王慧

摘要：本文以技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學為研究對象，分析了經(jīng)濟管理（以下簡稱“經(jīng)管”）類專業(yè)設置技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學的意義，界定了以Excel為載體的技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學的特征，并根據(jù)經(jīng)管類學生的特點和課程的重點難點設計了7個實驗項目、具體考核方法和實驗教學的組織流程，以期提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：技術(shù)經(jīng)濟學;實驗教學;Excel;經(jīng)管類專業(yè)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）05-0090-02收稿日期：2016-01-04

技術(shù)經(jīng)濟學是一門應用理論經(jīng)濟學的基本原理，是研究技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟問題和經(jīng)濟規(guī)律、技術(shù)進步與經(jīng)濟增長之間相互關(guān)系的學科;是研究技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源的最佳配置，尋找技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合以求可持續(xù)發(fā)展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經(jīng)管類專業(yè)學生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識，還應具備經(jīng)濟分析方面的綜合素質(zhì)，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經(jīng)濟管理中常見的技術(shù)方案經(jīng)濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術(shù)創(chuàng)新、價值工程等生產(chǎn)實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經(jīng)管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統(tǒng)的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過Excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。

一、經(jīng)管類專業(yè)設置技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學的意義

（1）課程定量分析方法教學的內(nèi)在要求。著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成。”有效運用課堂理論知識解決實際問題是我們開設這項實驗教學的主要目的。對于經(jīng)管類專業(yè)學生來說，技術(shù)經(jīng)濟學課程教學中對投資項目的市場預測、經(jīng)濟評估指標分析均涉及相當多復雜的手工計算，投資者以外的其他經(jīng)濟主體對于投資項目的經(jīng)濟分析結(jié)論的驗證也相當費時，因此如何解決理論知識的應用問題便成了本課程亟待解決的難題。

Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個強大的表格制作和數(shù)據(jù)處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財務數(shù)據(jù)分析方法、函數(shù)和圖標等高級工具的綜合應用，學生在不需要掌握復雜的編程和較難的數(shù)學推導情況下，就可以處理學習中遇到的常見的數(shù)據(jù)分析問題，并能解決學習中遇到的大部分量化問題。因此，開設本實驗的意義在于使學生熟練掌握運用Excel進行函數(shù)模型及技術(shù)經(jīng)濟分析的計算，以期進一步提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。

（2）實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現(xiàn)出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術(shù)經(jīng)濟學中技術(shù)經(jīng)濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發(fā)現(xiàn)新問題[3]。

（3）實驗教學有助于推動技術(shù)經(jīng)濟學的學科發(fā)展?？茖W研究、理論教學、實驗教學是學科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯(lián)系、相互支撐、相互促進。技術(shù)經(jīng)濟學相關(guān)科研成果，可以通過實驗教學加以體現(xiàn)，實驗所創(chuàng)造的情境與學生已有的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生共鳴，使學生對抽象理論方法產(chǎn)生真實感，對教學內(nèi)容產(chǎn)生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發(fā)教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發(fā)展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發(fā)展[4]。

二、基于Excel的技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學的特征

Excel 是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數(shù)學和統(tǒng)計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以 Excel 為基本工具， 注重實用性和可操作性，充分利用了 Excel 的表格計算能力、圖表顯示功能、數(shù)據(jù)分析能力以及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，從實際案例出發(fā)，讓學生了解技術(shù)經(jīng)濟分析中遇到的問題，理清問題結(jié)構(gòu)，對問題中的關(guān)系進行量化，建立簡單的數(shù)學模型，運用計算機工具來求得結(jié)果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。

我們根據(jù)課程的難點與重點，在技術(shù)經(jīng)濟學的教學中主要應用 Excel 軟件設計了資金時間價值計算、資產(chǎn)折舊計算、量本利分析等方面的內(nèi)容，為復雜的技術(shù)經(jīng)濟分析帶來極大的便利。應用Excel進行技術(shù)經(jīng)濟分析的核心是函數(shù)的應用，尤其是財務函數(shù)。財務函數(shù)主要可分為四類，即投資計算函數(shù)、折舊計算函數(shù)、償還率計算函數(shù)、債券及其他金融函數(shù)。

三、實驗教學內(nèi)容的確定

1.實驗對象和實驗環(huán)境

本實驗的開設可以面向經(jīng)管類本?？茖W生，專業(yè)方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業(yè)工程、電子商務等。 實驗環(huán)境為微機室，軟件環(huán)境需要安裝 Microsoft Office Excel 2003/2007，為保證Excel中的很多擴展功能可以使用，Microsoft Office需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數(shù)據(jù)、實驗要求發(fā)送給學生。

2.基于Excel進行技術(shù)經(jīng)濟分析的基本原則

（1）正確性。要求根據(jù)案例背景在模型中輸入正確的公式或調(diào)用正確的函數(shù)，公式能夠正確反映各要素間的數(shù)學關(guān)系;函數(shù)的函數(shù)名與調(diào)用的參數(shù)符合語法，函數(shù)的邏輯關(guān)系清晰。

（2）動態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數(shù)，當模型中的變量參數(shù)發(fā)生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實現(xiàn)在不同情況下，得到不同的技術(shù)經(jīng)濟分析結(jié)論。

（3）簡約性。在使用函數(shù)和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。

（4）易維護性。模型分布區(qū)域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。

3.實驗內(nèi)容

根據(jù)經(jīng)管類技術(shù)經(jīng)濟學課程設置的內(nèi)容，實驗主要包括7個項目，具體內(nèi)容如下。

（1）移動平均分析和指數(shù)平滑分析;

（2）回歸分析;

（3）投資項目經(jīng)濟評估指標分析;

（4）折舊計算;

（5）量本利分析;

（6）投資決策模型;

（7）項目風險模擬決策。

四、實驗教學組織實施

（1）劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動和策略體系。技術(shù)經(jīng)濟學教學實驗采用小組形式，由 5～6 人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內(nèi)部的分工協(xié)調(diào)。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監(jiān)督與管理。

（2）示范講解。教師每次示范都應根據(jù)教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內(nèi)容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應根據(jù)學生的具體情況及差異性，確定講解內(nèi)容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。

（3）指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現(xiàn)的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)實驗中的新結(jié)果，啟發(fā)學生將實驗結(jié)果和理論相聯(lián)系。有些實驗結(jié)果是驗證了結(jié)論，有些實驗結(jié)果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領(lǐng)悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術(shù)經(jīng)濟學相關(guān)理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調(diào)動全體學生做好實驗的積極性[6]。

五、考核

實驗以Excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中：

（1）工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學號+姓名，例如：00088110 李四.xls。

（2）模型正確性占70%。使用正確的公式、函數(shù)、圖，控件參數(shù)設置正確，數(shù)據(jù)分析和規(guī)劃求解參數(shù)設置正確。

（3）模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。

（4）實驗結(jié)果按時上交占10%。

（5）五級記分：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學綜合了經(jīng)濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規(guī)范實驗考核。根據(jù)經(jīng)管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發(fā)展。同時，實驗內(nèi)容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術(shù)經(jīng)濟問題，通過Excel這個功能強大的表格數(shù)據(jù)管理軟件進行數(shù)據(jù)分析和建立正確的模型，解決經(jīng)濟管理中的實際問題。

參考文獻：

[1]侯琳琳. “四位一體”教學方法的實施與思考——基于《技術(shù)經(jīng)濟學》課程教學改革實踐[J].教育與現(xiàn)代化，2010，（4）：34—37.

[2]安嘉清.《技術(shù)經(jīng)濟學》教學的實踐與體會[J].中外企業(yè)家，2010，（6）：257—258.

[3][4][6]占紀文.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學實驗教學探索[J].寧夏農(nóng)林科技，2011，52（9）：84—86.

[5][7]傅佳琳，索琪.基于 Excel 的經(jīng)濟管理預測與決策實驗體系設計[J].中國管理信息化，2010，13（20）：90—92.