張志杰

摘 要： 語文教育負載著傳承民族文化、提高學生的品德修養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重任。落實語文教育目標的一個重要因素是語文教師。文章認為，修養(yǎng)高尚的道德情操、打造精湛的教學技藝、積淀深厚的文化素養(yǎng)，是當代語文教師提高自身綜合素養(yǎng)的必修課，成為廣大語文教師不懈追求的目標。

關鍵詞： 語文教師 師德垂范 語言藝術 教學技藝 文化素養(yǎng)

培養(yǎng)人、發(fā)展人是語文教育的核心價值追求。新的語文課程標準明確指出：“義務教育階段的語文課程，應當使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！闭Z文教育要為學生學好其他課程打好基礎，為學生樹立正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎，為學生的終身發(fā)展打好基礎，而落實語文教育目標的關鍵因素是語文教師。從某種意義上說，新世紀的語文教師是屹立在風口浪尖上的時代的弄潮兒，時代的發(fā)展與語文新課改的推進，都要求語文教師具備較高的基本素養(yǎng)。結(jié)合教育教學實踐，我認為，高尚的道德情操、精湛的教學技藝、深厚的文化素養(yǎng)，是廣大語文教師提高自身綜合素養(yǎng)的重要選項，是當代語文教師的必修課。

一、提高師德修養(yǎng)，以德育人

在教育教學過程中，教師的身教是呈現(xiàn)給學生最直接最鮮活也最具影響力的“教材”。一個教師大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，都會形成一種無聲無形的教育動力，感召學生，啟迪學生，對學生的成長有潛移默化的作用。為此，語文教師要不斷提高道德修養(yǎng)，以人民教師應有的道德規(guī)范要求自己、錘煉自己，成為品德高尚的人，方能以高尚的情操正直的人品感染學生，做學生成長的楷模。首先，語文教師要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立堅定的職業(yè)信念，為自己的職業(yè)理想奮斗不息。語文教師把做人與育人統(tǒng)一起來，在平凡中書寫不平凡，在艱辛中體悟人生的價值，在奉獻中享受為師的樂趣。既然選擇“綠葉”的事業(yè)，就應淡泊名利，努力成就“鮮花”的夢想。其次，教育是塑造人的偉大工程，老師不僅教書，更要育人，要用心培育學生正義、文明、進步的道德品質(zhì)。語文教師要把形成學生良好的個性和健全的人格，促進學生全面和諧發(fā)展作為語文教育的終極目標，作為從事教育工作的自覺追求。

二、錘煉教學語言的藝術性

語言是教育的媒介，教學離不開語言。平鋪直敘的語言，讓人覺得索然無味，難有傾聽的欲望；啰唆、含糊是教師言語的大忌。語文作為母語課程，語文教師的課堂用語是最直接的活生生的口語范本。語文教師不僅要做到普通話標準、清晰、流利，而且要通俗易懂，生動活潑，富于情趣，精練傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚頓挫節(jié)奏美，在準確地用語言完成教學內(nèi)容的同時，使學生身心得到灌溉與滋養(yǎng)。如巧妙的導語，讓學生一開課就有探究的欲望；精辟的點撥，撥開學生心頭的迷霧；恰當引導，幫助學生理解、感悟，接受語文的浸潤；真誠激勵，讓學生知難而進不言棄。一名優(yōu)秀語文教師，授課時妙語連珠，能結(jié)合課文內(nèi)容旁征博引，吟詩誦詞，講述典故，既拓展學習內(nèi)容，又啟迪學生思路，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，即用語言啟迪智慧，用語言塑造心靈。錘煉教學語言的藝術性，是語文教師的基本要求。

三、打造精湛的教學技藝

新課改的不斷深入，對語文教師的教育教學技能帶來諸多挑戰(zhàn)。教師能否明確階段、一個單元、一篇課文、一次活動，學生所要掌握的知識、形成的能力，所要滲透的對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)的是教師對教材的理解和把握；教師能否從教材和學生實際出發(fā)，引導學生充分的參與，體驗、合作、探究等，體現(xiàn)的是教師的課堂組織能力；能否對節(jié)外生枝問題的巧妙處理，體現(xiàn)的是教師的課堂應變能力。優(yōu)秀的語文教師一定要善于調(diào)動學生的學習積極性，善于點撥、引導，善于恰到好處地評價學生的態(tài)度、表現(xiàn)、能力、個性和知識、技能，并在教學實踐中形成相對穩(wěn)定的教學風格。語文教學是科學性與藝術性的完美結(jié)合，這給語文教師施展教學技藝提供了廣闊空間。每一位語文教師應勤于學習、積累，勇于探索創(chuàng)新，努力成為研究型教師、專家型教師。

四、提高文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)，是教師專業(yè)成長的根基，它涉及一個人的知識視野、文化品位、審美情趣、思想觀念、價值觀等方面。語文教師的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)在教育教學行為中，是他在課堂中滿腹經(jīng)綸、旁征博引的學識魅力；是他以文雅的舉止、大方的神態(tài)、優(yōu)美的談吐，傳遞給學生使學生精神振奮情緒高昂的積極心理暗示；是他對學生的寬容、尊重和無私的關愛；是他崇高的教育追求，是他著眼于學生的健康成長和長遠發(fā)展而摒棄教育功利化和眼前利益的胸懷、境界；是他在教育教學行為中流露出的高尚人格和思想境界，是他把真善美的種子播灑在每一位學生的心靈深處……可以說文化素養(yǎng)是一個人的智慧之源、道德之根、人格之魂。語文教師提高自己的文化素養(yǎng)是正確實施新課程標準的基本保證，是教師專業(yè)化的必然要求。

做一個讀書人，通過讀書充實知識儲備，豐富思想，提升精神追求和審美品位，激發(fā)生命激情，日積月累，就不怕沒有深厚的文化底蘊。只要有讀書的習慣，與書為伴，在一本本經(jīng)典的浸染中，在一篇篇美文的回味感悟中，相信心胸就會更寬闊豁達，其精神世界也會更充實厚重。語文教師要有意識地從中華民族的傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，在經(jīng)典名著中“淘金”，也要廣泛涉獵不同時期的世界文學作品，從而使自己的知識、能力、品德、胸懷、境界達到一定的水平，方能勝任語文教育教學。

如果把語文教師的基本素養(yǎng)比做一棵大樹，那么師德就是那牢牢地根植于大地的樹根，使大樹屹立于天地之間；藝術化的教學語言則是那繁茂的綠葉，舒展別樣的風采；語文教師的教學技能作為最核心的職業(yè)素養(yǎng)，則是樹的身軀。語文教師的這些素養(yǎng)都有賴于教師文化素養(yǎng)的涵養(yǎng)、滋潤。文化素養(yǎng)就是大樹腳下那肥沃的土壤，是語文教師職業(yè)生命不竭的源泉，是支撐語文教師專業(yè)成長的根基。當代語文教師只有不斷修養(yǎng)高尚的道德情操、打造精湛的教學技藝、積淀深厚的文化素養(yǎng)，才能擔當時代的重任。堅信在廣大語文教師的共同努力下，語文教育必將為提高學生的語文水平、塑造學生的高尚靈魂奠基，為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。