王莉英

摘 要 中學思想品德課教學主要目的是促使學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對適應(yīng)素質(zhì)教育要求具有十分重要的意義。本文主要從中學思想品德課教學存在的問題出發(fā)，討論新課程改革下中學思想品德課教學改革的出路。

關(guān)鍵詞 思想品德 教學問題 出路

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

0引言

隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育全面展開，思想品德課是開展素質(zhì)教育的保障，通過有序開展思想品德課，可以促使學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。新教育觀念下，教師觀念發(fā)生了很大的變化，使得教師的角色也在悄然發(fā)生著改變，這對于實現(xiàn)中學思想品德課教學目標具有十分重要的意義。

1中學思想品德課教學改革存在的問題

1.1缺乏理論與實踐的融合

“知識來源于生活，回歸于生活”，即充分說明了教育教學的最終目的是將所學習的理論知識用于實踐生活中，解決生活中存在的問題，從而實現(xiàn)教育教學的重要目的。但是，通過對中學思想品德教學情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前阻礙中學思想品德課教學質(zhì)量和教學目標實現(xiàn)的主要原因就是因為理論與實踐沒有充分的融合，課堂教學知識難以用于學生實際生活中，學生無法從實際生活中檢驗真理，也就認識不到思想品德學習的重要性。而學生對思想品德課重要性認識不足可能引起的另一個問題就是學生學習熱情難以調(diào)動，學生對于思想品德課參與積極性和主動性比較低，學生在思想品德課教學活動中難以集中注意力，這就會對中學思想品德課教學目標的實現(xiàn)形成極為不利的影響作用。除此之外，使得教學理論知識無法與實踐融合的另一個重要原因是因為教師雖然具備理論知識，在課堂教學過程中也可以很好地實施理論知識教學，但很少進行實踐教學活動，所以，教師的行為方式對實現(xiàn)中學思想品德課教學質(zhì)量提高的重要目標形成了極為不利的影響作用。

1.2學生主體性沒有得到充分的展現(xiàn)

素質(zhì)教育突出特點就是課堂教學中充分展現(xiàn)學生的主體性，逐漸削弱教師的主導性作用，促使學生可以真正參與到課堂教學活動，明白自身在課堂教學活動中扮演的主要角色，從而充分激發(fā)學生的自主學習能力和實踐能力，為思想品德課教學目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，當前中學思想品德課教學存在的主要問題就是因為課堂教學中尚未充分展現(xiàn)出學生的主體性，雖然為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，教師在課堂教學方面作出了一些調(diào)整，但仍然無法使學生在課堂教學中處于正確的定位中，為了完成規(guī)定教材教學任務(wù)，教師通常都會將課堂教學內(nèi)容集中于理論知識教學，在理論知識教學結(jié)束之后，就將實踐作為學生記憶重難點知識點的最終目標。學生在思想品德課教學中的主體性沒有體現(xiàn)出來，學生無法與教師在課堂教學活動中進行有效的互動，導致教師無法真正了解學生心理活動和學習情況，這對教師安排教學內(nèi)容、開展教學活動都會形成極為不利的影響作用。思想品德課教學中學生的主體性無法完全展現(xiàn)出來，也就不利于培養(yǎng)學生良好的自學能力和實踐能力，這對實現(xiàn)中學思想品德課教學目標會形成極為不利的影響作用。

2中學思想品德課教學改革的出路

2.1實現(xiàn)理論知識與實踐的有效融合

新課程改革背景下，要促進中學思想品德課教學改革工作有序開展，從而實現(xiàn)中學思想品德課教學目標。就需要實現(xiàn)理論知識與實踐的有效融合，中學思想品德課教材內(nèi)容的編制都來源于生活，與學生的生活緊密相關(guān)。教師在課堂教學過程中可以從這方面出發(fā)，以教師主題為基礎(chǔ)，從學生生活經(jīng)驗的角度進行論述，一方面與學生實際生活相關(guān)的話題，可以有效促使學生熱烈的參與到教學活動中，營造出一個良好的學習氛圍，另一方面可以充分引發(fā)學生的情感共鳴，這對激發(fā)學生對教學知識的探究欲望具有十分重要的作用。所以，在中學思想品德課教學改革的時候，教師在進行理論知識教學的同時，還需要多開展相應(yīng)的教學實踐活動，鼓勵學生積極參與到教學實踐活動中，促使學生將課堂教學活動中學習到的理論知識應(yīng)用于解決實踐活動的問題中，認識到思想品德課學習的重要性，從而為中學思想品德教學目標的實現(xiàn)提供充分的保障。

2.2充分展現(xiàn)學生的主體性

適應(yīng)素質(zhì)教學的要求，在進行中學思想品德課改革的時候，在實施課堂教學活動中充分展現(xiàn)學生的主體性，逐漸削弱教師的主導作用，教師以引導和輔助的形式幫助學生進行學習，使學生充分利用自己的實踐能力、探究能力以及自學能力學習思想品德內(nèi)容，對于自主學習中無法理解的問題，可以與教師、學生進行討論，通過這種學習形式充分激發(fā)出學生的自信心，使學生對思想品德內(nèi)容的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極參與到思想品德課教學活動中來，為中學思想品德課教學質(zhì)量和教學效率的提升提供充分的保障。而在這種全面展現(xiàn)學生主體性的思想品德課教學實踐中，首先就需要培養(yǎng)學生對思想品德課的濃厚興趣，這就需要教師從學生的生活實踐出發(fā)，引起學生情感上的共鳴，使學生認識到思想品德課學習的重要性；其次，教師需要為學生創(chuàng)造平等、公平的學習環(huán)境，充分展現(xiàn)學生的特長，而對弱勢學生則需要多鼓勵，只有這樣才能促使學生全面發(fā)展，為提升中學思想品德課整體教學水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所訴，新課程改革下，面對中學思想品德課改革存在的障礙，必須由學生與教師全面參與，從而找出一條適應(yīng)的出路，只有這樣才能真正實現(xiàn)中學思想品德課教學目標。

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