曹 巖，邱 磊，李英華（第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，上海 200433）

藥學(xué)專業(yè)生物技術(shù)藥物實驗教學(xué)的探索與思考

曹 巖，邱 磊，李英華
（第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，上海 200433）

生物技術(shù)藥物是本科藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，實驗教學(xué)是該課程的重要組成部分。在實驗教學(xué)中，我們通過優(yōu)化課程思路與內(nèi)容設(shè)計、完善教學(xué)組織與實施、建立考核與評價體系等探索和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐操作能力，鍛煉了科學(xué)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，在綜合型藥學(xué)科技人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

藥學(xué)專業(yè)；生物技術(shù)藥物；實驗教學(xué)

現(xiàn)代生物技術(shù)包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程和發(fā)酵工程五大工程技術(shù)，是生命科學(xué)的重要組成部分。生物技術(shù)自20世紀(jì)70年代誕生以來，已被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)保等領(lǐng)域，在推動現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用[1]。生物技術(shù)藥物是指采用DNA重組技術(shù)或其他創(chuàng)新生物技術(shù)生產(chǎn)的治療藥物。作為一門課程，生物技術(shù)藥物是我校本科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)課之一，是一門系統(tǒng)介紹生物技術(shù)藥物的基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用知識的課程。該課程以DNA水平的藥物原理為主線展開，教學(xué)內(nèi)容既包括基因工程的基本理論和技術(shù)，又包括相關(guān)新型生物藥物，課程理論體系比較復(fù)雜、內(nèi)容比較抽象，是一門既難教又難學(xué)的課程[2]。作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純依靠理論教學(xué)很難使學(xué)生理解和掌握，因此，實驗課就成為生物技術(shù)藥物教學(xué)的重要組成部分。

生物技術(shù)藥物實驗課程綜合了生物化學(xué)及分子生物學(xué)、基因工程的基本操作技能，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法、獨立獲取知識及運(yùn)用知識能力，對綜合型藥學(xué)科技人才的培養(yǎng)起著重要作用。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力；通過實驗培養(yǎng)學(xué)生科研、實踐能力，提高綜合素質(zhì)。近年來，我們對生物技術(shù)藥物實驗課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行了改進(jìn)，嘗試對該課程進(jìn)行一系列創(chuàng)新探索與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

1 優(yōu)化課程思路與內(nèi)容設(shè)計

在課程思路上，學(xué)生對于生物技術(shù)藥物理論知識和實驗技術(shù)的興趣，對學(xué)好該課程至關(guān)重要。因此，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科發(fā)展特點，對實踐教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。在開設(shè)生物技術(shù)藥物課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、免疫學(xué)等相關(guān)課程，儲備了基本理論知識和基礎(chǔ)實驗操作技術(shù)。因此，本實驗課程主要涉及基因工程的基本操作技術(shù)及其在生物技術(shù)藥物研發(fā)中的應(yīng)用，并以蛋白質(zhì)的表達(dá)和純化環(huán)節(jié)為重點，使學(xué)生在掌握基因工程原理的基礎(chǔ)上，增加感性認(rèn)識，激發(fā)動手實踐的興趣，并養(yǎng)成科學(xué)研究態(tài)度和創(chuàng)新思維。

在內(nèi)容設(shè)計上，為了提升實踐教學(xué)水平，體現(xiàn)生物技術(shù)藥物特色，適應(yīng)綜合型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，并使學(xué)生盡快將學(xué)校所學(xué)知識與藥物生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，我們將最新科研成果引入教學(xué)，搭建生物技術(shù)藥物科研與教學(xué)融合的平臺，為科研反哺教學(xué)提供強(qiáng)大的理論支持。生物技術(shù)藥物實驗課程涉及知識點多、實驗周期長、實驗結(jié)果不直觀、儀器價格昂貴等，給實驗教學(xué)帶來了很大挑戰(zhàn)。為此，我們精心挑選代表性強(qiáng)、適合學(xué)生課堂操作、結(jié)果易于觀察的實驗技術(shù)環(huán)節(jié)作為實驗內(nèi)容，并通過實際科研過程將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，使實驗課教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生科研思維，有助于今后的工作。

2 完善教學(xué)組織、手段與實施

在組織形式上，因為生物技術(shù)藥物屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，實驗課是重要組織形式，所以在實驗過程中，要以科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，課前做好預(yù)習(xí)和文獻(xiàn)檢索，課上做好實驗原始記錄，課后以科研工作匯報的形式完成實驗報告。在實驗指導(dǎo)和交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識，分析實驗現(xiàn)象，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果的差異進(jìn)行原因分析，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解，潛移默化中提高動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為今后從事科學(xué)研究奠定良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)手段上，生物技術(shù)藥物課程內(nèi)容大多比較抽象，因此多媒體輔助教學(xué)手段非常必要。綜合利用圖片、動畫、視頻等手段，使枯燥的內(nèi)容變得圖文并茂、生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果[4]。在實驗講義編寫上，注重凝練知識點和突出實驗主線，體現(xiàn)科學(xué)研究的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。

在教學(xué)實施上，遵循以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。在教學(xué)過程中用心講解、耐心啟發(fā)，解析實驗原理，引導(dǎo)學(xué)生提出實驗方案，設(shè)計實驗路線，思考實驗注意事項、可能發(fā)生的問題及避免方法，讓學(xué)生對實驗的全部過程有整體認(rèn)識，提高學(xué)生實驗參與度。對于實驗周期長而無法在課堂上進(jìn)行的內(nèi)容，應(yīng)作為講解和描述的重要補(bǔ)充，使學(xué)生完整了解生物技術(shù)藥物實驗的各個階段。大部分實驗內(nèi)容結(jié)果并不直觀，因此實驗過程非常重要。在實驗過程中，一方面加深學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)動手實踐能力，鍛煉整體思維能力；另一方面培養(yǎng)其科學(xué)的實驗態(tài)度，提高實驗室人文素養(yǎng)。

3 建立考核與評價體系

在評價原則上，生物技術(shù)藥物實驗課的成績由課前預(yù)習(xí)、實驗操作、原始記錄、實驗報告和實驗態(tài)度5部分組成。實驗前，教師布置實驗預(yù)習(xí)知識點，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)拓展資料，通過課堂提問和巡回指導(dǎo)，一方面檢驗學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，另一方面檢驗學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握和運(yùn)用情況，通過對課前預(yù)習(xí)的督促和檢查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在實驗操作期間，教師對學(xué)生的實驗操作技能進(jìn)行考核，這是考評的重要組成部分，通過細(xì)心觀察學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，綜合評價其實驗成績。課后，要求學(xué)生上交實驗報告，包括完整的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果以及對結(jié)果的科學(xué)分析，重點是讓學(xué)生通過實驗有所啟發(fā)。此外，教師還要在實踐教學(xué)過程中密切觀察學(xué)生的實驗態(tài)度，從理論知識運(yùn)用、實驗技能掌握、科學(xué)研究工作作風(fēng)等方面，全面評價學(xué)生的實驗成績。

在考核方法上，至少由3名教師對每一名學(xué)生的成績進(jìn)行評定，然后取平均分作為學(xué)生的最終成績，做到客觀公正。考核不是單純看學(xué)生實驗結(jié)果的好壞，而是以實驗技能為主要考查內(nèi)容，以實驗結(jié)果為參考依據(jù)，以實驗結(jié)果的總結(jié)分析為關(guān)注重點。引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行深入分析和思考，即使結(jié)果不理想，但是能夠深刻分析并提出獨到見解，也可以獲得較好的實驗成績。

4 教學(xué)效果

（1）培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究興趣。由于生物技術(shù)藥物的理論知識與實際應(yīng)用存在一定差距，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高。我們通過科學(xué)分析和精心設(shè)計，開展了實踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對于理論知識的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的成就感。許多學(xué)生表示，這門課給了他們動手操作的機(jī)會，展示了實驗技能，獲得了良好的實驗結(jié)果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生非常喜歡。通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠了解和參與完整的生物技術(shù)藥物研發(fā)實驗室研究過程，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和孜孜以求的科學(xué)實驗精神，將枯燥抽象的理論變得生動形象，增強(qiáng)了學(xué)生對生物技術(shù)藥物學(xué)科的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的分析思考能力。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生依照實驗講義按部就班地完成實驗內(nèi)容，逐漸喪失獨立思考問題的能力和創(chuàng)新意識。我們在實踐教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與實驗意識，從源頭上厘清實驗原理、目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案和技術(shù)路線。在實驗操作過程中，強(qiáng)調(diào)觀察實驗細(xì)節(jié)、記錄實驗現(xiàn)象、保存實驗數(shù)據(jù)，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，使其學(xué)會分析實驗結(jié)果，從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過實踐教學(xué)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察、周密思考的習(xí)慣，提高了主動分析、思考能力，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù)。我們通過對生物技術(shù)藥物實驗教學(xué)中課程思路與內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)組織與實施、考核與評價體系進(jìn)行一系列探索，進(jìn)一步提高了課程教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐動手能力，培養(yǎng)了分析思考能力。我們將結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點和教育改革方向，繼續(xù)進(jìn)行生物技術(shù)藥物實驗教學(xué)探索與嘗試，促進(jìn)學(xué)生理論知識、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

[1]段永波，趙豐蘭，宋運(yùn)賢，等．高等院校農(nóng)林專業(yè)基因工程實驗教學(xué)改革探索與實踐[J]．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（35）：12780－12781．

[2]胡振林，邱磊，陸一鳴，等．生物技術(shù)藥物教學(xué)內(nèi)容和模式的優(yōu)化探索[J]．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（8）：757－759．

[3]姚慶收，張秀麗，秦加陽，等．基于生物制藥上、下游技術(shù)為一體的實驗教學(xué)改革研究[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（7）：101－102．

[4]張愛英，劉曉霓，王延軍，等．多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（1）：83－84．

G420

A

1671－1246（2016）01－0107－02

注：本文系第二軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)平臺建設(shè)項目（PT2014013）