陳 曦（萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

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基于有效教學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教法探索

陳 曦
（萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

摘 要：高素質(zhì)的教師是高效課堂教學(xué)的保證，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)質(zhì)量的保證。本文針對(duì)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并采取有效的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；崗位專(zhuān)業(yè)化；高職

有效教學(xué)關(guān)注的是高效率的教學(xué)效果和多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)而言，涉及的知識(shí)要點(diǎn)繁多，難度加深，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。為了提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有效性，依據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)有效性進(jìn)行了探索。

1　高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

要想提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，必須改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀［1］。目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)正在由“理論知識(shí)”向“綜合能力”轉(zhuǎn)換，即由以書(shū)本為主向?qū)W生傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，為面向市場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和綜合技能。但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯俊?/p>

2　高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式陳舊，學(xué)生積極性不高

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)高職院校的教師提出了更高的要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要求學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，教師采取的教學(xué)方法單一，授課時(shí)滿堂灌，抽象乏味的理論知識(shí)講解無(wú)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效率低下，教師的工作熱情也受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.2考核方式單一，重視結(jié)果忽視過(guò)程。

高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程大多采用單一的考核方式進(jìn)行期末教學(xué)效果評(píng)價(jià)。在期末成績(jī)考核中，把平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)乘以相應(yīng)的比例計(jì)入期末總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)到課率和作業(yè)的完成情況，而到課率、作業(yè)的完成情況和教學(xué)效果是不成正比的。個(gè)別學(xué)生通過(guò)期末考前背誦復(fù)習(xí)突擊通過(guò)考試甚至獲得高分，這種快餐式的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生掌握的知識(shí)不牢固，應(yīng)用能力和靈活性不足。

2.3教材內(nèi)容脫離實(shí)際

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，直接影響到教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。市面上出現(xiàn)層出不窮的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材，這些教材的共同特點(diǎn)是理論內(nèi)容充足，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)和其他專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容有交叉重復(fù)，而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，多數(shù)教材未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)的方向主要面向中小企業(yè)，像債務(wù)重組，長(zhǎng)期股權(quán)投資、可供出售金融資產(chǎn)等業(yè)務(wù)核算在專(zhuān)科教材中所占的比重大，難度深，但是應(yīng)用性不強(qiáng)。

3　提升高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程有效教學(xué)的對(duì)策

3.1改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)互動(dòng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容多而繁，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，如果全部依據(jù)教學(xué)內(nèi)容授課，難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中需要整合教材資源，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式。

（1）實(shí)施崗位專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)手段。以工作崗位為中心的教學(xué)模式把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容整合，講授與實(shí)踐同步，設(shè)置新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系。教師可以根據(jù)職業(yè)崗位分工，設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)方案。在實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋求解決方案，從而完成教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（2）項(xiàng)目教學(xué)的思路如下：首先依照職業(yè)工作崗位給學(xué)生搭配分組，一組4人，每組設(shè)出納、成本、總賬、會(huì)計(jì)主管等四個(gè)工作崗位，根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行任務(wù)分解，其次讓學(xué)生獲取各工作崗位職責(zé)信息，了解工作項(xiàng)目的內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的情景，輔導(dǎo)學(xué)生相互交流、合作完成工作項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在操作過(guò)程中，學(xué)生搜集信息，不斷完善理論知識(shí)和操作技能，增強(qiáng)了成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)工作小組的共同研究，得出結(jié)論。單個(gè)工作項(xiàng)目化教學(xué)完成后，教師組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目工作中的知識(shí)技能進(jìn)行回顧總結(jié)，找出不足。在崗位工作中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際解決崗位工作的實(shí)際問(wèn)題，從而提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。教師還可以通過(guò)小組互動(dòng)等方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，增進(jìn)交流，改變沉悶的課堂氣氛。

3.2趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

趣味教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，在教學(xué)手段上從趣味性方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，給學(xué)生充分的思考空間。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容在枯燥的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)講解中增添趣味性，豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解能力［2］。例如在講解資金流動(dòng)性時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)生活中流傳的小故事舉例讓學(xué)生明白資金只有流動(dòng)才能產(chǎn)生價(jià)值；在講解現(xiàn)金、存貨控制時(shí)把紅樓夢(mèng)里的賈府草木工程負(fù)責(zé)人賈蕓憑“對(duì)牌”和“領(lǐng)票”領(lǐng)取銀錢(qián)和實(shí)物的故事情節(jié)對(duì)比分析加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，打造有效課堂。

3.3設(shè)立客觀的考核方式

考核方式應(yīng)有助于全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，在崗位專(zhuān)業(yè)教學(xué)法下，以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)可以有效建立課堂教學(xué)與實(shí)際工作的聯(lián)系。 每個(gè)工作小組要對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行工作成果匯報(bào)總結(jié)，教師可以設(shè)置靈活的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將考核成績(jī)進(jìn)行細(xì)分，如學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。崗位專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力，客觀、合理的考核方式為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了方向，我們應(yīng)該改變單一的考核方式，積極探索客觀、全面的考核方式。

3.4加強(qiáng)完善會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)政部對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度進(jìn)行不斷更新，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的選用也應(yīng)該遵循市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，推陳出新，刪除陳舊、不符合實(shí)際的教材內(nèi)容，組織一線教師將新理論編寫(xiě)到教材中并舉個(gè)例詳細(xì)說(shuō)明；同時(shí)也加強(qiáng)與教材相配套的教輔資料的編寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，高職教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更新觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。高職教師只有真正了解了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因及解決對(duì)策，提升自己，才能真正地去改變教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到教育的真正目的和意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］李思偉. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究［J］. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（07）: 114-115.

［2］李敏.淺議高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］. 品牌，2014（07）: 56-58.

（責(zé)任編輯：廖建勇）

中圖分類(lèi)號(hào)：C42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 173

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0367–02

*基金項(xiàng)目：本文為安徽省高等學(xué)校省級(jí)研究項(xiàng)目課題“高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)為2015jyxm664。

作者簡(jiǎn)介：陳曦（1979-），女，安徽合肥人，講師，研究方向：會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。

To explore the effective teaching methods based on financial accounting

CHEN Xi
（Wanbo Institute of science and technology， Hefei Anhui 230001）

Abstract:The teachers with high quality is the guarantee of efficient classroom teaching， the quality of teachers in the classroom teaching is guarantee of the quality of teaching in higher vocational colleges. According to the problems existing in the financial accounting in higher vocational colleges teaching were analyzed and take effective teaching methods， improve the efficiency of class teaching.

Key words:Effective teaching； Financial accounting； Professional； Vocational