吳燕

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 611741）

淺議特色學(xué)校護理專業(yè)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

吳燕

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 611741）

特色學(xué)校就是在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，經(jīng)過較長的教育實踐活動逐漸形成具有較高辦學(xué)水平、育人效果顯著且整體風(fēng)格獨特的學(xué)校?；诖?，需要從學(xué)校硬環(huán)境和軟環(huán)境方面著手對校園環(huán)境進行建設(shè)，從而形成符合中職護理校園的特色環(huán)境文化。特色學(xué)校建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程，需要根據(jù)自身傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在實踐中形成自身特色。

特色學(xué)校；護理專業(yè)；教學(xué)環(huán)境

護理教育是我國醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格護理人才的艱巨任務(wù)。近年來，隨著護理模式的轉(zhuǎn)變，社會對護理服務(wù)提出了更高要求[1，2]。要想創(chuàng)建一流的學(xué)校，就必須充分利用自身優(yōu)勢，提升學(xué)校核心競爭力，建設(shè)特色學(xué)校。所謂特色學(xué)校，就是在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，經(jīng)過較長的教育實踐活動逐漸形成具有較高辦學(xué)水平、育人效果顯著且整體風(fēng)格獨特的學(xué)校。特色學(xué)校建設(shè)可以是多個方面，其中包括教學(xué)環(huán)境建設(shè)，可通過校園硬環(huán)境與軟環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面優(yōu)化育人環(huán)境，顯著提升校園綜合環(huán)境層次，并與臨床文化對接，從而形成中職護理專業(yè)特色教學(xué)環(huán)境。

1建設(shè)特征和目標(biāo)

環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)是營造良好教學(xué)環(huán)境的核心內(nèi)容之一。我校以創(chuàng)新辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式為重點，以廠校合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為導(dǎo)向，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強專業(yè)建設(shè)，革新教學(xué)內(nèi)容，打造精品專業(yè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。加大實驗、實訓(xùn)室建設(shè)力度，著力拓展專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，建立校園數(shù)字化信息平臺，提高學(xué)?，F(xiàn)代化、信息化水平，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)?？傮w水平和綜合實力位于全國衛(wèi)生類中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)先地位。

2校園硬環(huán)境

良好的育人環(huán)境是無形的教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說“要讓學(xué)校的每一面墻都說話”。學(xué)校的每面墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會說話的“老師”，使學(xué)生隨時隨地受到感染與熏陶[3]。

2.1校園環(huán)境建設(shè)

作為以護理教育為主的學(xué)校，校園環(huán)境的綠化和美化非常重要。校園的一草一木、一山一水、一花一石都要體現(xiàn)護理文化。如，平安橋既承載著學(xué)校幾十年的歷史又寓意平安，丹桂飄香寓意崇高、吉祥，寒冬臘梅飄香寓意純潔、高尚、堅強；怡心湖橫跨大半個校園，湖邊有許多樹木、花草；林蔭小路、花園大道兩旁有銀杏樹。筆者在思索可以讓學(xué)生通過班會等活動，為每種樹木、植被、景觀賦予一個故事或一種精神，讓學(xué)生在漫步校園的同時，感受著護理所帶來的人文情懷。一些雕塑和假山也可以和“護理”文化相聯(lián)系，讓南丁格爾、提燈女神、蠟燭、天使等形象無處不在[4]。

2.2校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

按照三級甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)校原護理實訓(xùn)基地進行整合、改造，使護理實訓(xùn)基地總面積達4 100平方米，分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)護理和專科護理三大仿真實訓(xùn)區(qū)域，可同時滿足1 440名學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)及技能鑒定需要。根據(jù)社會需求，進一步建立和完善老年護理（居家護理、臨終關(guān)懷）等仿真實訓(xùn)室。

2.3完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備

按照三級甲等醫(yī)院病房規(guī)格，為滿足各功能區(qū)基本教學(xué)需要，進一步完善實訓(xùn)基地各種設(shè)施設(shè)備。手術(shù)室區(qū)嚴(yán)格按照臨床要求細分為無菌區(qū)、清潔區(qū)、半清潔區(qū)、污染區(qū)，配備電動綜合手術(shù)臺、LED無影燈、器械臺、麻醉插管設(shè)備、中心管道供氧、負(fù)壓吸引、心電監(jiān)護儀等[5]；康復(fù)區(qū)配有多種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備[6]。實訓(xùn)基地與三甲醫(yī)院接軌，緊貼護理崗位一線，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到本專業(yè)的新技術(shù)、新技能。各實訓(xùn)區(qū)配備多媒體投影儀、觸控顯示系統(tǒng)、示教反示教系統(tǒng)，便于訓(xùn)練前觀看示教、操作錄像，也便于學(xué)生反復(fù)觀摩和自主訓(xùn)練。

2.4校院企合作開發(fā)實訓(xùn)軟件

學(xué)校護理專業(yè)與醫(yī)院、企業(yè)積極合作，開發(fā)護理實訓(xùn)軟件。將護理技能操作編入軟件，模擬臨床工作過程進行操作練習(xí)，收集不同的病史資料、多樣的解剖變異和并發(fā)癥案例，構(gòu)建龐大的病例庫，并將所有的操作程序列入練習(xí)和考核范圍，利用標(biāo)準(zhǔn)的操作手法、權(quán)威的評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的操作接近或達到臨床正規(guī)水平。實訓(xùn)軟件既能滿足教學(xué)，也可為臨床護理人員進行護理技能訓(xùn)練提供支持，從而避免或減少因護理操作不當(dāng)而引起的護患糾紛。

3校園軟環(huán)境建設(shè)

校園的軟環(huán)境就是學(xué)校的整體精神和風(fēng)貌，是一所學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中極為重要的方面，具有極其重要的作用[7]。

3.1校風(fēng)建設(shè)

在學(xué)生人生觀、價值觀樹立的重要時期營造積極向上的優(yōu)良校風(fēng)環(huán)境[8]，可以使學(xué)生潛移默化受到感染和啟發(fā)。以“博學(xué)、篤行、仁愛、惠眾”為特色的校風(fēng)使學(xué)生的情操受到陶冶、心靈得到凈化、精神得到升華，從而形成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

3.2實訓(xùn)室文化建設(shè)

在實訓(xùn)中心建設(shè)過程中，結(jié)合護理專業(yè)特點，充分利用實驗室及走廊的空間安裝展板，向?qū)W生介紹護理學(xué)的發(fā)展歷程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、護士形象與禮儀規(guī)范，并懸掛南丁格爾像、醫(yī)學(xué)生誓言、日內(nèi)瓦宣言、名人警句等，體現(xiàn)專業(yè)精神文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、頑強拼搏、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生言談文明、舉止得體、誠信守諾，發(fā)揮教育、鼓舞、激勵作用。并要充分利用實訓(xùn)基地搭建專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，組織各種技能比賽，讓師生的專業(yè)技能、道德情操、團隊精神、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)得到提升。

3.3班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)刻苦、積極向上，因此班風(fēng)建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證[9]。結(jié)合自身實際，要有目的、有意義地組織學(xué)生參加各種與護理專業(yè)相關(guān)的活動，開展主題班會，播放具有教育意義的影片。通過“護理文化月”開展“最美護士”“我是護士長”等活動，融入護理情感，增強職業(yè)認(rèn)同感。另外，每個班可以設(shè)計班級目標(biāo)，融入“護理、仁愛、奉獻”等主題，使學(xué)生時時感受專業(yè)氛圍，內(nèi)化職業(yè)道德。

3.4教師道德文化修養(yǎng)

作為護理專業(yè)教師，首先應(yīng)當(dāng)有一種強烈的使命感和責(zé)任感，時刻不忘傳道、授業(yè)、解惑，認(rèn)真對待每一項工作，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。其次應(yīng)當(dāng)有強烈的上進心，努力提高自己的知識水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力。教師的職業(yè)情感對學(xué)生的身心發(fā)展有著直接影響。因此，教師要熱愛護理專業(yè)，對待學(xué)生要有耐心、細心和責(zé)任心，具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。最后，教師堅強的意志品質(zhì)是順利進行教育工作的保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的思想道德修養(yǎng)直接關(guān)系到社會主義人才培養(yǎng)，關(guān)系到國家富強和民族興盛，因此需要加強教師道德文化修養(yǎng)[10]。

特色學(xué)校建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程，需要根據(jù)自身傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進辦學(xué)理念，在長期辦學(xué)實踐中逐漸形成教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、師資建設(shè)等多方面的辦學(xué)風(fēng)格和特征，從而體現(xiàn)出獨有的特色。

[1]夏歡君,夏均玲.我校護理學(xué)本科特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].醫(yī)學(xué)信息，2013（18）：9.

[2]郭曉霞.遠程開放教育護理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐[J].中國遠程教育：綜合版，2014（8）：70-75.

[3]胡才偉.環(huán)境育人，浸潤無聲——淺談小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)[J].教育觀察，2013，2（11）：46-47.

[4]郭麗，王靜.臨床護理文化對接下的高職校園護理環(huán)境文化的“特色”教育[J].護理研究，2014，4（28）：1506-1507.

[5]向燕卿，謝桂英，彭文平.高職高專護理專業(yè)校內(nèi)高仿真實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)與研究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，30（1）：128-130.

[6]趙其輝，周湘華.護理專業(yè)教研室建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].中國校外教育，2014（18）：92.

[7]李雯穎.護理專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐探索[J].江蘇教育研究，2014 （3）：61-62.

[8]潘蔚，付立娟.護理專業(yè)專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2014（10）：121-122.

[9]龐東梅.淺談培養(yǎng)優(yōu)秀護理生校風(fēng)建設(shè)的重要性[J].中國醫(yī)藥指南, 2012，10（17）：684.

[10]王曉亮.衛(wèi)生學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一些研究探討[J].教育探索，2013（9）：237.

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