劉彩霞

【摘要】目的：探究健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用。方法：選取在2013年8月-2014年8月期間在我院收治的消化內(nèi)科住院患者60名作為本次的研究對(duì)象，采用隨機(jī)分組的方式將所有患者分為研究組和參照組，并且每組各30例。給予參照組患者常規(guī)形式的護(hù)理方法，給予研究組患者常規(guī)的護(hù)理方式基礎(chǔ)上實(shí)行健康教育護(hù)理。對(duì)兩組患者護(hù)理前后的抑郁以及焦慮狀態(tài)、獲得的護(hù)理滿意程度進(jìn)行比較。結(jié)果：通過(guò)對(duì)消化內(nèi)科患者實(shí)施不同的護(hù)理方式以后，研究組在焦慮、抑郁的程度上都顯著的低于參照組，并且滿意率明顯的優(yōu)于參照組，兩組間的比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：實(shí)施健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中，可以有效地減少患者的抑郁、焦慮的心理現(xiàn)象，有助于睡眠，并且獲得廣泛的滿意度，應(yīng)在臨床實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育；消化內(nèi)科；應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2016）01-0201-02

當(dāng)下社會(huì)生活和工作的節(jié)奏較快，患有消化系統(tǒng)疾病的人群不斷增多。因此，提高消化內(nèi)科的護(hù)理質(zhì)量，有效地改善患者的焦慮等不良情緒具有重要的意義。本次的研究通過(guò)對(duì)兩組患者實(shí)施不同的護(hù)理方式，探究健康教育干預(yù)模式對(duì)于提高消化內(nèi)科護(hù)理的質(zhì)量的有效性。所作出報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取在2013年8月-2014年8月期間在我院收治的60例消化內(nèi)科住院患者作為本次的研究對(duì)象。采用隨機(jī)分組的方式將所有患者分為研究組和參照組，并且每組各30例。研究組中有男性患者12例，女性患者有18例，年齡在28歲至68歲的范圍內(nèi)，其中有8例腸炎患者，12例胃潰瘍患者和10例十二指腸患者；參照組男性患者14例，女性患者16例，年齡在25歲至70歲的范圍內(nèi)，其中9例腸炎患者，13例胃潰瘍患者和8例十二指腸患者。兩組患者的性別、年齡和病史等方面的比較不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

1.2方法

給予參照組患者常規(guī)的護(hù)理方式：對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，為患者制定健康的飲食計(jì)劃，處理好并發(fā)癥狀，對(duì)患者的生命體征做好及時(shí)的監(jiān)測(cè)等。

給予研究組患者常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育干預(yù)：對(duì)患者及其家屬進(jìn)行健康教育，教育的方式可以以床邊宣教的方式展開(kāi)，并且向患者發(fā)放健康知識(shí)資料，定期的進(jìn)行講座；在患者入院進(jìn)行治療時(shí)，有關(guān)的工作人員要及時(shí)的根據(jù)患者實(shí)際的病情和臨床資料等，建立起科學(xué)有效的健康教育方案[1]；在同患者交流的過(guò)程中，要保持積極熱情的態(tài)度，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，向患者講解有關(guān)的醫(yī)院規(guī)章制度和注意事項(xiàng)等；向患者耐心的講解疾病知識(shí)以及治療的方法，糾正患者錯(cuò)誤的用藥方式等，讓患者正確認(rèn)知疾病的結(jié)構(gòu)，了解一些注意事項(xiàng)，在治療的期間積極的配合醫(yī)生的治療以及護(hù)理工作；向患者及其家屬介紹資料手冊(cè)的閱讀方法，并且通過(guò)制作視頻資料向其傳授最直接可觀的健康知識(shí)內(nèi)容；在傳授的過(guò)程中，幫助患者建立自我護(hù)理的能力，調(diào)動(dòng)能動(dòng)性，自覺(jué)的調(diào)整飲食和作息時(shí)間等；通過(guò)講述成功的臨床案例，在患者心中樹(shù)立積極的治療心態(tài)[2]。

1.3觀察指標(biāo)

采用調(diào)查問(wèn)卷表的形式，統(tǒng)計(jì)所有患者對(duì)各項(xiàng)護(hù)理的滿意情況，標(biāo)準(zhǔn)為滿意、較滿意和不滿意三項(xiàng)。同時(shí)參照焦慮（ SAS） 與抑郁（ SDS） 自評(píng)量評(píng)定在護(hù)理前后患者的焦慮和抑郁改善情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次的研究采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理，計(jì)數(shù)資料采用（n，%）表示，并采用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均數(shù)±平均數(shù)（ ±s）表示，采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

兩組患者在護(hù)理前后的SAS和SDS的比較情況如下表所示，在護(hù)理之前無(wú)明顯的差異性，在護(hù)理以后研究組患者的改善情況顯著地優(yōu)于參照組患者，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），如下表1所示。

兩組患者的護(hù)理滿意程度如下表2所示，研究組顯著的高于參照組，兩組間的比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

消化內(nèi)科患者的發(fā)病原因有多種，例如生活習(xí)慣和工作中的壓力等都會(huì)引起患者發(fā)病。其臨床表現(xiàn)多為腹痛、嘔吐和腹瀉等，因此做好消化內(nèi)科的護(hù)理是護(hù)理工作人員的重要內(nèi)容[3]。

在對(duì)患者展開(kāi)健康教育護(hù)理的過(guò)程中，要注重講解健康知識(shí)，向患者介紹藥物治療以及臨床癥狀等各項(xiàng)內(nèi)容，讓患者積極的配合醫(yī)師藥物治療，并且嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥規(guī)格。同時(shí)加強(qiáng)日常飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)理，保證人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，培養(yǎng)患者建立正確的生活習(xí)慣，可以有效的避免并發(fā)癥的產(chǎn)生。要求患者掌握自我檢測(cè)及護(hù)理方法，同時(shí)學(xué)會(huì)一些突發(fā)情況的緊急處理措施，使患者重視后期復(fù)查。

在對(duì)患者實(shí)施健康教育的同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員自身也要注重專業(yè)技能的訓(xùn)練和提升，并且嚴(yán)格的遵守職業(yè)道德，提前做好各項(xiàng)健康教育內(nèi)容的準(zhǔn)備，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

實(shí)施健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中，可以有效地減少患者的抑郁、焦慮的心理現(xiàn)象，獲得患者廣泛的滿意度，因此應(yīng)在臨床實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李改霞.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性[J].吉林醫(yī)學(xué)，2015，12（07）：1463-1464.

[2]賈鈴鈴，郭麗霞，張小麗.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性分析[J].中國(guó)民康醫(yī)學(xué)，2015，7（11）：102-103.

[3]梅寶麗，孫華，劉漢青.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性分析[J].生物技術(shù)世界，2015，12（11）：156.