龔仕容

（四川省威遠(yuǎn)縣第一初級(jí)中學(xué) 四川 內(nèi)江 642450）

摘 要：英語(yǔ)單詞的組合復(fù)雜多變，學(xué)生們?cè)趩卧~記憶上存在著諸多問(wèn)題：?jiǎn)卧~背不過(guò)，容易記混，背過(guò)很快又忘了等等。這些在單詞記憶上的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文主要從單詞記憶法則，克服遺忘的方法和記憶單詞的心態(tài)幾方面幫助學(xué)生掌握更多單詞，提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單詞記憶法；克服遺忘；學(xué)習(xí)心態(tài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-222-01

詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著核心作用，堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都是至關(guān)重要的。要學(xué)好英語(yǔ)，掌握大量的詞匯是前提條件。然而我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在背單詞方面都存在著或多或少的問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因各不相同，但總有合適的解決方法，要想幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，教師就要傳授給他們一些單詞記憶方面的方法與技巧，避免學(xué)生盲目的死記硬背。接下來(lái)本人根據(jù)自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，介紹幾種記憶單詞的好方法。

一、英語(yǔ)單詞記憶法

1、巧用構(gòu)詞法

學(xué)生在記憶單詞時(shí)，要有意識(shí)的注意單詞間的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到看到一個(gè)單詞就能想到與之相關(guān)的單詞，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞之間存在著一定的組合規(guī)律，這種規(guī)律便稱(chēng)為構(gòu)詞法。掌握一定的構(gòu)詞法可使學(xué)生增加對(duì)詞匯的理解，擴(kuò)大詞匯量。接下來(lái)作者將以英語(yǔ)中常用的兩種構(gòu)詞法：派生法，復(fù)合法為例，詳細(xì)的介紹如何巧用構(gòu)詞法記單詞。

派生詞是指在一個(gè)單詞前面或后面加上一個(gè)或多個(gè)持續(xù)部分構(gòu)成一個(gè)新單詞，這個(gè)新單詞叫派生詞，原來(lái)的單詞叫詞根，加在詞根前面的部分叫前綴，后面的部分叫后綴。如前綴un-是一個(gè)否定前綴，在此基礎(chǔ)上我們便能推測(cè)出unhappy，unfriendly等詞的意思；前綴re-是again的意思，因此我們就能推測(cè)出rewrite，retell的意思。一般來(lái)說(shuō)，前綴改變?cè)~義后綴改變?cè)~性。如-ful是形容詞后綴，-ment是名詞后綴。掌握這些派生詞的構(gòu)成法則，可以幫助學(xué)生記憶更多的單詞，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們記住詞根以及詞根加上不同的詞綴構(gòu)成的派生詞，如courage加上不同的詞綴后可變成discourage，encourage，discouraged，discouragement，encouraged，encouragement等一系列單詞，如果學(xué)生能夠記住不同詞綴的意義和用法，便可以很輕松地記住這一系列的單詞。

復(fù)合法是指把兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)立的單詞組合在一起構(gòu)成一個(gè)新單詞。通過(guò)記住兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞的組合，進(jìn)而記住一個(gè)新單詞，這就可以讓學(xué)生們輕松的擴(kuò)大自己的詞匯量。英語(yǔ)中有許多這樣的單詞，如，handwriting（書(shū)法），greenhouse（溫室），moon cake（月餅），這些單詞都是由幾個(gè)獨(dú)立的單詞組成并擁有了新的含義的。一般來(lái)說(shuō)，如果復(fù)合詞中兩個(gè)單詞屬于同一詞性，那么復(fù)合后的單詞也屬該詞性，如果兩單詞有不同的詞性，一般最后一個(gè)單詞就是該復(fù)合詞的詞性，但含有介詞或副詞的復(fù)合詞詞性卻不一定。如，undertaken（擔(dān)任），mark-up（價(jià)格增長(zhǎng)額）。因此，在記這一類(lèi)單詞時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生靈活變通，不要死記硬背。

2、善用比較法

在授課過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)將一寫(xiě)有某種聯(lián)系的詞歸納總結(jié)到一起，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比記憶。如：有一些詞形相近的詞month，mouth；aboard，abroad這些詞的單詞拼寫(xiě)幾乎相同，只存在著非常小的區(qū)別，但其意義卻大相徑庭，因此在記憶時(shí)，我們可以通過(guò)區(qū)分這些單詞的含義來(lái)進(jìn)行記憶；而有一些單詞詞義相近，經(jīng)常會(huì)放在一起比較用法。如，spend，take，coast對(duì)于這類(lèi)單詞，只要將單詞用法間的不同區(qū)別開(kāi)來(lái)，就不會(huì)在做題時(shí)弄混；對(duì)于發(fā)音相近的詞hear，here；father，farther則要注意單詞拼寫(xiě)上的不同，及拼寫(xiě)的不同帶來(lái)的字母發(fā)音不同，將兩個(gè)單詞之間發(fā)音的不同之處區(qū)別開(kāi)來(lái)，同時(shí)記住兩個(gè)單詞的含義，就不會(huì)出現(xiàn)混淆的情況了。英語(yǔ)單詞中存在大量這種類(lèi)型的單詞，教師在平日教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)對(duì)比記憶，擴(kuò)大詞匯量。

3、熟記發(fā)音法

利用單詞的讀音規(guī)則和英漢發(fā)音相似的特點(diǎn)進(jìn)行單詞記憶的方法叫做發(fā)音記憶法。語(yǔ)音是英語(yǔ)單詞的重要特征，在英語(yǔ)課聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)存在著這樣的現(xiàn)象：教師說(shuō)該單詞的中文意思學(xué)生想不出單詞來(lái)，但如果教師讀出這個(gè)單詞，很多學(xué)生都能夠根據(jù)單詞發(fā)音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)單詞都有讀音規(guī)則。只要學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，并能正確掌握單詞發(fā)音，便可以根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出單詞。一旦學(xué)會(huì)讀音規(guī)則，即使遇到生詞，學(xué)生也能根據(jù)學(xué)過(guò)的讀音規(guī)則讀出這個(gè)單詞，進(jìn)而記住這個(gè)單詞。

二、勤加復(fù)習(xí)，克服遺忘

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線我們可以知道遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的。在記憶的最初階段遺忘的速度最快，后來(lái)就逐漸減慢，到一定時(shí)間后幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘規(guī)律的先快后慢原則。要想克服遺忘達(dá)到最好的記憶效果，就需要在初次記憶后不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 ，使暫時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶。教師要訓(xùn)練學(xué)生每背過(guò)一單元的單詞都要在當(dāng)天進(jìn)行鞏固，并在之后的連續(xù)幾天內(nèi)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)某一單元時(shí)，教師要穿插著提問(wèn)學(xué)生前幾單元的重要單詞，這樣像滾雪球一樣，學(xué)生們的詞匯量也會(huì)越來(lái)越大。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，接受同一信息，三天后檢查記憶效果，單憑視覺(jué)接受可以記住百分之四十，單憑聽(tīng)覺(jué)可以記住百分之十五，而視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用可以記住百分之七十五。因此，在背單詞時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生充分利用身體的各種感覺(jué)器官，把耳口手眼調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到眼到口到手到心到，記憶效率自然就會(huì)提高。

三、調(diào)整心態(tài)，超越自己

很多學(xué)生在記憶單詞遭遇瓶頸時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生消極心理，認(rèn)為背單詞是件既費(fèi)力又不見(jiàn)成效的事情，這種抵觸心理會(huì)大大降低記單詞的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信，使他們相信自己，每當(dāng)他們完成當(dāng)天的單詞記憶任務(wù)時(shí)，要給予他們鼓勵(lì)，讓學(xué)生把記單詞當(dāng)作一種挑戰(zhàn)，每次完成任務(wù)都會(huì)有成就感，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)。例如，教師可以在班里組織記單詞比賽，評(píng)選出記單詞大王并予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生記單詞的積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有動(dòng)力。單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用決定了教師和學(xué)生必須對(duì)其予以高度重視，相信利用科學(xué)的記憶方法，學(xué)生們的詞匯量定會(huì)日漸增多，英語(yǔ)水平也會(huì)不斷得到提高。