商丘技師學(xué)院 李修銀 王青林

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《簡單電子線路裝接與維修》一體化教學(xué)初探

商丘技師學(xué)院 李修銀 王青林

【摘要】本文結(jié)合《簡單電子線路裝接與維修》課程一體化教學(xué)改革，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)評價三個方面探討了如何開展一體化教學(xué)，也為其它課程開展一體化教學(xué)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】一體化；教學(xué)；參考

0.引言

一體化教學(xué)探討是技工院校目前教學(xué)改革的重要部分，也是教師的一項根本任務(wù)。筆者根據(jù)自身實踐，談?wù)勅绾伍_展《簡單電子線路裝接與維修》課程的一體化教學(xué)，與同行切磋。

1.一體化教學(xué)改革的內(nèi)涵

根據(jù)人力資源和社會保障部辦公廳頒布的《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作方案》，一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

通俗地講，一體化教學(xué)改革就是讓課堂變成學(xué)生真實模擬工作場景，讓學(xué)生提前感知工作過程，在工作中學(xué)會理論知識，獲得技術(shù)能力，進而提升總體素質(zhì)，為將來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。

2.《簡單電子線路裝接與維修》課程的地位

電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的中級工需要學(xué)習(xí)的一體化課程共有五門?！逗唵坞娮泳€路裝接與維修》在整個學(xué)習(xí)過程中有承上啟下的關(guān)鍵作用。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說，該課主要學(xué)習(xí)有關(guān)電子線路方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該屬于弱電檢修的范疇，它和之前學(xué)習(xí)的《照明線路的安裝與檢修》和《電動機繼電控制線路的安裝與檢修》相比要抽象，但是它對之后《簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修》和《可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝》的學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)作用。

3.《簡單電子線路裝接與維修》一體化教學(xué)的開展

按照一體化課程改革要求，一體化課程可分為若干工作任務(wù)。該課程分為7個工作任務(wù)。以下通過：“工作任務(wù)-直流電源的安裝與調(diào)試”探討如何開展一體化教學(xué)。

3.1教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是做好教學(xué)工作的重要前提，一體化教學(xué)中的教學(xué)準(zhǔn)備主要包括學(xué)情分析、資料準(zhǔn)備和硬件準(zhǔn)備三部分

3.1.1學(xué)情分析

對學(xué)生情況的準(zhǔn)確分析是做好教學(xué)工作的基本前提。對于技工院校中級工的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、理論學(xué)習(xí)能力不高、動手能力強、思維活躍是他們的重要標(biāo)簽，根據(jù)以上情況，教師要準(zhǔn)確把控學(xué)生特點，因材施教，因人施教，讓學(xué)生對工作任務(wù)保持好奇才能使學(xué)生在學(xué)會理論知識同時獲得技術(shù)能力。

3.1.2資料準(zhǔn)備

在一體化教學(xué)中，查閱相關(guān)資料來完成工作任務(wù)是學(xué)生必備的技能。對中級工的學(xué)生來說，這種要求相對苛刻。所以教師應(yīng)準(zhǔn)備多種資料方便學(xué)生查閱。本次工作任務(wù)準(zhǔn)備資料如下：教師工作頁、學(xué)生工作頁、和直流電源相關(guān)的教學(xué)參考資料以及各種安裝和調(diào)試的標(biāo)準(zhǔn)文件。

3.1.3硬件準(zhǔn)備

根據(jù)一體化教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要模擬工廠的工作模式進行。這就要求教師能夠及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在本次工作任務(wù)中，硬件方面的準(zhǔn)備如下：不同顏色的帽子、投影儀、電腦（帶網(wǎng)絡(luò)）、實訓(xùn)臺（帶220V交流電源，表面敷設(shè)絕緣膠墊和防靜電腕帶）、調(diào)試設(shè)備（萬用表、直流穩(wěn)壓電源和示波器）和實訓(xùn)套件（直流穩(wěn)壓電源套件）。

3.2教學(xué)過程

一體化教學(xué)過程可以分為若干個教學(xué)活動，本次任務(wù)可分為三個教學(xué)活動：直流電源電氣線路的認識、手工焊接的操作方法、線路的安裝與調(diào)試。

3.2.1直流電源電氣線路的認識

教師任務(wù)有兩個：一是指揮學(xué)生分組并推選組長；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直流電源電氣線路方面的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)線路圖繪制。

學(xué)生任務(wù)有三個：一是按照各自特點或按照教師指派到不同的小組，可用不同顏色的帽子對人員標(biāo)識；二是查找資料，學(xué)習(xí)直流電源方面的理論知識，按照理論知識完成本組電氣線路圖繪制；三是對繪制的線路圖進行說明并修改完善。

3.2.2手工焊接的操作方法

教師的任務(wù)：一是正確講解焊接工具的結(jié)構(gòu)、分類以及使用方法并親自示范；二是在學(xué)生焊接過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

學(xué)生的任務(wù)：一是要按照教師的要求在對應(yīng)工位焊接訓(xùn)練；二是認真學(xué)習(xí)焊接方法，能根據(jù)教師講解區(qū)分出焊接質(zhì)量高低；三是認真實訓(xùn)，在實訓(xùn)中注意安全。

3.2.3線路的安裝與調(diào)試

這個教學(xué)活動是整個教學(xué)任務(wù)中最重要的，可分為四部分：元器件的選擇和測量、電路板的焊接、電子線路的安裝、電子線路的調(diào)試。

3.2.3.1 元器件的選擇和測量

根據(jù)繪制的電氣線路圖，組長到材料處領(lǐng)取所需材料并按照小組成員分工完成元器件的選擇和測量。

3.2.3.2電路板的焊接

根據(jù)電氣線路圖和元器件，小組長和組員認真討論元器件的布局及線路走向，按照討論方案完成電路板的焊接。

3.2.3.3電子線路的安裝

認真查閱電子線路的安裝標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)完成安裝。

3.2.3.4電子線路的調(diào)試

根據(jù)直流電源的參數(shù)要求，使用儀器對線路進行調(diào)試。

在以上活動的執(zhí)行中，教師在巡回指導(dǎo)中要及時排除實訓(xùn)中的安全隱患，檢查各小組的完成質(zhì)量并做出評價；學(xué)生要按照要反復(fù)練習(xí)，達到準(zhǔn)確掌握直流電源安裝和調(diào)試技能的目的。

3.3教學(xué)評價

教學(xué)評價也是一體化教學(xué)改革的重要一環(huán)，教師主要從以下三方面對學(xué)生進行評價：

3.3.1安全文明方面

根據(jù)學(xué)生在工作任務(wù)的完成過程中是否遵守相關(guān)安全文明規(guī)則進行評價。評價結(jié)論只有一個：合格或者不合格。這個方面的評價可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好工作習(xí)慣。

3.3.2任務(wù)完成情況

根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進行評價，評價標(biāo)準(zhǔn)有優(yōu)、良、中、差四個等級。

3.3.3素質(zhì)提升方面

根據(jù)學(xué)生在完成工作任務(wù)中所表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)進行評價，可以從表達能力、協(xié)作精神、紀律觀念和工作態(tài)度這四個方面進行評價評價，評價標(biāo)準(zhǔn)有優(yōu)、良、中、差四個等級。

4.結(jié)束語

在一體化教改過程中也有一些教訓(xùn)值得深思。比如說，改革初期太注重一體化的形式而忽略了理論知識的講解，造成學(xué)生只會完成本次任務(wù)的操作，達不到舉一反三。只要我們及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，遵循教學(xué)規(guī)律，在一體化教學(xué)改革的道路上，我們一定會不斷走向成功。

參考文獻

［1］朱彥齊.簡單電子線路裝接與維修［M］.北京：中國勞動和社會保障出版社，20016，7.

［2］姜大源.關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育.2006，（15）.

［3］李秉德.教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，1998.

作者簡介：

李修銀（1983—），男，河南南陽人，供職于商丘技師學(xué)院電氣系。天津工程師范學(xué)院微電子學(xué)專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，助理講師，長期從事機電、電工電子及汽車電氣類課程教學(xué)與研究。

王青林（1964—），男，山東濰坊人，供職于商丘技師學(xué)院電氣系。天津工程師范學(xué)院工業(yè)電氣自動化專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，高級講師，長期從事機電、電工電子課程教學(xué)與研究。