□朱靚（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210023）

高職體育選修課教學(xué)管理存在問(wèn)題及改進(jìn)策略

□朱靚（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210023）

體育選修課是高職體育教學(xué)課程的重要組成部分，是高職院校培養(yǎng)體育人才的重要計(jì)劃。高職體育選修課的開(kāi)設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)學(xué)生的自主選課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體特性；同時(shí)也體現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)模式的多樣化以及教學(xué)層次的多元化。體育選修課在高職院校開(kāi)展，不僅可以使得學(xué)生的體育知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展并使得學(xué)生的各種體育能力得到很好的培養(yǎng)，而且可以有效的提高了高職學(xué)生的身體素質(zhì)并使得學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉意識(shí)。但是目前高職體育選修課在教學(xué)管理上還存在著許多問(wèn)題，這在很大程度上制約了學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力的發(fā)展與提高。本文主要針對(duì)高職體育選修課教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出高職體育選修教學(xué)管理的改進(jìn)策略。以期通過(guò)本文的研究，可以提高我院的體育選修課程教學(xué)管理的水平，促進(jìn)我院學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育能力的發(fā)展與提高。

高職 體育選修課 教學(xué)管理 問(wèn)題 改進(jìn)策略

高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力主要目標(biāo)的，并且能適應(yīng)各種就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育，與普通高校的教育相比，更具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。高職院校的體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包括：一是，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和體育技能；二是，更具學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)其必備的體能素質(zhì)，使得學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)能夠更好的適應(yīng)職業(yè)需求。高職院校的學(xué)生，在畢業(yè)之后大都會(huì)走向社會(huì)走向崗位，所以通過(guò)高職體育教學(xué)，讓學(xué)生找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，并且得到很好的訓(xùn)練與培養(yǎng)后，使得學(xué)生樹(shù)立起終身體育的意識(shí)，是高職體育教學(xué)最關(guān)心也是最需要解決的問(wèn)題。而處于高職階段的學(xué)生，身心發(fā)展逐漸全面、成熟，其自我意識(shí)和自我控制力開(kāi)始逐漸增強(qiáng)，基本上每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)有了自己喜歡的體育項(xiàng)目或者擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，所以很期待在體育教學(xué)中能夠進(jìn)行他們所喜歡或者所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目教學(xué)或者訓(xùn)練。體育選修課的開(kāi)設(shè)，正是考慮到了學(xué)生的心理需求和發(fā)展需求，給予學(xué)生自主權(quán)利，去選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目或者自己向往的體育項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育與終生鍛煉的意識(shí)。

1、高職體育選修課教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇體育課程，導(dǎo)致課程虛置或者學(xué)生失去興趣

在高職院校中開(kāi)設(shè)體育選修課后，常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，就是有些課程人滿為患，有些課程無(wú)人問(wèn)津。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇體育課程項(xiàng)目，這就導(dǎo)致體育項(xiàng)目中偏熱門(mén)、運(yùn)動(dòng)量較輕、具有一定娛樂(lè)性質(zhì)的課程，基本上是所有學(xué)生的首選，但是相反的體育項(xiàng)目中偏冷門(mén)、運(yùn)動(dòng)量較大、具有一定基礎(chǔ)鍛煉性的課程，就很少有人去關(guān)心、去了解，更別說(shuō)去選擇。如果在每個(gè)可選體育項(xiàng)目上限制最高人數(shù)時(shí)，就會(huì)在每次進(jìn)行體育選課時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生為一個(gè)體育項(xiàng)目擠破頭的現(xiàn)象，但是因?yàn)槊~有限，就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)能選擇到自己喜歡的體育項(xiàng)目的問(wèn)題。這些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有選擇到自己喜歡的而選擇了并不喜歡且冷門(mén)的體育項(xiàng)目，就會(huì)造成這些學(xué)生失去對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，體育選課在他們心中就只是一個(gè)必須的過(guò)程，沒(méi)有了它的實(shí)際價(jià)值。

1.2、體育選修課中學(xué)生的逃課率高

相比于選課時(shí)候的積極性，學(xué)生們?cè)谡情_(kāi)始進(jìn)入體育選修課程后，就開(kāi)始消極對(duì)待，在課程進(jìn)行時(shí)，嬉笑打鬧，沒(méi)有將選修體育課當(dāng)做是正式的課程，而是當(dāng)做娛樂(lè)休閑的時(shí)光，更甚者就直接缺席課程教授環(huán)節(jié)，只是在考試時(shí)，參加一下考試，保證獲得相應(yīng)的學(xué)分是大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育選修課抱有的態(tài)度。再有就是因?yàn)轶w育選修課堂人數(shù)多，教師不能夠做到熟悉每一位學(xué)生，這就為學(xué)生逃課提供了方便。逃課率高是高職體育選修課中存在的主要問(wèn)題，這就使得很多想真正學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有辦法選課。而且很多學(xué)生進(jìn)行選課的原因也只是為了修得相應(yīng)的學(xué)分，并不是自愿的去進(jìn)行選課。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致體育選修課的效果不能真正的體現(xiàn)出來(lái)，而且學(xué)生的出勤率低和在課堂中不認(rèn)真表現(xiàn)會(huì)使教師的教學(xué)積極性受到打擊，進(jìn)而使得體育選修課越來(lái)越得不到重視。

1.3、學(xué)生在進(jìn)行選課時(shí)存在著盲目性、跟風(fēng)性

在進(jìn)行體育選修課選課時(shí)，很多學(xué)生會(huì)顯得十分茫然，不知道該選擇哪一個(gè)才是最好的，對(duì)于所選課程的內(nèi)容和課程性質(zhì)都沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，單憑課程名字來(lái)進(jìn)行選擇，沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，再有就是高職院校會(huì)經(jīng)常性的安排學(xué)生去實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的沒(méi)有較多的空余時(shí)間去認(rèn)真的選課，這就進(jìn)一步的導(dǎo)致學(xué)生在選課時(shí)存在盲目性，不能夠從所設(shè)置的體育課程中選擇到真正適合自己的課程或者是讓自己滿意的課程。由于選課存在著這種盲目性，使得一些學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際課程中后會(huì)覺(jué)得與自己的想象差距太大，從而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于體育課上的練習(xí)也是教師說(shuō)一句動(dòng)一下，缺乏主動(dòng)性。另外，很多學(xué)生會(huì)在選課時(shí)從在跟風(fēng)的情況，關(guān)系好的同學(xué)之間會(huì)相約選擇同一個(gè)體育項(xiàng)目，為了在上課時(shí)可以搭伴同行，這也就使得體育選修課成為學(xué)生之間進(jìn)行日常來(lái)往的一部分，使得教師在進(jìn)行體育授課過(guò)程中總會(huì)有許多學(xué)生在下面說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧，進(jìn)而影響到體育選修課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

1.4、體育選修課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

在進(jìn)行選修體育課程時(shí)，很多學(xué)生是為了得到相應(yīng)的學(xué)分而進(jìn)行選擇的，也就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只選擇那些容易得到通過(guò)的課程，這就使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)體育選修課程學(xué)到真正的體育技能，更無(wú)法通過(guò)體育選修課達(dá)到培養(yǎng)自己體育素養(yǎng)的目的。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因就是對(duì)于體育選修課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不合理，考試制度存在缺陷。對(duì)體育選修課程進(jìn)行考核是為了讓學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分，為了保證學(xué)生的畢業(yè)率，教師只好降低課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。體育選修課程的考核得不到規(guī)范，就會(huì)使得有些學(xué)生在一學(xué)期的選修課上都沒(méi)出現(xiàn)幾次，依然可以蒙混過(guò)關(guān)得到相應(yīng)學(xué)分。更甚者，有些學(xué)生知道自己會(huì)通不過(guò)課程考核，于是就找同學(xué)代考，由于體育選修課的規(guī)模較大、人數(shù)較多，導(dǎo)致教師無(wú)法認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，于是找人代考這種違紀(jì)的事情也可以隨意進(jìn)行。這些都說(shuō)明考核規(guī)范不合理、標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，就會(huì)使得體育選修課考核流于形式，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)更加的不重視體育選修課程。

2、高職體育選修教學(xué)管理的改進(jìn)策略

2.1、了解學(xué)生切實(shí)需要，擴(kuò)大體育選修課程范圍

在國(guó)外的教育趨勢(shì)是不斷的擴(kuò)大學(xué)生的擇課自由，在課程設(shè)置中加大選修課程的比重。高職學(xué)校的體育選修課也可以借鑒國(guó)外的選修課的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)擴(kuò)大體育選修課的課程范圍。而課程設(shè)置是為了讓學(xué)生進(jìn)行更有效、更科學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行體育課程設(shè)置時(shí)，學(xué)校可以多了解學(xué)生的實(shí)際需要，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選擇那些有利于發(fā)展學(xué)生以后在職業(yè)生涯中需要的身體素質(zhì)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。通過(guò)這樣的方式來(lái)設(shè)置選修課課程，可以有效的避免學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)的盲目性以及不適宜性，這樣不僅可以保證所設(shè)課程不是虛設(shè)，而且可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了高職院校是以學(xué)生為主體，以為學(xué)生服務(wù)為目的的辦學(xué)遵旨。

2.2、完善所設(shè)課程信息，便于學(xué)生正確選課

高職院校體育選修課程設(shè)置的目的是根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)從事職業(yè)的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)展學(xué)生職業(yè)所需的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)體能，拓寬學(xué)生的體育視野，并培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及建立終身體育的意識(shí)。高職學(xué)校的體育選修課教學(xué)設(shè)置應(yīng)該做到能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，滿足學(xué)生身體鍛煉的需求以及提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。為了避免學(xué)生選課的盲目性和跟風(fēng)性，學(xué)校需要將選課的程序進(jìn)行進(jìn)一步的完善，將每個(gè)可選體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效果，以及教師的簡(jiǎn)介在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公示，讓學(xué)生方便對(duì)課程及教師進(jìn)行了解。這樣給予學(xué)生指導(dǎo)性提示，讓學(xué)生明白每一門(mén)課程的內(nèi)容、目的以及作用，并且對(duì)課程教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平有一定的掌握，會(huì)促使讓學(xué)生做出正確的選擇，不僅可以使自己的體育素質(zhì)與體育技能得到提升，而且可以使得自身職業(yè)的發(fā)展需要得到滿足。

2.3、完善體育教學(xué)師資隊(duì)伍，提高體育選修課的教學(xué)質(zhì)量

高職院校要想提高體育選修課的教學(xué)質(zhì)量，先要組建完善的體育教學(xué)師資隊(duì)伍。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)體育學(xué)科帶頭人、骨干教師、體育教授進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們起到帶頭作用去開(kāi)設(shè)體育選修課，同時(shí)也可以聘請(qǐng)具有優(yōu)秀體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體育教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程，這樣將外部人員引入高職院校內(nèi)部，是一種注入新鮮血液的表現(xiàn)，可以在體育選修課程中設(shè)置別具特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。通過(guò)組建完善的體育教學(xué)師資隊(duì)伍，可以有效的提高體育選修課的教學(xué)質(zhì)量，這主要是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)資深的體育教師是最了解體育最新動(dòng)態(tài)的人，他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能有著更為系統(tǒng)的了解，并且知道如何去提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及身體素質(zhì)，所以能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)校在組建體育教學(xué)師資隊(duì)伍的同時(shí)，要加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)，使得他們的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，并且可以將最新的運(yùn)動(dòng)技能以及體育教學(xué)方法，及時(shí)的應(yīng)用到選修課程設(shè)置和體育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及運(yùn)動(dòng)技能與素養(yǎng)。

2.4、建立合理科學(xué)的考核制度，提高體育選修課教學(xué)質(zhì)量

目前，在高職院校的體育選修課中存在著考核制度不合理、不規(guī)范的問(wèn)題，這嚴(yán)重的制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以高職院校需要建立起合理科學(xué)的考核制度。在對(duì)體育選修課進(jìn)行考核時(shí)可以采用多種評(píng)價(jià)形式以及多種手段來(lái)進(jìn)行，避免采用在期末進(jìn)行的單一的實(shí)踐考核。這種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段缺乏科學(xué)性，無(wú)法合理全面的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于所修課程的掌握情況，也沒(méi)有將學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)的反映出來(lái)，同時(shí)教師的教學(xué)效果也沒(méi)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，只是通過(guò)學(xué)生的期末實(shí)踐考核成績(jī)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量。高職院校可以針對(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制中的不足之處，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)建立合理科學(xué)的考核制度，比如建立教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制以及教學(xué)終結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合的考核機(jī)制，重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、態(tài)度以及積極性的評(píng)價(jià)，可以有效的提高不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建立合理科學(xué)的考核制度的同時(shí)，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)教師的規(guī)范，使教師提高自身的教學(xué)水平、教學(xué)技能、以及教學(xué)態(tài)度，并可嚴(yán)格遵循學(xué)校建立的考核制度進(jìn)行對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的程度考核，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的提高所修運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而提高體育選修課教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語(yǔ)

高職體育選修課教學(xué)管理中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著體育選修課程設(shè)置的目的的實(shí)現(xiàn)，也使得體育選修課程設(shè)置的意義得不到體現(xiàn)。這就需要高職院校管理者的廣泛重視，針對(duì)院校體育選修課教學(xué)管理的現(xiàn)存問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，使得體育選修課程的設(shè)置可以更好的促進(jìn)學(xué)生的體育技能與體育素質(zhì)的提高，進(jìn)而促使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，為以后的職業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備良好的基礎(chǔ)身體素質(zhì)。

[1]黃雅男,曲業(yè)煌.高職體育選修課教學(xué)管理存在問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,03.

[2]林盛.對(duì)高職院校體育教學(xué)開(kāi)設(shè)選修課的探討[J].改革與開(kāi)放,2011,02.

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