□張磊（呂梁學(xué)院 山西 呂梁 033000）

淺析高校田徑課程教學(xué)改革研究

□張磊（呂梁學(xué)院 山西 呂梁 033000）

田徑是世界著名的體育項目之一，也是衡量一個國家體育水平水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。田徑運動不僅有較高的鍛煉價值，同時還能豐富鍛煉者的文化修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實際觀賞性。田徑運動在運動過程中能夠?qū)㈠憻捳叩倪\動技能及運動水平充分反饋出來，也是高校體育教育中的關(guān)鍵項目。我國教育工作在進(jìn)行改革中，由于田徑運動是一項傳統(tǒng)的體育運動，因此是教育改革中的重點內(nèi)容。本文將對教育改革中的田徑運動簡單分析，了解我國高校田徑課程教育現(xiàn)象，提出能夠推動我國高校田徑課程教學(xué)工作的方案，保證田徑教學(xué)質(zhì)量。

高校 田徑 田徑課程教學(xué) 改革研究

我國高校在田徑運動教育時間較長，田徑課程已經(jīng)成為我國體育教育中重要的課程之一。在我國教育部門對于高校課程教育改革中，田徑課程教學(xué)改革已經(jīng)不可避免。田徑課程在實際教育中需要涉及的項目較多，需要專業(yè)性的技術(shù)作為教學(xué)支撐，造成學(xué)生在田徑課程中經(jīng)常感覺到枯燥乏味。其實田徑課程教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教會學(xué)生田徑運行，更能夠讓學(xué)生具有體育運動的習(xí)慣，田徑課程長時間教育中都是將田徑作為一項體育運動進(jìn)行教育，忽視了田徑運動本身的價值高校田徑課程教學(xué)改革研究就是對于高校田徑教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出推動田徑教學(xué)開展的科學(xué)性建設(shè)，完善高校田徑課程教育結(jié)構(gòu)，保證高校培養(yǎng)更加全面性的人才。

1、田徑運動在人們生活中的作用

在社會經(jīng)濟(jì)快速增長過程中，人們生活質(zhì)量也正在不斷提高，鍛煉已經(jīng)成為人們共同的追求。田徑運功由于更夠增強(qiáng)鍛煉者的心臟跳動，已經(jīng)成為練身房中主要的運動。人們在長時間田徑運動中，能夠在日常工作中有更高的伸生產(chǎn)動力，促進(jìn)人們參與到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。田徑運動具有的項目種類較多，適合不同身體情況的人群參加到其中，具有廣闊的市場前景。田徑運動能夠帶動相關(guān)運動產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，通過銷售田徑運動產(chǎn)品的形式促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2、我國高校田徑課程教育課程改革

2.1、我國近幾年高校田徑課程教學(xué)方案的改變

田徑課程方案在剛開始的時候是希望讓大學(xué)生具有共產(chǎn)主義的精神，大學(xué)生系統(tǒng)性的接受田徑運動理論知識，掌握田徑運動的方式。大學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，將學(xué)習(xí)過的理論知識在實踐教學(xué)中應(yīng)用，教師為大學(xué)生糾正運動中出現(xiàn)的錯誤，讓大學(xué)生具有田徑運動基本技能。

在社會不斷建設(shè)中，現(xiàn)在的高校田徑運動教學(xué)方案對于田徑教學(xué)有了更高的最求，要求教師在日常教育中，不在僅僅注重對于大學(xué)生田徑運動基礎(chǔ)性的教育，應(yīng)該與先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，讓大學(xué)生全面發(fā)展，更加符合社會的實際需求。新的課程教育改革需要高校提高田徑教育質(zhì)量，對于田徑教育內(nèi)容進(jìn)行改變。因為田徑課程與田徑類課程還是存在一定區(qū)別，改革后的田徑課程應(yīng)該將傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)突破，在讓大學(xué)生了解田徑運動理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)田徑運動特點，提高大學(xué)生身體機(jī)能，讓學(xué)生有日常鍛煉的習(xí)慣，推動大學(xué)生田徑運動專業(yè)知識了解水平，提高大學(xué)生對于社會生活工作適應(yīng)性。

2.2、近幾年，我國田徑課程教學(xué)方案變化

（1）教學(xué)內(nèi)容逐漸減少，課程數(shù)量減少。

傳統(tǒng)田徑課程教育是在田徑競技的前提下開展的，高校田徑運動改革中，對于田徑課程教學(xué)內(nèi)容不斷銳減，暴增大學(xué)生能夠以快樂的心態(tài)參與到田徑課程教學(xué)中，高校針對教學(xué)內(nèi)容減少的情況，同時也減少了高校田徑課程數(shù)量，讓教師在實際教育中教學(xué)效率更高，教師也在不斷提升自身教育水平，進(jìn)而保證田徑教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)綜合性素質(zhì)。

我國田徑課程在剛開始設(shè)定時，教學(xué)目標(biāo)就是提升中等學(xué)校體育教師全面素養(yǎng)，但是如今對于田徑課程要求已經(jīng)趨向多樣化建設(shè)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的差異，為社會通過更加多樣化的人才。田徑教學(xué)方案設(shè)計前提就是保證學(xué)生身體健康，以田徑課程教學(xué)任務(wù)作為基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)與社會時代相吻合的新型人才。大學(xué)生對于田徑運動基本理論知識及技能了解全面，教師了解高校體育運動教學(xué)要求，在實際教育中有更加良好的教育觀念，培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新精神。高校在田徑課程開展中，會將大學(xué)生基礎(chǔ)性知識作為前提，讓高校中能夠使用的一切資源都成為田徑源運動設(shè)施，這樣才能保證高校所培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相吻合。

（3）田徑課程評價體系。

傳統(tǒng)對于田徑課程質(zhì)量評價主要分為田徑運動基礎(chǔ)理論知識、田徑技能、田徑運動標(biāo)準(zhǔn)三個方面構(gòu)成，在對田徑課程教育不斷改革中發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)該在單一注重田徑科恒交織成績，應(yīng)該在原有的田徑課程評價中關(guān)注大學(xué)生對于田徑運動調(diào)度，現(xiàn)在田徑課程評價體系不僅僅是對大學(xué)生田徑運動基礎(chǔ)理論知識的了解，更包括大學(xué)生在田徑運動中國合作及創(chuàng)新精神的評價，突出大學(xué)生對于自身認(rèn)識態(tài)度，讓大學(xué)生與教師間可以相互對于田徑課程進(jìn)行評價，保證田徑課程教育質(zhì)量。

（4）對于田徑課程教師有利更高的要求。

高校田徑教育在教育工作僅僅需要將思想政治教育融入到教學(xué)工作中，對于教師文化水平?jīng)]有明確性要求，只需要將田徑課程教學(xué)任務(wù)完成即可。但是現(xiàn)今的田徑課程教育對于教師文化水平有了明確性要求，高校田徑課程教師必須擁有研究生以上的學(xué)歷，或者教師在教學(xué)中或得了講師以上的職稱，這種文化水平的教師才能夠?qū)⑻飶秸n程教學(xué)方案實現(xiàn)。

3、我國高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

3.1、我國高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國教育部門對于田徑課程教育改革中頒布中，就已經(jīng)開始標(biāo)志我國田徑課程教育必須在實際教學(xué)工作中開始落實。高校田徑教師作為田徑教學(xué)工作的主要人群，在實際教學(xué)中必須了解新型田徑教育觀念，改變傳統(tǒng)田徑課程教育模式，加快新型田徑課程教育在教學(xué)工作中的落實，與教育部門對于田徑課程教學(xué)藥物相一致。

高校田徑課程教育改革的重要性已經(jīng)被眾多教育專業(yè)所認(rèn)識，田徑課程是體育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是高校體育教育中的重要組成，是高校提升大學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。以前田徑課程在開展中僅僅是以運動技能作為教學(xué)核心，這種教學(xué)模式與教育部門對于高校田徑課程教育要求存在一定偏差，造成大學(xué)生對于田徑運動知識了解有限，在實際社會中具有較低的適應(yīng)能力，大學(xué)生間僅僅了解田徑運動基礎(chǔ)性知識及技能，但是不能夠在將田徑知識及技能靈活使用。高效在開展田徑教育工作時，應(yīng)該將傳統(tǒng)單一性的田徑課程教學(xué)模式改變，更加關(guān)注對于大學(xué)生田徑技能的教育，讓田徑課程在教育中將理論知識與田徑技能相結(jié)合，為社會提供更加全面性人才。

3.2、我國高校田徑課程教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)存在一定偏差。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的前提，是教師教育工作最終成果預(yù)期。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，會在滿足教學(xué)目標(biāo)的前提下開展，教學(xué)目標(biāo)就教師教學(xué)工作開展的中介。目前，我國教育部門對于高校田徑課程教育目標(biāo)有了新的要求，要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的實際能力，因此教師在教學(xué)課程設(shè)計中對于大學(xué)生實際技能尤為關(guān)注，造成大學(xué)生對于田徑課程基礎(chǔ)性理論了解有限。田徑教學(xué)目標(biāo)是教師教育水平的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，在教師教育的主要依據(jù)，教學(xué)理論知識及技能僅僅是教師完成教學(xué)目標(biāo)的一種方式而已，田徑課程教學(xué)以往目的是提升大學(xué)生田徑技能水平，這就會造成大學(xué)生形成錯誤的價值觀，教師在實際教學(xué)中對于教學(xué)質(zhì)量也存在矛盾，難以推動田徑課程教學(xué)改革工作的開展。

（2）教學(xué)內(nèi)容關(guān)注點過于偏差。

我國高校田徑課程教學(xué)對于田徑運動的技術(shù)、競爭、完整性要求多于突出。在人們對于田徑認(rèn)識不斷加深過程中，高校田徑課程教學(xué)模式也開始呈現(xiàn)出多樣化教學(xué)趨勢，田徑課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)與社會建設(shè)及大學(xué)生身心健康越加吻合。多樣性的教學(xué)目標(biāo)必然會造成田徑課程教學(xué)內(nèi)容的更新。教學(xué)內(nèi)容在更新中，如果出現(xiàn)與社會實際需求不相吻合的要求，就會造成大學(xué)生在田徑課程中沒有學(xué)習(xí)動力，在社會實際生活中很少使用田徑知識。

現(xiàn)在田徑課程所使用的教材已經(jīng)較為完整，但是在實際教育中還是沒有從原有的教育觀念中所脫離，在實際教育中多于關(guān)注大學(xué)生自身技術(shù)、競爭、完整性，沒有讓大學(xué)生對于田徑課程中技術(shù)與健康間的關(guān)系有清晰認(rèn)識。大學(xué)生在田徑課程教學(xué)中認(rèn)為，提高自身田徑運動技能是田徑課程的要求，但是怎樣提高田徑運動水平應(yīng)該時田徑課程意外是事情，課程中僅僅需要將田徑基礎(chǔ)知識講解完畢即可。這種環(huán)境下的田徑課程教育質(zhì)量難以保證。

4、我國高校田徑課程教學(xué)改革策略

4.1、明確田徑課程改革目標(biāo)

高校田徑課程教育承擔(dān)著為社會提供更加全面性人才的任務(wù)，高校田徑課程教育質(zhì)量將直接影響人才水平。在田徑課程不斷改革總，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該從數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃逃|(zhì)量的建設(shè)，讓教師在實際教育中更加有創(chuàng)新精神，關(guān)注對于全面性人才的培養(yǎng)，是教育部門對于高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵。

高校田徑課程改革中，不僅僅要將改革工作在學(xué)校內(nèi)開展，應(yīng)該積極與社會進(jìn)行溝通，增加田徑課程教學(xué)資源，為大學(xué)生提供能加豐富的田徑教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生在田徑課程中應(yīng)該得到身心的共同發(fā)展，不僅僅是在掌握田徑運動基礎(chǔ)知識。田徑運動鎖具有的特點是任何運動所無法取代了，但是田徑課程改革可以將其他運動課程中的優(yōu)勢借鑒，保證高校田徑課程改革更加全面系統(tǒng)。

4.2、完善高校田徑運動教學(xué)內(nèi)容

完善高校田徑運動教學(xué)內(nèi)容，讓田徑課程形成系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容體系是將教學(xué)目標(biāo)在實際教學(xué)中落實水平的主要變現(xiàn)，可以反映出高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高校田徑課程改革中，不僅僅是在課程結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行改變，讓田徑課程內(nèi)容能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)模式進(jìn)行反饋。田徑課程改革質(zhì)量在一定還長呢高度上受到課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，完善的田徑課程設(shè)計結(jié)構(gòu)，能夠提升教師與大學(xué)生在教學(xué)中的互動及創(chuàng)新，保證大學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極參與到教師田徑教學(xué)工作中。根據(jù)高校田徑課程中存在課程結(jié)構(gòu)單一性的問題，改革后的田徑課程應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)身自身健康、保證田徑教學(xué)工作的開展。

本文對于高校田徑課程改革簡單進(jìn)行了分析，探索了我國田徑課程改革中的變化，研究現(xiàn)階段我國田徑課程教學(xué)中存在的問題，最后提出筆者本人意見，希望可以幫助高校田徑課程改革的順利進(jìn)行。

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