張建英（云南省大理衛(wèi)生學(xué)校，云南大理671000）

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以良好習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高

張建英
（云南省大理衛(wèi)生學(xué)校，云南大理671000）

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生個體職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素，良好習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)形成的前提和基礎(chǔ)。個體良好習(xí)慣不斷積累、泛化、整合、升華，必然會逐漸積淀，最終發(fā)展成為良好的職業(yè)素養(yǎng)。積極探索促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)提高的途徑，有利于學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；職業(yè)素養(yǎng)；德育

職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生核心競爭力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，是學(xué)生獲得事業(yè)成功、打造出彩人生的基礎(chǔ)。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分，是衡量一個學(xué)校管理水平的重要指標(biāo)。我校不斷探索人才培養(yǎng)新模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生校園行為、家庭行為、職業(yè)行為、社會行為，以促使其形成良好職業(yè)素養(yǎng)。筆者結(jié)合我校教育實踐和多年班主任及教學(xué)工作經(jīng)驗，粗略談?wù)勛约旱囊稽c看法。

1　良好習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)形成的前提和基礎(chǔ)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是個體在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等諸多方面。學(xué)生形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等屬顯性職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等屬隱性職業(yè)素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是中職生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，具體體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識、職業(yè)操守等。

職業(yè)素養(yǎng)是可以培養(yǎng)、提升的。個體職業(yè)素養(yǎng)的形成是觀念意識樹立、思維方式建立和行為習(xí)慣養(yǎng)成3個方面相輔相成的結(jié)果，主要通過行為習(xí)慣養(yǎng)成來實現(xiàn)。

習(xí)慣由個體積久養(yǎng)成，不需要任何意志努力和外在監(jiān)督，是在一定情境下自動化地進(jìn)行某種動作的需要或傾向。習(xí)慣對人的影響十分深遠(yuǎn)，會在潛移默化中影響人的思維、行為方式、性格和命運(yùn)。良好習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成中具有主導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用，隨著個體良好習(xí)慣的不斷積累、泛化、整合、升華，必然對其職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，良好的習(xí)慣會逐漸積淀，成為個體良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2　良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

在良好習(xí)慣養(yǎng)成過程中，應(yīng)堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合原則，以教育為先導(dǎo)、以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以制度為保證、以檢查督促為抓手，從小事抓起，注意積累，逐步提高。經(jīng)過調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗并進(jìn)行深入分析，筆者認(rèn)為可通過以下措施來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.1分析學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)狀，整體構(gòu)建良好習(xí)慣養(yǎng)成行動方案

目前，部分中職生在自我意識、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮貌、生活自理等方面存在突出問題，良好行為習(xí)慣嚴(yán)重缺失。例如，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，專業(yè)思想不穩(wěn)；缺乏進(jìn)取心，得過且過，花費(fèi)大量課余時間看電視、玩手機(jī)、打游戲、逛街、上網(wǎng)等；自理能力低下，生活缺乏計劃性、合理性。為保證良好習(xí)慣養(yǎng)成教育有效實施，必須制定一套具體翔實的行動方案。要求學(xué)校必須在全面深入剖析本校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，確立良好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和內(nèi)容體系，并做到目標(biāo)體系層次分明，尊重個體差異，注重挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明、交往、安全、勞動、鍛煉、工作、禮儀等諸多方面。

2.2為學(xué)生量身定制良好習(xí)慣養(yǎng)成檔案

建立良好習(xí)慣養(yǎng)成檔案，且該檔案不能千篇一律，用相同模式機(jī)械地去要求、塑造學(xué)生，必須充分體現(xiàn)學(xué)生個體差異性。首先，由班主任和學(xué)生本人對學(xué)生的行為習(xí)慣、個性、心理特征等進(jìn)行全面細(xì)致的分析梳理；以周為單位，確定養(yǎng)成一個好習(xí)慣和改掉一個壞習(xí)慣的具體目標(biāo)要求。其次，設(shè)立班主任、任課教師、宿管、家長、同學(xué)監(jiān)督欄，對完成的目標(biāo)予以確認(rèn)，加大督促力度；給予學(xué)生一周時間反省，要求對自己的表現(xiàn)予以客觀的評價、反思和總結(jié)。

2.3不斷提高學(xué)生對良好習(xí)慣的認(rèn)知水平

提高學(xué)生認(rèn)知水平是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的前提條件。要讓學(xué)生了解習(xí)慣形成的原因、方式及類型，學(xué)會區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣，理解習(xí)慣對人生成敗的重要影響；認(rèn)識到好習(xí)慣是一筆源源不斷的財富，能帶來成功機(jī)會，是一個人終身受用的資本，而壞習(xí)慣是人生失敗的根源，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的興趣、心理愿望和需求。讓學(xué)生知曉習(xí)慣的行為規(guī)范和要求，向?qū)W生提供行為模式和標(biāo)準(zhǔn)，明確告訴學(xué)生該怎么做、不該怎么做，這對學(xué)生的行為會起到有效約束和正確引導(dǎo)作用。

2.4堅持行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。根據(jù)心理實驗研究，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，重復(fù)90天會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，堅持時間越長習(xí)慣就越牢固。

在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成過程中，應(yīng)根據(jù)心理學(xué)理論及行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生各方面特點，擬定訓(xùn)練計劃，嚴(yán)格實施。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是一項艱巨、長期、細(xì)致的工程，不可能一蹴而就，必須讓學(xué)生不斷超越自我，堅持不懈，才能逐漸從被動遵守行為規(guī)范轉(zhuǎn)為主動遵守，再到自動遵守。經(jīng)過訓(xùn)練，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、舉止文明、禮貌待人、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣，最終形成進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心、耐心、富有責(zé)任心等良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.5躬行踐履，注重參加實踐活動

在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們不僅重視知識傳授、觀念樹立，更要注重實踐教育，要身體力行，躬行踐履。必須引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中深入體驗、感悟并主動踐行良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，使養(yǎng)成教育真正內(nèi)化于心、外顯于行。

必須堅持知行統(tǒng)一原則，精心設(shè)計并組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實踐活動?？梢越M織豐富多彩的主題班會、團(tuán)組織活動，舉行各種儀式和慶祝、紀(jì)念、調(diào)查、公益勞動等活動。在一系列實踐活動中，學(xué)生生活更加充實，既鍛煉了意志，又培養(yǎng)了道德情感，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，逐步形成奉獻(xiàn)、服務(wù)、合作、助人為樂等良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.6堅持日常檢查督促，獎懲結(jié)合，不斷激勵強(qiáng)化

“冰凍三尺，非一日之寒”“久而習(xí)之才能慣”，我們必須制定各項制度，形成長效機(jī)制，以保證學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并組織學(xué)生實施檢查評比，不斷健全監(jiān)督機(jī)制。

在班內(nèi)實行同學(xué)間互比互查、互糾互評，班干部監(jiān)督考評，班主任、任課教師及時評估反饋，獎懲結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化激勵，從而達(dá)到增加期望行為、減少不良行為的目的。

3　實施與成效

我校育人特色的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育自2009年開始實施，在管理制度和機(jī)制、內(nèi)容和方法、科學(xué)評價、隊伍建設(shè)等方面已形成系統(tǒng)、有序、規(guī)范的體系。在實踐中，我校注重構(gòu)建以良好習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的行為規(guī)范教育平臺，以豐富多彩的德育實踐為載體，用多姿多彩的校園文化熏陶人、生動活潑的德育活動教育人、切實可行的行為規(guī)范引導(dǎo)人，以培養(yǎng)和塑造學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和文明行為。在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我校主要從以下方面抓起。

3.1進(jìn)一步健全規(guī)章制度，規(guī)范養(yǎng)成教育

管理的最終目的是將對學(xué)生外在的約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生道德素質(zhì)。我校通過建立健全各項規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生日常行為的規(guī)范和約束，對于促使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起到重要作用。

3.2重視道德踐行，養(yǎng)成良好習(xí)慣

我校結(jié)合日常教學(xué)及德育工作實際，制定了培養(yǎng)學(xué)生“3個良好行為習(xí)慣”教育活動實施方案，明確養(yǎng)成目標(biāo)，分年級以班級為單位，組織開展豐富多彩的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。

3.3加強(qiáng)班級管理，實現(xiàn)習(xí)慣教育長效化

班級管理是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要途徑。我校注重從大處著眼、小處入手，抓好班級日常管理，嚴(yán)格執(zhí)行早操、早讀、課堂、就餐、自習(xí)課、衛(wèi)生、集體活動、夜休等紀(jì)律，將道德教育貫穿于行為習(xí)慣訓(xùn)練中，形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3.4及時檢查反饋，不斷強(qiáng)化良好習(xí)慣

我校在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中不僅制訂計劃和要求，而且勤檢查、嚴(yán)督促，及時掌握情況，迅速做出反饋。值班領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生堅持進(jìn)行常規(guī)檢查監(jiān)督，對檢查結(jié)果予以通報、曝光，表揚(yáng)先進(jìn)、激勵后進(jìn)，對違紀(jì)者及時指正，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，以強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3.5構(gòu)建德育評價體系，完善評價機(jī)制

推行班級量化管理制度，實行嚴(yán)明的獎懲措施。班級量化管理由政教處全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照班級管理規(guī)定對各班進(jìn)行考核管理，收到了顯著的成效。

通過以上措施，我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，違紀(jì)率明顯下降，從2010年到2014年平均為10%，無重大惡性違紀(jì)事件及違法犯罪案件，學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率為90%。學(xué)校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率達(dá)80%，學(xué)生掌握了必備的醫(yī)學(xué)理論知識和嫻熟的操作技能，具有關(guān)愛他人、尊重他人、與人合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事有條不紊、敏捷干練等醫(yī)護(hù)人員基本素養(yǎng)，經(jīng)過3年的打造和歷練，順利完成了從醫(yī)學(xué)生到合格準(zhǔn)醫(yī)療工作者的角色轉(zhuǎn)變?！?/p>

中圖分類號：G40-012

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）07-0035-02