教育發(fā)展還不成熟，課堂教學(xué)過(guò)程仍存在許多問(wèn)題，還處于不斷探索階段。

1 目前藥事管理學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高 藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，涵蓋管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，涉及內(nèi)容多且知識(shí)點(diǎn)分散。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解其中有些內(nèi)容本來(lái)就會(huì)有難度，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是針對(duì)課本上理論知識(shí)點(diǎn)的傳授，也使得課堂授課形式缺乏趣味性，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 教材內(nèi)容滯后 教材是教學(xué)內(nèi)容的承載體，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著藥品監(jiān)管問(wèn)題的不斷暴露，藥事管理正處在法律法規(guī)不斷修訂與完善的階段，更新較快[3]。然而，藥事管理學(xué)教材平均每5 a再版1次，難以跟上藥品政策法規(guī)更新的步伐。學(xué)生學(xué)到的是過(guò)時(shí)的知識(shí)，步入工作崗位時(shí)還需要重新學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

1.3 理論脫離實(shí)際 藥事管理學(xué)涉及藥品監(jiān)督管理、藥事組織、藥品管理立法、藥品注冊(cè)管理等多方面內(nèi)容，應(yīng)用性較強(qiáng)。但在藥事管理學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，很難將課本上的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，缺乏運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇 由于藥事管理學(xué)科成立較晚，不管是在課程設(shè)置還是學(xué)生培養(yǎng)方面都有一些不足之處。目前國(guó)內(nèi)許多高校藥學(xué)院由于藥事管理學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量短缺或?qū)W院重視程度不夠，藥事管理學(xué)相關(guān)課程設(shè)置較少，有的院校僅開(kāi)設(shè)2～3門(mén)藥事管理學(xué)相關(guān)課程，這大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)和了解藥事管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的廣度和深度。然而，互聯(lián)網(wǎng)突破了高校學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，使有組織、有目的的學(xué)習(xí)成為事事可學(xué)(Anything)、人人可學(xué)(Anybody)、處處可學(xué)(Anywhere)和時(shí)時(shí)可學(xué)(Anytime)的活動(dòng)，簡(jiǎn)稱“4A型學(xué)習(xí)”或“在線學(xué)習(xí)”[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓我們看到了曙光?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以集中優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源在全國(guó)范圍內(nèi)共享。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，廣泛利用全國(guó)各高校的優(yōu)勢(shì)資源及開(kāi)設(shè)的精品課程，從網(wǎng)絡(luò)中接觸到更多的優(yōu)秀老師，并從網(wǎng)絡(luò)課程中汲取豐富的知識(shí)。老師們也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷地完善自己的授課內(nèi)容，豐富授課方式，提高學(xué)生上課的積極性。這些“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的變化，能在很大程度上緩解高校學(xué)術(shù)資源、學(xué)術(shù)研究不均衡的情況，尤其對(duì)藥事管理學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”能進(jìn)一步提高人們對(duì)藥事管理研究的關(guān)注度，極大促進(jìn)藥事管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)高校藥事管理專(zhuān)業(yè)教育及我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn) 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校的教學(xué)條件也得到了極大改善。就多數(shù)高校而言，不僅圖書(shū)館有多媒體教室供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，而且網(wǎng)絡(luò)也走進(jìn)教室，教學(xué)設(shè)備在黑板粉筆的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)投影，教師和學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)角落都能免費(fèi)連接到無(wú)線校園網(wǎng)，使隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為可能。但是，海量的網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)處不在，人人可得，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也給學(xué)生和教師帶來(lái)了不少的挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)上五花八門(mén)的信息分散了學(xué)生的精力和注意力，使課堂上出現(xiàn)的“低頭族”越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題第一反應(yīng)是上網(wǎng)查詢而不是查找課本，對(duì)老師布置的課后作業(yè)也總是利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索答案而不去獨(dú)立思考；對(duì)高校教師而言，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及普及，“只有老師知道，而學(xué)生不知道”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不再局限于課本和老師的傳授，這就需要老師盡早意識(shí)到問(wèn)題的存在，不斷學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)充知識(shí)面，并提升教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，積極迎接挑戰(zhàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藥事管理學(xué)教學(xué)改革初步探索

3.1 案例教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 藥事管理學(xué)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握藥事管理的理論方法，熟悉我國(guó)藥事管理相關(guān)的法律法規(guī)，并能以此辨別藥學(xué)活動(dòng)中具體行為的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而自覺(jué)遵守。案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力最有效的方法，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生視野，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，最終更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[5]。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的時(shí)代，老師授課時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)、課件、經(jīng)典案例、相關(guān)法律法規(guī)，還可增加論壇模塊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流與互動(dòng)。這些授課方法的改進(jìn)無(wú)疑能在一定程度上緩解教材內(nèi)容滯后的普遍現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)共享的大平臺(tái)，有些高校已在這方面進(jìn)行了初步嘗試，把一些精品課件及海量的資源信息放到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，供大家下載、學(xué)習(xí)，若更多的高校都能參與其中，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源信息的更新、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)，那么網(wǎng)絡(luò)必將成為大家學(xué)習(xí)的主要信息來(lái)源。

3.2 將慕課引入藥事管理學(xué)教學(xué)中 MOOC也叫慕課，全稱為Massive Open Online Courses(大規(guī)模開(kāi)放式在線課程)，具有開(kāi)放性、免費(fèi)性和優(yōu)質(zhì)性等特點(diǎn)。MOOC作為一種全新的教學(xué)模式迅速興起并受到大家的廣泛關(guān)注。目前的三大MOOC平臺(tái)都是由世界級(jí)的頂尖學(xué)府全權(quán)組建的，而與其合作的也是各國(guó)高等教育頂尖院校[6]。MOOC打破了網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的單向視頻授課模式，學(xué)習(xí)者可免費(fèi)學(xué)習(xí)名校名師的授課內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能夠起到較好的教學(xué)效果。目前，藥學(xué)相關(guān)的MOOC主要涉及藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)等自然學(xué)科，與藥事管理學(xué)相關(guān)的MOOC不多，網(wǎng)絡(luò)搜索僅找到中國(guó)藥科大學(xué)邵蓉教授主講的《藥事法規(guī)》。希望國(guó)內(nèi)外高校能更加重視藥事管理學(xué)科的發(fā)展，加入大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，提供更多與藥事管理學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程。這樣，師生們就能通過(guò)這一大平臺(tái)獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源，拓寬知識(shí)面，平衡學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度，不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 充分利用兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源 所謂兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源，是指課內(nèi)、課外的網(wǎng)絡(luò)資源。目前，幾乎所有的高校都配備有多媒體教室，大學(xué)生也都能通過(guò)電腦或手機(jī)獲取網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。以《藥事管理學(xué)》為例，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，圍繞互聯(lián)網(wǎng)中針對(duì)性的藥事信息網(wǎng)站，布置實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)體操作增進(jìn)能力培養(yǎng)[7]。同時(shí)，通過(guò)布置課外作業(yè)可以讓學(xué)生利用課外的網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓更多的課程學(xué)習(xí)變成大家共同交流討論的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)論

目前，我國(guó)醫(yī)藥高等院校封閉式的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需求[8]。對(duì)藥事管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，改革教學(xué)方法，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富授課方式，以提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，緩解理論與實(shí)際脫節(jié)和教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，使培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)藥管理學(xué)人才具有更廣的知識(shí)面和更高的綜合素質(zhì)，能更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要。

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].2015[2016-07-04].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 王竹立.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著什么？[EB/OL].2015[2016-05-01].http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspxpkId=175205.

[3] 付非,于洪鳳,申蕾,等.翻轉(zhuǎn)課堂在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)藥事,2015,(1):13-15.

[4] 何云亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校的沖擊和重塑[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,34(3):58-60.

[5] 鄭濤.基于課程網(wǎng)站建設(shè)的《藥事管理與法規(guī)》案例化教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(3):218.

[6] 申美樂(lè).從MOOC談互聯(lián)網(wǎng)+教育的新形式[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,(4):148.

[7] 岳慧.藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略[J].科教導(dǎo)刊,2015,(32):107-108.

[8] 梁毅,曹珣,李小歡,等.以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行醫(yī)藥高等教育改革探索[J].中國(guó)藥房,2015,(36):5160-5162.

侯桂琴，E-mail：hougq@zzu.edu.cn。

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10.3969/j.issn.1004-437X.2016.10.025

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