中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院

國(guó)際漢語(yǔ)教師案頭必備
——評(píng)陸儉明、馬真《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》

張 璐中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院

目前，漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)空前大發(fā)展。特別是近十年來(lái)，國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模擴(kuò)展迅速（截止到2015年12月1日，全球134個(gè)國(guó)家（地區(qū)）已建立500所孔子學(xué)院和1000個(gè)孔子課堂）1，但是由此帶來(lái)的“三教”問(wèn)題尤其是教師的問(wèn)題卻越來(lái)越突出，這主要表現(xiàn)在海外合格的漢語(yǔ)教師資源匱乏。

面對(duì)這樣的情況，兩位享譽(yù)海內(nèi)外的漢語(yǔ)研究大家、名師——陸儉明先生和馬真先生，集多年從事漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心得思考，為廣大漢語(yǔ)教師及年輕學(xué)子們，傾心奉上了一部《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》，可以說(shuō)是及時(shí)的甘霖。

首先，全書(shū)主旨鮮明，立意昭昭。全書(shū)從整體結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容到理論觀點(diǎn)、具體實(shí)例、文字運(yùn)用，都緊緊扣住“漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功”這一主題，目標(biāo)十分明確。上下兩編各章安排銜接緊密，層層推進(jìn)。上編立足宏觀，闡述了漢語(yǔ)教師應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想心理素質(zhì)，研究素質(zhì)與研究能力，以及需要掌握的一些語(yǔ)言學(xué)理論；下編則著重微觀，主要以漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為例，通過(guò)一百多個(gè)具體實(shí)例講解了怎么進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，解析了語(yǔ)法教學(xué)中經(jīng)常面臨的問(wèn)題。就如兩位先生在引言和后記中所言，“本書(shū)的目的，就是要幫助廣大漢語(yǔ)教師對(duì)漢語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)等樹(shù)立正確的意識(shí)與理念，就是要幫助漢語(yǔ)教師了解自己應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)”，“讓漢語(yǔ)教師明了怎樣才能稱(chēng)得上一個(gè)合格、稱(chēng)職的漢語(yǔ)教師，自己應(yīng)該具備什么樣的理念，什么樣的素質(zhì)，什么樣的基本功”。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓讀者理解清晰到位，兩位先生還特別堅(jiān)持兩條寫(xiě)作原則：“一是不空談理論，盡可能做到理論與事實(shí)相結(jié)合；二是在表述上，盡可能做到深入淺出，通俗易懂”。讀者只要讀上一讀，就能很快地在娓娓道來(lái)的語(yǔ)言中體味出漢語(yǔ)研究與教學(xué)的道理和趣味。

其次，全書(shū)還為讀者奉獻(xiàn)出精心提煉的、充足的各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在書(shū)中兩位先生無(wú)私地向大家分享了他們多年的教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)。例如在上編第三章第四節(jié)中，兩位先生通過(guò)親身的研究經(jīng)歷和豐富的實(shí)例，向讀者闡述了如何從書(shū)本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而分析、解決問(wèn)題，如何從語(yǔ)言生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而分析、解決問(wèn)題。而且他們是完全站在讀者、學(xué)習(xí)者的視角來(lái)敘述自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題時(shí)的各種思考變化，自己的研究是如何一步步完成，又怎樣在后來(lái)的研究中進(jìn)一步完善觀點(diǎn)。讀者在閱讀中很自然地就能學(xué)到“怎么培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力”。書(shū)中很多知識(shí)點(diǎn)更是經(jīng)過(guò)精心選擇，并且講解和說(shuō)明都不故作高深，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性。這在書(shū)中下編第六章“漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中常常面臨的問(wèn)題”中體現(xiàn)得淋漓盡致。即使是在談到一些前沿性的理論知識(shí)時(shí)，也是結(jié)合若干“運(yùn)用示例”詳細(xì)講解、細(xì)致分析，剝離掉專(zhuān)業(yè)理論可能虛幻的外殼，將里面的結(jié)構(gòu)、運(yùn)作清晰地展現(xiàn)在讀者面前。（參見(jiàn)第四章第四節(jié)）很多知識(shí)、規(guī)律來(lái)自?xún)晌幌壬约憾嗄甑难芯克?，有的則是先生在眾多大家、學(xué)者的研究成果上又進(jìn)行提煉得來(lái)，還有一些則來(lái)自于他們不恥下問(wèn)地向年輕后輩學(xué)人征求建議的總結(jié)。如第二章第四節(jié)“漢語(yǔ)教師應(yīng)有的基本功”總結(jié)了作為漢語(yǔ)教師在漢語(yǔ)方面應(yīng)掌握的基本知識(shí)和能力，其中有一些就來(lái)自于其他中青年學(xué)者的建議，并且兩位先生在書(shū)中都一一注明這些都來(lái)自于誰(shuí)的提議，體現(xiàn)了大家學(xué)者虛懷若谷的風(fēng)范。另外，每節(jié)后面的注釋還提供了大量的注解及豐富的參考文獻(xiàn)。全書(shū)展現(xiàn)出的精見(jiàn)不僅給漢語(yǔ)教師提供了若干教學(xué)與研究資源，還向漢語(yǔ)教師提供了若干扎實(shí)的、實(shí)用的教學(xué)研究“處方”，這都將使這本書(shū)成為漢語(yǔ)教師極具參考價(jià)值的必備手冊(cè)。

最后，全書(shū)還體現(xiàn)了兩位先生對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科、漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)教師的健康成長(zhǎng)的深深期許。比如認(rèn)為漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引入“大華語(yǔ)”概念。所謂“大華語(yǔ)”就是“以普通話為基礎(chǔ)而在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上可以有一定的彈性、有一定寬容度的全球華人的共同語(yǔ)”。書(shū)中認(rèn)為“漢語(yǔ)教學(xué)要以普通話為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)“承認(rèn)作為現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)在規(guī)范上可以有一定的彈性，允許并承認(rèn)境外中文/華文的規(guī)范資格”。具體來(lái)說(shuō)，就是“在漢語(yǔ)教學(xué)中，既要堅(jiān)持如下的剛性原則——語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那就是普通話的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；又要實(shí)施柔性原則——某些實(shí)際讀音、某些詞語(yǔ)或語(yǔ)法的運(yùn)用，允許與規(guī)定的普通話規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有一定的變通，即可以根據(jù)實(shí)際情況讓規(guī)范有一定的彈性和寬容度?！薄按笕A語(yǔ)”的概念已在商務(wù)印書(shū)館所出版的李宇明主編的《全球華語(yǔ)詞典》（2010）和《全球華語(yǔ)大詞典》（2016）中得到了充分體現(xiàn)。 “大華語(yǔ)”概念的提出和兩部華語(yǔ)詞典的出版，對(duì)漢語(yǔ)的傳播以及世界各地漢語(yǔ)教學(xué)（包括教材編寫(xiě)、語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)估等方面）都將提供許多值得研究和思考的課題。而關(guān)于漢語(yǔ)走向世界的標(biāo)志，兩位先生也一直在思考。書(shū)中講到兩條標(biāo)準(zhǔn)：“一是該語(yǔ)言在其他國(guó)家開(kāi)展的語(yǔ)言教學(xué)能逐漸列入這些國(guó)的基礎(chǔ)教育范圍；二是各國(guó)從事該語(yǔ)言教學(xué)的教師逐漸實(shí)現(xiàn)本土化，即由當(dāng)?shù)乇就恋慕處焷?lái)教這種語(yǔ)言。”而在第13屆對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（烏魯木齊，2016）上，陸先生在大會(huì)做學(xué)術(shù)總結(jié)時(shí)，又將其修改為三點(diǎn)：“第一，漢語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)入各國(guó)或者說(shuō)多數(shù)國(guó)家的國(guó)民基礎(chǔ)教育體系。第二，漢語(yǔ)教學(xué)，其初級(jí)教學(xué)階段的漢語(yǔ)教師基本都能由對(duì)象國(guó)的國(guó)民來(lái)?yè)?dān)任。第三，世界各國(guó)能閱讀中文書(shū)刊報(bào)紙、能上中文網(wǎng)站瀏覽的人，越來(lái)越多，能占到各國(guó)具有大學(xué)本科學(xué)歷的國(guó)民的15%—20%。”并提醒大家“千萬(wàn)不要滿(mǎn)足于更不要沉醉于全世界有多少多少人在學(xué)漢語(yǔ)”，而是要思考“漢語(yǔ)怎樣才能穩(wěn)步、健康地走向世界” “按我們現(xiàn)在的做法能否達(dá)到這一目標(biāo)”2，這些都體現(xiàn)出先生作為嚴(yán)肅學(xué)者一直保持的精湛的學(xué)術(shù)遠(yuǎn)見(jiàn)。

當(dāng)然，這部書(shū)也有白璧微瑕，如在章節(jié)比重上并不太均衡，比如第二章的內(nèi)容相對(duì)單薄，事例略欠充分。原因一是如后記所云本書(shū)“從實(shí)際出發(fā)，不求勻稱(chēng)”，二也受兩位先生專(zhuān)業(yè)擅長(zhǎng)所限。這也給后學(xué)者提供了進(jìn)一步擴(kuò)展和研究的空間。

在2016年7月28日外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社舉行的《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》新書(shū)發(fā)布會(huì)上，是以“大家小書(shū)”來(lái)形容這部書(shū)，并且兩位先生在后記中也將此書(shū)自謙為“小書(shū)”。但它其實(shí)是一本非常厚重的書(shū)，360多頁(yè)、30多萬(wàn)字，承載著陸儉明、馬真兩位先生作為前輩、作為學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)教師真誠(chéng)的心意。而我們年輕學(xué)輩應(yīng)不負(fù)囑托，“在日常工作中做到勤學(xué)習(xí)，多研究”，不斷提高自己的素質(zhì)和基本功，為漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

張璐，中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、對(duì)外漢語(yǔ)教材與教學(xué)研究等。

附注

1 參見(jiàn)http://www.hanban.edu.cn/confuciousinstitutes/node_10961.htm，2016-8-30.

2 參見(jiàn)http://ling.cssn.cn/yyx/yyx_tpxw/201607/t20160727_3137098_3.shtml，2016-8-30.

《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》出版

2016年7月28日，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社主辦的“漢語(yǔ)教師培養(yǎng)高端論壇暨《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》發(fā)布會(huì)”在外研社隆重舉行。

《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》一書(shū)的作者陸儉明、馬真夫婦均為北京大學(xué)中文系教授。陸先生曾任世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等諸多職務(wù)，并被學(xué)界譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究八大家之一；馬真先生則在現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞的研究方法上另辟蹊徑，富有創(chuàng)造性。《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》一書(shū)是兩位先生長(zhǎng)年從事漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)的集中總結(jié)。在本書(shū)出版過(guò)程中，兩位先生精益求精，易稿達(dá)22次，體現(xiàn)出極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

《漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功》全書(shū)共360多頁(yè)、30多萬(wàn)字，主要從漢語(yǔ)教師應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與理念，漢語(yǔ)教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想心理素質(zhì)，漢語(yǔ)教師應(yīng)有的研究意識(shí)與研究能力，漢語(yǔ)教師應(yīng)該掌握的一些基本的語(yǔ)言學(xué)理論等幾個(gè)方面談了漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功。此外，兩位作者結(jié)合自己的教學(xué)、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到了漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的100多個(gè)語(yǔ)法方面的問(wèn)題，并給以一定的闡釋與解說(shuō)。這些語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例都是作者在教學(xué)中碰到的或者學(xué)生提出來(lái)的，在漢語(yǔ)教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。本書(shū)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的論述深入淺出，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又不乏生動(dòng)的事實(shí)舉例，對(duì)漢語(yǔ)教師、對(duì)其他外語(yǔ)教師、對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生一定會(huì)有所裨益。

書(shū)名：漢語(yǔ)教師應(yīng)有的素質(zhì)與基本功

ISBN：978-7-5135-7853-0

定價(jià)：49.00元

開(kāi)本：16開(kāi)

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（1）專(zhuān)著：著者（如有多人中間以中文逗號(hào)隔開(kāi)）．書(shū)名．版本（第1版不標(biāo)注）．出版地：出版者，出版年．

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