田爽

摘 要 現(xiàn)階段，對(duì)我國(guó)民辦高校大學(xué)生的思想政治教育無(wú)論在思想上還是內(nèi)容上都已經(jīng)取得了一定的成效，但是由于種種原因，也存在著諸多的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 民辦高校 思想政治教育 問(wèn)題分析

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教育對(duì)象自身存在的問(wèn)題

1.1思想政治素養(yǎng)缺乏

首先，民辦高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上起步較晚，為了能夠跟上大學(xué)的進(jìn)度，他們往往忙于應(yīng)付繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)毫不重視，不感興趣。更有甚者，消極對(duì)待思想政治教育課程，上課睡覺(jué)、逃課。這種政治素養(yǎng)的缺失也使思想政治教育工作顯得更為重要。

其次，隨著全球化浪潮的推進(jìn)，社會(huì)中存在的多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也產(chǎn)生了一定的消極影響。由于缺少必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和政治經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)存在的一些現(xiàn)象，用所學(xué)的理論不能夠很好地解釋的時(shí)候，就會(huì)對(duì)一些偏激的價(jià)值觀產(chǎn)生盲目的崇拜，也給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

1.2認(rèn)知水平有限

民辦高校思想政治教育的對(duì)象是民辦高校的大學(xué)生，他們同樣也是民辦高校思想政治教育的受益者，然而隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招的全面展開，當(dāng)前，很多民辦高校的大學(xué)生普遍存在著認(rèn)知水平偏低的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）民辦高校大學(xué)生的知識(shí)文化水平有限。由于中學(xué)的基礎(chǔ)較差，很多民辦高校都存在大學(xué)生在入學(xué)之后，跟不上大學(xué)的課程進(jìn)度，對(duì)教材不能夠很好地理解和把握的現(xiàn)象，尤其是缺乏對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，這種意識(shí)狀態(tài)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（2）民辦高校大學(xué)生的自控力不足。民辦高校的的大學(xué)生在以往中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，他們既具有求知上進(jìn)的欲望，同時(shí)又紀(jì)律感不強(qiáng)，對(duì)自己的情緒和情感不能夠很好地控制。如果不加以指導(dǎo)和建議，長(zhǎng)此以往，部分民辦高校的大學(xué)生就會(huì)形成懶散的狀態(tài)，進(jìn)而影響他們的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)，必然也會(huì)對(duì)民辦高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)諸多負(fù)面的影響。

2教學(xué)方面存在的問(wèn)題

2.1教育理念存在偏差

一方面，在民辦院校中，廣泛存在著為了提升辦學(xué)質(zhì)量，獲得社會(huì)的認(rèn)可，只重視專業(yè)課教育，而忽視對(duì)學(xué)生的人文教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的思想政治教育無(wú)法順利開展。隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)民辦院校提出了更高的要求，在辦學(xué)特色、培養(yǎng)計(jì)劃等方面的建設(shè)都成為了民辦高校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的硬件設(shè)施。對(duì)民辦高校大學(xué)生的思想政治教育的重視程度不足，使大學(xué)生的思想政治意識(shí)淡泊。

另一方面，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，絕大多數(shù)高校都普遍存在著對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的“教”和“育”相分離的情況。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，但是，當(dāng)前民辦高校大學(xué)生的思想政治教育只是強(qiáng)調(diào)教育中的“教“，把“教”簡(jiǎn)單理解為單純地教師講授，而思想政治教育的“育”的作用卻逐漸被弱化，這種教育理念的偏差極大的挫傷了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)積極性，不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2教育方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育的方式方法也必須順勢(shì)而為，而民辦高校作為高等教育的重要組成部分之一，其學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)該有著適合該群體的教育內(nèi)容。

當(dāng)代的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，渴望新事物，所以傳統(tǒng)的教育方法越來(lái)越受到他們的排斥。而我國(guó)民辦高校的思想政治教育一直是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，盡管很多高校一直在倡導(dǎo)教學(xué)改革，但實(shí)際上則是“換湯不換藥”。因循守舊的教育方法，不可能引起學(xué)生的興趣，更引不起大學(xué)生的共鳴，很多民辦高校的大學(xué)生都認(rèn)為目前的教育方法需要改進(jìn)。

2.3教育內(nèi)容忽視學(xué)生的實(shí)際需求

思想政治教育的內(nèi)容很大程度上決定著大學(xué)生的聽課效果，決定著大學(xué)生思想政治教育的結(jié)果，因此思想政治教育的內(nèi)容十分重要。大學(xué)生的思想政治教育包含理想信念的樹立、倫理道德的建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義的弘揚(yáng)等諸多方面。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，民辦院校和普通院校的學(xué)生在很多方面是有區(qū)別的，但是對(duì)他們的思想政治教育卻缺乏符合自身特色的內(nèi)容。

3師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

3.1教師理論水平不高

新時(shí)期對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，要求教師具有淵博的知識(shí)，這樣才能夠游刃有余地解決各種各樣的問(wèn)題，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)在：

（1）理論學(xué)習(xí)深度把握不足。作為一名高校的教師，應(yīng)該具有較高的思想政治理論水平和綜合素質(zhì)，但是現(xiàn)在很多教師，對(duì)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度亟待加強(qiáng)，對(duì)如何運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際更是缺乏研究，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。

（2）知識(shí)更新緩慢。民辦高校大學(xué)生思想政治教育要求教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還要不斷地更新完善已有的知識(shí)。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師并不能夠真正地做到這一點(diǎn)。很多教師做能做的，就是把自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容原封不動(dòng)地教給學(xué)生，甚至不考慮時(shí)代的差異性。

3.2科研能力不強(qiáng)

首先，科研意識(shí)不強(qiáng)。由于科研立項(xiàng)手續(xù)繁瑣，再加上一些教師認(rèn)為自己沒(méi)有前期的研究成果，認(rèn)為申報(bào)科研立項(xiàng)對(duì)自己遙不可及，所以直接放棄。

其次，研究方向不明。現(xiàn)在很多民辦高校的教師都是剛畢業(yè)的碩士或者博士，在以往的學(xué)習(xí)中，大多是由導(dǎo)師安排科研題目，自己只需要負(fù)責(zé)完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，所以對(duì)于自己的研究方向其實(shí)并不明確。

總之，對(duì)民辦高校大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們既要看到其中的問(wèn)題，積極地應(yīng)對(duì)問(wèn)題，也要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。