杜紫陽，龔興牡，侯　娟，梁成青，袁帶秀（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416000）

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學(xué)生助理在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的作用

杜紫陽，龔興牡*，侯娟，梁成青，袁帶秀
（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416000）

摘要：為響應(yīng)國家培養(yǎng)實用型醫(yī)學(xué)人才的號召，提出學(xué)生協(xié)助型實驗教學(xué)模式，即在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生助理直接參與實驗教學(xué)，讓學(xué)生親身體會實驗教學(xué)的全過程，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：協(xié)助型實驗教學(xué)模式；學(xué)生助理；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

實驗教學(xué)是推動素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，如何使實驗教學(xué)更好地將理論實際相結(jié)合，探索新的教學(xué)模式，建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐基地，全面提升高校實驗教學(xué)的綜合水平和可持續(xù)發(fā)展能力，是目前各高校探索和亟待解決的重要問題[1]。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室承擔(dān)著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的重任，擁有豐富的資源和廣闊的平臺，在教學(xué)觀念不斷更新的今天，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室決定開放實驗室，培養(yǎng)一批學(xué)生助理應(yīng)用到教學(xué)中，加強學(xué)生與教師之間的交流，方便教師了解學(xué)生的思想動態(tài)，制訂合適的教學(xué)方案，達到教學(xué)相長的目的。

1　面向?qū)W院醫(yī)學(xué)生進行招聘，開放實驗室，培訓(xùn)實驗室學(xué)生助理

1.1選拔實驗室學(xué)生助理，培養(yǎng)動手能力

每個學(xué)期初通過各種形式公開招聘，對有意愿擔(dān)任實驗室學(xué)生助理的學(xué)生，通過一段時間的培訓(xùn)，選出幾名優(yōu)秀的學(xué)生。實驗室學(xué)生助理的主要職能是協(xié)助管理實驗室，進行實驗課準備及預(yù)實驗等，在自己無課的情況下帶教部分實驗課，優(yōu)秀的學(xué)生助理還要承擔(dān)培養(yǎng)下一屆學(xué)生助理的重任。這就要求學(xué)生助理必須具備吃苦耐勞的精神，工作踏實認真，有上進心。通過學(xué)生助理的示范作用，有利于學(xué)生在掌握實驗技術(shù)的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)操守。學(xué)生助理在協(xié)助教師帶教的同時，既學(xué)到了相關(guān)的技術(shù)知識，又學(xué)到了怎樣與別人溝通，也學(xué)到了一定的管理知識。

1.2學(xué)生助理協(xié)助帶教，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生助理在受過培訓(xùn)后，利用課余時間協(xié)助帶教實驗課，使教與學(xué)都在學(xué)生中進行。學(xué)生可以自由地互相探討實驗過程，提升各自的能力，通過這樣的傳、幫、帶和教不僅提高了學(xué)生助理的素質(zhì)，而且使更多的學(xué)生在短時間內(nèi)掌握了基本的實驗技能，在一定程度上解決了教育資源缺乏的問題。

1.3學(xué)生助理通過傳、幫、帶和教指導(dǎo)其他學(xué)生

實驗前針對性地培訓(xùn)學(xué)生助理，使其熟練掌握所學(xué)的知識與技能。在形態(tài)學(xué)實驗室中，學(xué)生助理指導(dǎo)其他學(xué)生進行病理標(biāo)本識別，使組胚學(xué)和病理學(xué)觀片非常順利。通過這樣的傳、幫、帶和教，使學(xué)生很容易掌握所學(xué)知識與技能。

2　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室學(xué)生助理技術(shù)培訓(xùn)的實踐效果

通過培訓(xùn)實驗室學(xué)生助理，不僅讓學(xué)生助理學(xué)到了技術(shù)，鍛煉了自己，而且獲得了寶貴的管理經(jīng)驗。

2.1彌補了實驗教學(xué)帶教人員的不足

形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)向來是以驗證性實驗教學(xué)為主，組織胚胎學(xué)以觀看組織切片為主，而玻片也是一個平面結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生理解有一定的難度。通過對學(xué)生助理的培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生助理能夠清楚分辨出每一張切片中的每一種細胞，不但豐富了學(xué)生助理的知識，也為帶教帶來了方便，更重要的是能為學(xué)生助理日后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)

病原微生物實驗室的教學(xué)標(biāo)本因各種原因?qū)е虏Ｆ瑯?biāo)本褪色、殘損等，現(xiàn)在物價飛漲，標(biāo)本的購買占了一大筆實驗耗材費。通過對學(xué)生助理的培訓(xùn)，讓學(xué)生助理動手制作標(biāo)本，這樣不僅增強了其學(xué)習(xí)的自信心，更重要的是通過動手操作增強了他們對科學(xué)研究的熱情，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們觀察問題、分析問題的能力，從而為其未來的學(xué)習(xí)打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3提高了道德素養(yǎng)

實驗教師不但有責(zé)任教學(xué)生技術(shù)，而且有義務(wù)幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，應(yīng)通過點點滴滴的事情，將職業(yè)道德教育融入技術(shù)培訓(xùn)中。比如做動物機能實驗時，有部分學(xué)生助理會拿出手機進行拍攝，把動物痛苦掙扎的樣子拍攝下來，他們只覺得好玩，沒有尊重生命。教師當(dāng)即向?qū)W生助理指出，這種行為是不正確的，要尊重實驗動物，要善待它們，就像我們要尊重病人、關(guān)愛病人一樣。通過這樣全方位的職業(yè)道德教育，使學(xué)生助理養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.4提高了心理素質(zhì)

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是“90后”，并且大多是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，心理素質(zhì)不高，碰到困難或挫折就氣餒?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗基本技術(shù)看起來很簡單，但要深入掌握它并不容易。在教授金黃色葡萄球菌標(biāo)本制作的過程中，有些學(xué)生助理在教師講理論的時候不以為然，等他們自己操作的時候，就無法制作出好標(biāo)本，不是染色過深就是褪色過久，這時候有些學(xué)生助理就開始煩躁不安，甚至有放棄的念頭。針對這種情況，教師馬上給學(xué)生助理指出，不能遇到小小的困難就打退堂鼓，并對其進行耐心指導(dǎo)。作為一名醫(yī)學(xué)生，肩負著國家未來醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)的重任，一定要有良好的心理素質(zhì)。

3　學(xué)生助理培訓(xùn)過程中應(yīng)注意的幾個問題

3.1對學(xué)生助理的培養(yǎng)應(yīng)注意個體差異

學(xué)生助理實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是復(fù)雜的，培養(yǎng)模式是多樣的，這是由于每個人的智力、能力、興趣、特長都不同。個體都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，好的教育教學(xué)模式就是能充分促進學(xué)生發(fā)展的模式。用培養(yǎng)方式的差異去適應(yīng)學(xué)生助理個體的智力、能力、興趣、特長的差異，為不同發(fā)展特點的學(xué)生助理提供多樣的、自主的學(xué)習(xí)方式，使每位學(xué)生助理都得到切實的收獲，為學(xué)生助理的發(fā)展提供機會，實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

3.2學(xué)生助理間的溝通欠佳

學(xué)生助理沒有體會到溝通對團隊和工作的重要性，也沒有認識到良好的溝通是一種能力，故而長期忽視溝通問題。各助理之間信息相對封閉，相互之間得不到工作內(nèi)容或相關(guān)技術(shù)上的溝通，降低了團隊的整體工作效率，問題出現(xiàn)后助理之間相互推諉，進一步惡化了團隊之間的關(guān)系，這樣不僅沒有及時解決問題，而且使得助理間心生嫌隙。

4　感悟

實驗室開放工作是高等學(xué)校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，也是高校本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系中的一個重要觀測點[2]。通過實驗室學(xué)生助理培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確實有所提高，作為實驗室學(xué)生助理，在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)到不少知識，動手操作能力明顯提高，對所學(xué)知識有了更深層次的理解。同時，在實驗室培訓(xùn)過程中也會遇到不少的問題，從而提高了學(xué)生助理解決問題的能力。學(xué)校必須建立一支人數(shù)較多、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍[3]。這就要求實驗技術(shù)人員必須不斷拓寬自己的專業(yè)知識面，提高自己對各種實驗進行指導(dǎo)的技能。學(xué)校還需要加強教師隊伍的建設(shè)，緩解一對多的教育資源缺少問題，帶領(lǐng)更多學(xué)生參與其中，同時提高教師和學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

近幾年來，將學(xué)生助理引進教學(xué)實踐中，取得了良好的效果，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強實驗室建設(shè)和管理，不斷探索和完善醫(yī)學(xué)實驗室開放運行機制。樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)思想的束縛，為醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地為人們的生命健康保駕護航。

（（**通訊作者：：龔興牡））

參考文獻：

[1]張日欣．啟發(fā)式、自主式實驗教學(xué)方法的探索[J]．實驗技術(shù)與管理，2005，22（12）：103－106．

[2]方芳,陳冬梅,劉新,等．設(shè)計性實驗及開放實驗室教學(xué)法在微生物學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國病原生物學(xué)雜志，2010，5（6）：474．

[3]盛健，楊保海．制約開放式實驗教學(xué)的主要因素及其對策研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，25（2）：173－175．

基金項目：湖南省普通高校實踐教學(xué)建設(shè)項目（湘教通[2014]272號）

中圖分類號：G420

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）02－0061－02