周長(zhǎng)林

摘要：探究性學(xué)習(xí)是一種積極有效的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)選中的課題進(jìn)行自主探索，以提高科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究能力。本文從探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的必要性、原則、策略三個(gè)方面闡述了探究性學(xué)習(xí)在高中生物實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，希望能拋磚引玉，對(duì)諸位同行有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高中;生物;探究性學(xué)習(xí);實(shí)踐活動(dòng)

一、實(shí)施高中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的必要性

1.有助于學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量

在我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，學(xué)校教育政策的制訂大多受到社會(huì)、政府方面的影響，在教育上缺乏自主性，難以教導(dǎo)出真正優(yōu)秀的人才。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，符合新課程改革的要求，有助于學(xué)校根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，因地制宜地打造獨(dú)具特色的教育模式，提升競(jìng)爭(zhēng)力、影響力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于教師提高教學(xué)水平

我國(guó)多年來(lái)使用的教育模式是“填鴨式”教育，這顯然不能滿足日新月異的社會(huì)對(duì)人才的需求。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師作為引導(dǎo)者存在，在實(shí)際上對(duì)教師提出更高的要求。要求教師在知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐水平等方面更具專業(yè)性，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和水平

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)還壓抑了學(xué)生個(gè)性。探究式教學(xué)注重學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)還注重實(shí)踐，貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施高中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的要求

1.重視對(duì)原理的深入學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)是使學(xué)生在實(shí)踐探究的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)和思維方法，提升探究能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，對(duì)原理進(jìn)行掌握實(shí)在是重中之重。深入學(xué)習(xí)掌握原理，一方面有助于教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生物實(shí)踐能夠做到知其然，又知其所以然。另外，還有助于學(xué)生高屋建瓴，拓寬思維，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于知識(shí)的遷移和利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.營(yíng)造輕松、務(wù)實(shí)的課堂氛圍

在探究性實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，然而，學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中采取什么探究方式，能否達(dá)到探究目標(biāo)等，都與教師脫不開關(guān)系。教師在實(shí)踐活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生，給予建議，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，二者是合作互助的關(guān)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松務(wù)實(shí)的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極投身實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)輕松、務(wù)實(shí)的氛圍還有助于學(xué)生深入思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。

三、實(shí)施高中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的策略

1.合理選擇探究主題

開展高中生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題的選擇是重中之重。教師在進(jìn)行選題時(shí)，要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的情況下把探究主題設(shè)置在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，正好處于學(xué)生“跳一跳，夠得到”的范圍，以便于有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，取得較好的探究實(shí)踐效果。

2.樹立新的教學(xué)觀念

俗話說(shuō)，理念指導(dǎo)實(shí)踐，樹立新的教學(xué)觀念是作為教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)的理論知識(shí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師只有自己真正掌握了新的教學(xué)觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究性人才。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組

在實(shí)施探究性教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、能力差異以及班級(jí)學(xué)生的水平分布等，然后根據(jù)相關(guān)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，合理搭配，提高實(shí)踐活動(dòng)效率。如優(yōu)等生、中等生、差等生間雜搭配，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐。

4.建立綜合評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐性活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)于活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能只注重結(jié)果不注重過(guò)程，甚至要更加側(cè)重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);②對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從多方面來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)人，更側(cè)重于小組評(píng)價(jià);③從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)秩序、匯報(bào)水平、學(xué)習(xí)效果等，綜合評(píng)價(jià)小組探究及個(gè)人素質(zhì)情況。

探究性學(xué)習(xí)是一種開放、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究能力，使其成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。