張巧愛

（內蒙古機電職業(yè)技術學院，內蒙古 呼和浩特　010070）

?

職業(yè)院校思想政治理論課教學實效性研究

張巧愛

（內蒙古機電職業(yè)技術學院，內蒙古 呼和浩特010070）

摘要：思想政治理論課可以說是對大學生進行思想政治教育的核心課程，而且也是傳播素質教育的主渠道，思想政治課能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確理解和認識黨的指導思想和執(zhí)政理念。因此，思想政治學科為大學生的成長成才、終生發(fā)展奠定了堅實的基礎。但是，近年來高校生源素質不容樂觀，大學生的文化基礎相對薄弱，而且對純粹的理論學習缺乏熱情，加之高職院校的培養(yǎng)特點與大學生的生理、心理發(fā)展的特殊性，使得思想政治理論課的教學工作舉步維艱。為了改變陳舊落后的教學方式和方法，提高思想政治課的實效性，本文將從以下幾個方面展開探索與研究。

關鍵詞：高校；思想政治課；教學有效性

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，也相應地促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。而高校是我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者與可靠接班人的重任。但是，當前的高校思想政治理論課教學的實效性不盡如人意，這在很大程度上都影響著馬克思主義大眾化的推進工作。如何以馬克思主義大眾化為契機，提高高校思想政治課教學的實效性呢？這也是廣大的思想政治學科教師需要深入研究的課題之一。

一、創(chuàng)新實踐教育方法，巧用案例教學，升華思政理論課感染力

高校思想政治教育是高校中開設的一門重要的思想理論課，對培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀，做好學生的思想工作等方面發(fā)揮著重要作用。思政理論課又是實現(xiàn)馬克思主義理論當代中國化的重要載體，而且也是高校培養(yǎng)建設中國特色社會主義合格建設者與可靠接班人的主要途徑。學習思政理論知識除教學大綱規(guī)定的理論課外，同時還包括集中授課、宣講輔導、舉辦講座等，這些對做好系統(tǒng)教育灌輸、幫助學生扎實思想根基、解決現(xiàn)實思想問題等方面發(fā)揮著重要作用。

當前的大學生主要以“90后”為主，這一階段的學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，為引導學生走向正規(guī)，在實際教學中就需要教師不斷創(chuàng)新教育教學方法，結合具體案例展開理論知識的講解。因為，這一階段的學生接受新事物態(tài)度積極，敢于嘗試新生活，這也是當代學生的一個顯著特點。教師在實際教學時也要主動適應大學生求“新”求“異”的心理特點，采取靈活多變的授課形式，利用現(xiàn)代化教學媒體手段傳授知識，將思想政治學科的魅力展示給學生，以此來提高政治教育課的吸引力。

（一）采取社會實踐教學

例如，在形勢政策教育中，講解市場經濟的相關知識，在革命傳統(tǒng)教育中分析思想品德修養(yǎng)與法律基礎知識，在作風紀律教育中探討政策法規(guī)知識，但是這些知識理論性很強，基于此，在實際教學時，就需要做到用社會實踐啟迪、引導，結合具體生動的教學案例作為輔助手段幫助學生解疑釋惑，用系統(tǒng)的知識去開闊他們的視野，進而再達到升華思政理論課感染力的既定目標。

（二）巧用案例教學，提高課堂教學的生動性

倘若一堂思想政治課只是單純地講解理論知識，沒有具體的案例穿插其中是很難吸引學生的注意力的，因此，在實際教學時，要有事理結合、寓理于事、以事明理，只有這樣，理論知識的講解也才能有“血”有“肉”，學生聽得也會更有滋有味。在思政理論課講解時運用事例需要做到“四要”：第一，要統(tǒng)一，做到例證與觀點統(tǒng)一，不要“風馬牛不相及”，更不能相悖抵觸。第二，要貼切。盡量選取學生身邊的人或者身邊的事，善于從學生的學習生活中選取一些事例講解，這樣也會使得教育更貼近學生的實際、貼近學生的生活，利于引起學生的情感共鳴。第三，選取的案例要新穎。要注重選取最新的事例，要將最近宣揚的先進典型、最近發(fā)生的重大事件等適時引入到課堂之中，這樣也會使得課堂教學更加鮮活生動。第四，活潑。要善于用活潑的形式來集中學生的注意力。在實際教學中要主動適應授課對象的特點，要盡可能地建立靈活多樣的形式方法講授知識，只有這樣，才能吸引學生、感染他們、教育他們。

二、創(chuàng)新思維方式，引導大學生正確看待社會現(xiàn)實問題

大學生是一群正在成長的青年，盡管他們生理上逐漸成熟起來，但是心理還未成熟，因此，這一階段的學生價值觀還未完全定性，具有極強的可塑性。隨著知識的增長與交往空間的不斷擴大，學生的思維方式也越來越復雜，越來越深刻。而且大學階段的學生都有強烈的責任意識，尊重知識、樂于交往、追求新潮、崇尚理性。但是，面對復雜的社會現(xiàn)實與多樣化的社會思潮時，很多學生則表現(xiàn)出迷茫，有些還出現(xiàn)信仰危機等狀況，心理歸屬感減弱，功利價值取向日趨明顯。針對這種情況，思想政治理論課教師首先需要先了解大學生的思維方式，要熟悉他們的思維習慣，然后再結合他們現(xiàn)有的思維方式來調整自己的教育教學方式、方法，切實達到在思維同構中使教師傳授信息的方式與學生接受信息的方式、接受知識的水平相一致。

此外，也要豐富思想政治課的教學內容。社會轉型期引發(fā)的信息大發(fā)展，使得高校學生在接受事物方面的思維發(fā)生了巨大變化。而且隨著新媒體的不斷發(fā)展，學生接受信息的途徑也多種多樣，多種不良價值觀也隨之而來，這些不良的價值觀念都不同程度地影響著學生的思想，有些大學生的主流價值觀因此受到嚴重沖擊。為此，則需要加強思想政治教學，借助新媒體平臺，多向學生宣傳一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要充實、豐富思想政治教學內容，盡量多宣傳科學理論知識，切實做到馬克思指明的“理論只要徹底，就能說服人”的目的。以此來感染學生、教育學生，占領文化制高點，多傳播一些正能量，引領新風尚，逐漸提高大學生明辨是非的能力與水平，幫助學生堅定理想信念，提高學生對社會主流價值觀的認可。

三、創(chuàng)造條件，打造一支高素質的師資隊伍

首先，要確保教師隊伍的專業(yè)化、專職化。要按實際比例配足、配強思想政治理論課教師，一定要杜絕靠走后門，杜絕無德無能又無專業(yè)知識的人混進思想政治理論課教師隊伍之中。著力打破“什么都不能做的人就去做政治教師”的謊言。

其次，也要加強思想政治理論課教師的教育與專業(yè)培訓工作。高校思想政治理論課既要有政治性、思想性，同時也要有學術性，照本宣科的教師是不可能獲得學生青睞與認同的。因此，加強思想政治理論學科的學術性，首先需要提高思想政治理論課教學的科研含量，提高教師的綜合素養(yǎng)，用自己豐富的專業(yè)知識去感染、教育學生。

最后，要加強思想政治教育的實效性，也可以采取一些名校的做法，比方說，主動打破一門課一個教師講到底的單一傳授知識的教法，教研室可以集體備課，在課堂教學中也可以采取教學組式的教師組合方式，或者將本?；蛘咄庑５拿麕熣埖奖拘Ｗ魉枷胝卫碚撜n講解，名師也可以由跨院系、跨專業(yè)的多學科教師組成，這樣能在很大程度上提高思想政治理論課的知名度，提高大學生對其的學習興趣，提高他們對其的重視度，這樣也利于中青年教師的培養(yǎng)與成長。

總而言之，高校思想政治學科承擔著對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育以及培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重大使命；而高校思想政治課教學有效性的高低都直接影響著課堂教學效率的高低，思想政治學科還承擔著對大學生進行思想政治教育的主要任務。大學生思維敏捷、勇于創(chuàng)新，但是由于缺少社會經驗，對待事物的分析問題能力不強，面對突發(fā)事件不知道如何合理處置，所以，這也是培養(yǎng)學生成長成才的重要時期。在具體教學中，要結合實際，對教學方式進行不斷的改革，實現(xiàn)課堂教學多元化的同時，充分發(fā)揮校園文化的作用，同時也要主動帶領學生走出校門，多開展一些社會實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，為提高思想政治課的教學質量奠定好堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董科偉.試論大學德育中互動的實質與意義［J］.中山大學學報，2004（4）.

［2］尉峰，沈志莉.思想政治理論課實踐教學與建設路徑［J］.高校理論戰(zhàn)線，2012（6）.

［責任編輯田彩霞］

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.007