肖　紅　趙春華

(四川美術學院　重慶　401331)

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國際化視野下藝術院校拔尖人才培養(yǎng)模式探究

肖紅趙春華

(四川美術學院重慶401331)

摘要：拔尖人才培養(yǎng)模式作為個性化教育的有效方式之一已得到廣泛推行。在此背景下，四川美術學院特色化英語實驗項目“國際化藝術拔尖人才實驗班”從拔尖人才培養(yǎng)目標、教學團隊、課程框架、選拔機制等四個方面就國際化藝術拔尖人才的培養(yǎng)進行了有效的探索和實踐，為探索藝術院校的個性化教育開辟了新的模式。

關鍵詞：國際化；藝術院校；拔尖人才；培養(yǎng)模式

我國高等教育近年來一直在探索拔尖人才的培養(yǎng)方案?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“教育應注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。”這一綱領性指導文件中強調(diào)的個性化教育，其突破點之一就在于實施精英人才的培養(yǎng)。從2010年起，教育部正式啟動了“國家拔尖人才培養(yǎng)計劃”，要求各高校根據(jù)自己的特色，在部分學科率先試點，開設拔尖創(chuàng)新人才實驗班。隨著“國家拔尖人才培養(yǎng)計劃”的試點拓展，越來越多的高校開始通過拔尖人才培養(yǎng)的教育改革進行新型人才培養(yǎng)模式的深入探索。

一、藝術院校拔尖人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著教育部“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的推進,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃在全國各類高校中得到了廣泛的重視，許多高校開始進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，形成了多種拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主要為拔尖班、實驗班或某一特色專業(yè)等平臺形式，在教學方法和手段上，突破傳統(tǒng)教學，提倡學生參與科學研究活動，實行本科生導師制以及推動產(chǎn)學研合作等多種理論與實踐并行的教學模式。

由于研究型大學具備豐富的教育資源、齊全的學科門類、優(yōu)秀的教師隊伍、自由的學術氛圍等各項教育優(yōu)勢條件，在拔尖人才培養(yǎng)的實踐中進行得較早，而藝術院校在這方面的探索起步較晚，方向不太明確，師資也較缺乏。筆者從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的文獻研究中發(fā)現(xiàn)，在眾多的拔尖人才培養(yǎng)計劃中，針對藝術院校國際化拔尖藝術人才培養(yǎng)模式的研究十分缺乏，僅有的文獻也只是對美術院校拔尖人才培養(yǎng)的途徑進行了理論梳理和現(xiàn)狀分析，并沒有具體實施項目的介紹與評述。在對國內(nèi)各大知名藝術院校的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，除了四川美術學院外，僅有兩所院校在進行拔尖人才培養(yǎng)的改革實驗。一是湖北美術學院開展了“致美計劃”，培養(yǎng)方案是由學校統(tǒng)一安排各類教學、講座、游學等活動，但在實踐中出現(xiàn)了院系作用發(fā)揮不足，專業(yè)精深度不夠等問題；二是中國美術學院提出了“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的方案構想，擬從2016年開始實施，設立項目化課題，選拔學生參與研究工作。

從上述文獻分析和調(diào)研情況看出，在當前拔尖人才培養(yǎng)模式改革的大背景下，藝術院校的拔尖人才培養(yǎng)模式的研究和實踐探索還處于初步階段。對于強調(diào)多元化、實驗性培養(yǎng)理念的藝術院校而言，出作品、出人才是評價藝術教育的核心標準，當前藝術學校教育的規(guī)律性模式在規(guī)范藝術院校教學與管理的同時，也在一定程度上限制了藝術教育特殊性的發(fā)展。因此，在現(xiàn)有學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式框架下，創(chuàng)設個性化培養(yǎng)方案、探索小規(guī)模精英藝術人才的培養(yǎng)模式，無疑是解決藝術教育中個體經(jīng)驗與普識規(guī)律矛盾的有效途徑。

二、四川美術學院國際化藝術拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實施

面對藝術的多元化、實驗性與學院教育的經(jīng)典性、規(guī)律性之間的矛盾，四川美術學院一直在對人才培養(yǎng)模式進行探索，多年來積累了許多創(chuàng)新性的嘗試。其中，拔尖人才培養(yǎng)方案的實施，在國內(nèi)藝術院校屬首創(chuàng)。該學院于2013年正式啟動了“藝術拔尖人才”培養(yǎng)改革計劃，以國畫系、版畫系、雕塑系、設計藝術學院、建筑藝術系及公共課部國際化等六個實驗班為載體，通過校內(nèi)二次選拔、小班教學、導師制、工作室制、項目培養(yǎng)和國際化等多種措施，探索自主性、個性化、研究性專才培育模式，形成了學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，在人才培養(yǎng)改革探索中取得了突破性進展。

在四川美術學院六個拔尖人才實驗教學項目中，最突出的是“國際化藝術拔尖人才實驗項目”。在國內(nèi)各大藝術院校的各種教育培訓項目中，該項目是首次對藝術人才的國際化視野與素養(yǎng)進行定義，并實施體系化培養(yǎng)的實驗教學項目，它是針對當前藝術交流中的現(xiàn)實需求提出的。隨著世界各國文化生活交流的快速發(fā)展，藝術國際化的趨勢更加突出，許多藝術院校或綜合院校的藝術生逐漸獲得了越來越多的國際交流機會。但由于藝術類學生的英語基礎普遍薄弱，藝術院校的英語教學也沒有針對學生專門進行國際藝術交流方面的培養(yǎng)，所以很多學生的創(chuàng)作交流僅僅限于國內(nèi)范圍，未能將我國當代藝術創(chuàng)作、藝術理念和思潮廣泛積極地介紹到國外，也未能與國際眾多藝術活動接軌，將國外的藝術資訊帶回國內(nèi)。有的學生即使獲得了一些國際藝術交流機會，卻因語言交流的障礙不能全面有效地展示中國藝術者的風采，嚴重影響了我國藝術的國際化進程。面對學生需求與教學支持不相匹配的沖突現(xiàn)狀，在藝術院校實施“國際化藝術拔尖人才”項目正是一種有效的探索。

四川美術學院的“國際化藝術拔尖人才培養(yǎng)”項目是在國家“拔尖人才培養(yǎng)計劃”的大背景下，秉承了藝術院?！八囆g拔尖人才”的個性化培養(yǎng)理念，結合學生實際需求而創(chuàng)設的。該項目的實施旨在打通學生的語言障礙，讓藝術生在熟悉全球通行的藝術交流規(guī)范的前提下，能以英語為工作語言的環(huán)境中進行交流和對外宣傳，培養(yǎng)出具有國際視野、跨文化溝通能力的藝術人才。經(jīng)過三年多的教學實踐和探索，這種特色化、個性化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了一定成果，獲得了校內(nèi)師生、國內(nèi)其他藝術院校教學同仁的肯定。本文將從人才培養(yǎng)目標、教學團隊建設、課程體系框架以及選拔管理機制四個方面，介紹高等藝術院校對于培養(yǎng)國際化拔尖藝術人才的實踐經(jīng)驗。

(一)人才培養(yǎng)目標的制定

“國際化藝術拔尖人才實驗項目”的宗旨是希望通過英語教育和專業(yè)擴展相結合的選拔和培訓機制，培養(yǎng)一批具有國際視野的藝術創(chuàng)新人才，實現(xiàn)因材施教，充分發(fā)掘學生的個性發(fā)展?jié)摿?，使學生在國際交流和學校辦學的國際化發(fā)展中發(fā)揮更加積極的作用。其人才培養(yǎng)目標的定位是：培養(yǎng)和造就復合型、高層次、具有國際藝術視野和藝術交流能力，適應對外開放的國際化藝術人才；構筑以學習者為中心的，多維度、重實踐的多樣化課程體系和創(chuàng)新性教學及管理模式為支撐的“國際化拔尖藝術人才”培養(yǎng)平臺。

(二)教學團隊的建設

在確立了拔尖人才培養(yǎng)定位之后，建設教學團隊是保障實施的關鍵步驟。在教學團隊建設方面，四川美術學院國際化實驗班的教學團隊采取了核心教師和機動教師的混合型組建方式，以英語教師和具有留學經(jīng)歷的藝術教師為課程模式的授課主體，以外籍英語教師及外籍藝術家為實踐工作模式的授課主體，從師資隊伍的建設上體現(xiàn)復合型、實踐型的特點。

(三)課程體系的架構

拔尖人才培養(yǎng)模式的具體實施落實在課程體系框架上，課程體系的架構是重中之重。沒有創(chuàng)新的課程體系，就談不上創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。國際化實驗班課程體系框架的設計是基于英語教育的特點和藝術院校學生學習需求兩個方面，按照教育部《大學英語課程教學要求》的課程框架，構建以理論課程體系和實踐課程體系“兩大體系”所組成的國際化拔尖藝術人才培養(yǎng)的課程框架。理論課程體系是以服務于國際藝術交流的英語基本能力為主線，構架出適合藝術領域應用的英語基本知識和基本技能的課程結構。英語基本知識點的教學以必需和夠用為尺度；基本技能側重聽、說方面的口頭交流實踐訓練，同時結合藝術院校學生實際需求和專業(yè)特點，按照多維度、個性化、模塊化設置相關的藝術英語課程。理論課程的形式主要以課堂教學為主，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有的課程采用知識點講授和學生訓練相結合的形式。例如藝術翻譯，該課程將英語翻譯技能的知識點與藝術專業(yè)知識點相結合，講練結合，建構起學生對藝術文本翻譯特點的認知。此類講授型課程還包括藝術品賞析、中外文化導讀、跨文化交際、全球視野與藝術創(chuàng)新思維、藝術生涯規(guī)劃、西方當代文化思潮等。有的課程則采用老師引入、設置模擬任務、學生開展小組討論的形式，例如美術英語口語，該課程主要以學生小組合作的方式，按照老師布置的任務進行反復訓練，老師在整個過程中給予指導和評價，以幫助學生熟悉各類專業(yè)的常用術語和句型。此類討論型課程還包括交際口語、藝術類電子實務英語等。

實踐課程體系的設計目標是提高學生國際藝術交流活動中的實踐能力和綜合素質。從應用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求出發(fā)，以增強學生口語交流能力為重點，基于“在實踐中學習”的教學理念，把傳統(tǒng)的課堂教學拓展到了真實語境、真實任務中。此實踐課程作為理論課程的補充和延伸，將學校及重慶市各種國際藝術交流和學術交流活動現(xiàn)場作為教學場地，由老師帶領學生，參與到活動策劃、工作坊合作、學術翻譯等真實任務中，這種真實任務能夠最大限度鍛煉學生的語言綜合應用能力。目前已經(jīng)開展了多種形式的實踐課程，例如：與來渝的駐留藝術家開展“走進巴蜀文化”藝術創(chuàng)作工作坊；川美畢業(yè)展藝術作品的國際推介；參與“器空間”“LP藝術空間”等藝術機構國際交流項目的實踐活動；參與校內(nèi)其他藝術專業(yè)外籍教師的教學實踐并擔任翻譯等。

(四)選拔管理機制的制定

在對培養(yǎng)方案進行了目標定位，教學團隊建設以及課程體系架構的基礎上，拔尖人才培養(yǎng)方案的實施便有了可操作性。但是，教學的運行還需要有教學管理制度的保障。因此，四川美術學院國際化實驗班也設立了相應的選拔管理機制。該實驗班采取單獨編班、單獨授課、優(yōu)勝劣汰的機制，實行靈活的動態(tài)管理模式。實驗班試行四學期授課和一學期導師項目制，以研討和專題講課的課堂教學，與項目合作的課外實踐教學相結合，進行藝術英語強化訓練、國際藝術交流和研究的培訓。實驗班同時采取班導師負責制，由專任教師擔任班導師，負責該實驗班全部課程的協(xié)調(diào)以及學生實踐的安排，搭建起學生與授課教師的溝通橋梁。實驗班采用校內(nèi)二次選拔的方式在全校范圍跨專業(yè)招生，選拔考試分為筆試和面試，采取英語技能和專業(yè)認知相結合的多途徑、多形式考核篩選，同時采用學期期末淘汰制，進行班級成員的動態(tài)優(yōu)化管理。

國際化視野下藝術院校拔尖人才培養(yǎng)模式的實施，為藝術生的語言培訓和專業(yè)發(fā)展探索了一條結合之路。同時，該模式也很好地回應了學生需求和社會需求，使得學生在豐富多樣的實踐中能學以致用，積極推動了與國際藝術的交流合作。

三、國際化藝術拔尖人才培養(yǎng)模式的啟示

高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，而高質量拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式能夠化繁為簡，因此，探索合理優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案是關鍵。四川美術學院的“國際化藝術拔尖人才實驗班”項目參照教育家劉獻君教授提出的個性化教育的實施途徑，將理論模型很好地結合實際教學情況進行實施，為藝術生量身定制了個性化的培養(yǎng)計劃并加強實踐教學環(huán)節(jié)，做到了真正意義上的針對性教學。項目運作三年多來取得了可喜的成果，實驗班以混合專業(yè)的學生團隊建設、開展課內(nèi)加課外的綜合授課方式，已經(jīng)培養(yǎng)出了五十多位專業(yè)涵蓋全面、熟悉國際藝術交流規(guī)范的藝術人才。此外，通過實驗班項目的運作，還搭建了四川美術學院與國外知名藝術院校的合作共建橋梁，目前與英國倫敦藝術大學的聯(lián)合培養(yǎng)學生方案已在籌備之中，與英國皇家藝術學院的美術學院也達成了推薦面試點的合作意向。

“國際化藝術拔尖人才英語實驗項目”從根本上改變了原有藝術院校英語教學的現(xiàn)狀，將學生需求與教學資源進行了很好的整合，為探索藝術院校的個性化教育開辟了新的模式。但是，在實驗班項目的具體運作中，還存在培養(yǎng)方案上的許多爭論問題，例如：培養(yǎng)目標不夠清晰、培養(yǎng)方案不夠完善、教學區(qū)分度不足、評價有效性不高等。這條探索之路需要教師、學生、教學管理人員以及其他社會人士的積極參與和探索，共同為選拔和培養(yǎng)出具有國際視野的實用型復合型藝術人才而努力。

參考文獻

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[6]劉獻君.高等學校個性化教育探索.高等教育研究,2011(3).

(責任編輯：王麗)

收稿日期：2016-03-30

作者簡介：肖紅(1980—)，女，貴州貴陽人，講師。

基金項目：重慶市教育委員會高等教育教學改革立項重大項目：藝術院校教學管理的特殊性與規(guī)范性的研究與實踐 (No: 10-150-1201012)的階段性成果。

文章編號：1008—2573(2016)02—0062—04

Researches on the Model of Internationalized Art Elites Program in Fine Arts Academies

XIAO HongZHAO Chunhua

(Sichuan Fine Arts InstituteChongqing401331)

Abstract:Exploring the model of elite training program has become one the most efficient strategies of individualized education, and Chinese fine arts academies are initiating some art elites programs. This paper introduces the experimental program for internationalized art elites in Sichuan Fine Arts Institute and analyzes the implementation of this program from four aspects below: the target and orientation of elites training, the teaching team foundation, the construction of curricula and the selection rules.

Key words：Internationalization; Fine Arts Academy; Art Elite; Teaching Model