涂夢林

（四川省儀隴縣先鋒鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 南充 637600）

摘 要：多媒體英語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了師生互動，使抽象的語法教學(xué)形象化，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-147-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的一個顯著特點是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個模式下，教師是整個教學(xué)過程主動的施教者，學(xué)生只是被動的接受者。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教學(xué)的新要求。

近年來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給我國英語教學(xué)帶來了新的生機，英語教學(xué)模式正在發(fā)生革命性的變化。特別農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生了解較少，語言環(huán)境缺乏。利用多媒體課件的制作到上課這一過程中，多媒體對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的幫助和影響是巨大的。以下，就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體技術(shù)有利于增強英語教育的可信度

英語教師難當(dāng)，英語課難教是一個不爭的事實。究其原因，主要的一點在于以往語言多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實的感受，可信度比較低，加之農(nóng)村孩子缺乏語言了解和練習(xí)的環(huán)境。而引入多媒體技術(shù)后，我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映現(xiàn)實的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與英語課內(nèi)容有機結(jié)合起來，用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了英語教育的可信度。只有學(xué)生相信教師講授的內(nèi)容了，才會認(rèn)真地聽課并主動地學(xué)習(xí)，否則教師灌輸?shù)迷俣嘁仓皇峭絼凇Ｈ?，教授“were trying to save the earth！”時，僅僅從課本出發(fā)，學(xué)生的印象不深，可信度不高。而運用多媒體，以圖像再現(xiàn)近年來有關(guān)環(huán)境受到侵害，給我們帶來的傷害，學(xué)生對課文就有了更深的體會，筆者利用多媒體，把文字和圖形，還有漫畫都擺在了學(xué)生面前，這下他們都信服了同時也讓農(nóng)村孩子拓展了視野。多媒體技術(shù)教學(xué)起到的很大作用。

二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課的興趣和積極性

多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)手段就是一只粉筆，一本書，靠教師的一張嘴來傳授知識。日久天長，使得大多學(xué)生認(rèn)為語言教學(xué)就是說教，枯燥無味。而通過多媒體教學(xué)中對文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強，易于學(xué)生對知識的掌握。如，在一次講授“comedy ”時，筆者穿插了許多漫畫、圖形，使得學(xué)生感到新奇、有趣，學(xué)得也有勁了，甚至有些漫畫他們一看就知道講的是什么，起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定要一條一條的反復(fù)講才能讓學(xué)生了解。這樣激起了他們的興趣，積極性自然也調(diào)動起來了。同時，我在設(shè)計課件時還特別注意根據(jù)知識要點的特征和學(xué)習(xí)者的心理特點。心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明，學(xué)習(xí)者掌握知識時，會受到知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和需求的影響，以生動有趣的展示方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強化學(xué)生對知識的掌握和記憶。根據(jù)這點，筆者在課件中運用了許多有趣的漫畫，再輔以文字、數(shù)據(jù)的講解，以此激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺激了學(xué)生的感知，收到了較好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)促進了語言信息的有效展示和反饋

傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要原則是“精講多練”，在這一原則的指導(dǎo)下，學(xué)生在上課時要接受大量的口頭“說教”，課后要完成大量的作業(yè)，許多知識都需要學(xué)生課后去死記硬背。而往往由于時間的限制，教師在課上無法及時完成教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)效果，所以不得不把有些內(nèi)容刪減掉或簡略地講解，這樣就勢必給學(xué)生造成很大的理解上的負(fù)擔(dān)，教師講得不暢快，學(xué)生聽得不清楚。而運用多媒體技術(shù)后，在有限的40分鐘內(nèi)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)和教材特點向?qū)W生輸出大量的教學(xué)信息。學(xué)生邊看，教師邊講，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，再做到圖文和諧，課堂效率定能明顯提高。并能通過即時的練習(xí)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況即時得到檢驗和反饋，又使得教師能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，同時也檢查了教學(xué)效果。在教學(xué)中，筆者穿插了多于以往幾倍的事例詳細(xì)地講解，并配以有趣的漫畫，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。最后，還做了一些課堂練習(xí)，使得筆者又檢查了教學(xué)效果。

總之，多媒體參與教學(xué)，能多渠道地刺激學(xué)生感官，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大教師教學(xué)信息容量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體對教學(xué)的巨大作用，也使筆者認(rèn)識到時代對我們的更高要求：信息化時代的英語教師必須有更高的素質(zhì)。應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)計算機知識，掌握多媒體軟件的開發(fā)和應(yīng)用，努力提高自身的信息素養(yǎng)。同時，在對多媒體素材的積累上，對教師也提出了更高的要求。不能僅僅是象以往那樣文字資料的搜集了，而是趨向于多樣化、時代化，如數(shù)據(jù)、圖片、視頻等素材的整理和歸類，都要求教師平時在各個方面注意聽、讀、看，從而使自己的教學(xué)能更上一層樓。