鄭方

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的首要任務(wù)，也是保證高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)明確自身定位，充分利用其學(xué)科特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。本文將針對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，從課程定位、教材開(kāi)發(fā)、改善教法、改革評(píng)價(jià)方式等方面提出改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 高職語(yǔ)文 教學(xué)改革

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在職業(yè)生活中必須遵守的行為規(guī)范，是其通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，從事某種工作、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專(zhuān)業(yè)技能和道德操守的總和。它主要包括職業(yè)道德、職業(yè)思想或意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個(gè)方面。當(dāng)前，隨著“以就業(yè)為導(dǎo)向的”高職院校的教育教學(xué)改革的縱深發(fā)展，要切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須關(guān)注高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。高職語(yǔ)文要在職業(yè)教育課程體系中生存、發(fā)展，就要找準(zhǔn)自己的位置，樹(shù)立立足職業(yè)，突出應(yīng)用、實(shí)用，為專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)的課程定位理念，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

然而，高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）課程定位模糊，學(xué)校重視不夠。過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課建設(shè)，忽視了語(yǔ)文等人文學(xué)科在高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育中的重要作用。教學(xué)質(zhì)量、師資培養(yǎng)、學(xué)生興趣等得不到應(yīng)有的重視。（2）教學(xué)手段陳舊、方法單一，內(nèi)容滯后。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)方向相脫節(jié)，理論多，實(shí)踐少，教學(xué)手段方法落后。（3）考核方法單一，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不科學(xué)，缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一、明確課程定位，突出職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)用人單位對(duì)高職專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格要求的不斷提高，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)理念也發(fā)生改變，語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必須體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色與內(nèi)涵才能順應(yīng)新形勢(shì)的需要和發(fā)展。這就要求對(duì)目前的高職語(yǔ)文課程進(jìn)行科學(xué)而又恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬斯ぞ咝院腿宋男灾?，還必須把職業(yè)性融入高職語(yǔ)文教學(xué)之中。高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滿(mǎn)足不同層次的要求，為崗位需要服務(wù)。在教學(xué)中既要堅(jiān)持和遵循語(yǔ)文教育的基本原則和規(guī)律，又必須尋求突破，明確定位，拓展功能，使語(yǔ)文教育與職業(yè)教育相和諧，使語(yǔ)文教育對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的形成產(chǎn)生積極的意義。

二、立足職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)校本教材

高職語(yǔ)文教材的編制要立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的角度出發(fā)，把工具性、人文性與職業(yè)性有機(jī)結(jié)合，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用價(jià)值高的教材，重視并學(xué)會(huì)挖掘教材中潛在的職業(yè)素養(yǎng)資源。例如通過(guò)《一碗清湯蕎麥面》培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。在應(yīng)用文的寫(xiě)作模塊，結(jié)合專(zhuān)業(yè)各有側(cè)重，如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)、廣告制作、商務(wù)談判等內(nèi)容；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)進(jìn)行腳本制作和編劇教學(xué)等。

此外，教材在編寫(xiě)過(guò)程中還要綜合考慮學(xué)生的興趣、需要、接受能力等因素，并將它體現(xiàn)在體例的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的編選和呈現(xiàn)形式的安排中，以體現(xiàn)集“以學(xué)生為本”、“教、學(xué)、做”于一體的教育理念。

三、改善教學(xué)方法，服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)

1.在語(yǔ)文閱讀中滲透職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)閱讀教學(xué)，深入挖掘文本中的職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容。如課文《我與地壇》的作者史鐵生一生絕大部分時(shí)間都在與病魔作斗爭(zhēng)，卻依然堅(jiān)強(qiáng)而有追求，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取努力向上的職業(yè)精神。如講授梁?jiǎn)⒊壬摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的辯證關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，只要倍盡職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、就會(huì)在工作中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

2.在情境角色中融入職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境角色扮演活動(dòng)中、以特定的角色處理事務(wù)、解決問(wèn)題及矛盾，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式。如教師可以創(chuàng)設(shè)求職情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)填寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，書(shū)寫(xiě)求職信，了解求職禮儀等，由此提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)與他人合作、強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)、富有愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)等對(duì)提升崗位工作業(yè)績(jī)的重要性。

3.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，在對(duì)教材進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上、與生活實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)立語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，進(jìn)入廠房、車(chē)間，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)地操作、感受企業(yè)職工的精神面貌、體驗(yàn)企業(yè)工作規(guī)程等，如通過(guò)“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和初步規(guī)劃職業(yè)的能力。

4.利用靈活多樣的教學(xué)方法提高職業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，客觀上促進(jìn)了高職語(yǔ)文教學(xué)方法手段的變革。豐富生動(dòng)的多媒體課件展示、優(yōu)秀影視作品賞析、微課的引入等大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，通過(guò)靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“案例解析教學(xué)法”等充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在講授影視作品《首席執(zhí)行官》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求及未來(lái)工作需要，設(shè)置具體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、改革評(píng)價(jià)方式，提高職業(yè)素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力差距較大，因此教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用多層化，面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量。如對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)降低要求，在激勵(lì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

2.評(píng)價(jià)主體多元化

強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生及企業(yè)有關(guān)方面人員共同參與評(píng)價(jià)。課堂中學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)參評(píng)相結(jié)合，營(yíng)造自由、民主、開(kāi)放的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自我反省、自我教育能力。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

科學(xué)的考核方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的水平制定，通過(guò)考核讓每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的動(dòng)力，從而使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立自信。可以分別采用卷面理論考核、實(shí)踐運(yùn)用考核、情景考核、寫(xiě)作論文考核、口語(yǔ)表達(dá)考核等多種形式，由學(xué)生自主選擇。

除此之外，還要加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度，不斷提高語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，著力提高綜合素養(yǎng)，更多地了解高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋求更多的提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法。

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