王 凡

（集美大學誠毅學院 福建 廈門 361000）

隨著信息技術的不斷變革與發(fā)展，以互聯(lián)網、移動終端為載體的個人媒體快速形成，不可置疑的是：基于web2.0所衍生出來的新媒體——自媒體已經出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，我們已經進入了一個嶄新的時代：自媒體時代。

高校思政教育工作是按照社會認定的政治規(guī)范、道德約束等軟思維，通過各種機制、載體的多維手段，對受教育的高校學生進行系統(tǒng)教育，協(xié)助高校學生形成正確的價值關懷與訴求。伴隨自媒體時代，信息快速傳播與發(fā)展，高校思想政治教育工作也進入到了一個無限選擇的時代，在這個時代大幕下，我們其中的每個個體都會在“任何時刻”與“任何人”接觸、得到“任何你想得到的一切信息”，高校思政教育工作必須與時俱進才能保持強大生命力。listen.com的創(chuàng)始人羅布·里德認為“在一個無限選擇的時代，統(tǒng)治一切的不是內容，而是尋找內容的方式?！雹倜鎸π滦蝿?，高校思政教育出現(xiàn)了新特征和新問題，如何適應這一變化，創(chuàng)新高校思政教育新路徑，亟需應對與解決。

目前想想政治方面研究成果較多，但是，對于自媒體時代下的高校思想政治研究包括創(chuàng)新管理路徑方面還是缺乏系統(tǒng)的研究，信息發(fā)展的迅速使得相關研究很難跟上變化的步伐，部分研究也很難深入到問題的本質，解決路徑的陳舊也使得相關研究成果難以落實到實際教育當中去，這些都是我們所面臨的困難與挑戰(zhàn)，因而本文力求在總結以往的研究過程中推陳出新、結合教學管理實際，提出切實有效的路徑應對自媒體時代下的挑戰(zhàn)，轉危機為契機，實現(xiàn)高校思政教育理念與實踐的健康有序發(fā)展。

一、自媒體時代下高校思政教育機遇與挑戰(zhàn)

（一）何為自媒體

自媒體（We Media）一詞源于美國，2003年7月，謝因·波曼（Shayne Bowman）與克里斯·威利斯（Chris Willis）在美國新聞中心出版的關于“We Media”研究報告中指出：“We Media是普通大眾經由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！雹诤唵味跃褪怯酶憬莸姆绞桨l(fā)布個人所見所聞信息，目前諸如：QQ、微信、微博等成為了比較常見的形式，原子化的個人成為媒體終端，通過運用科技與全球的鏈接傳播最及時的信息。一般而言，自媒體通常具備以下幾個特征：

1.“草根性”平民化

點對點的方式造就了多媒體的傳播渠道更加的平民化，“微博、微信、人人”等自媒體的傳播主體，被定義為草根階層的社會底層人士，在制度化渠道上很難實現(xiàn)自身話語權，難以發(fā)出自己聲音的底層人士面對自媒體帶來的話語權的釋放往往會具有更大的吸引力，草根也可發(fā)表自己真實的看法，可以說在一定程度上表達了民意的訴求，使得草根性成為自媒體存在的一大標簽。

2.傳播方式交互性

自媒體時代改變了電視、廣播等媒體傳播的單向性，實現(xiàn)了現(xiàn)在的一對一、一對多、多對多的交互性傳播交流，每個人能夠生產信息、傳播信息不受其他空間、時間、地點的限制，信息的所有者與參與者都能夠在其中互相交流，變單向為多向，極大地發(fā)展了信息傳播的速度與范圍。

3.及時性、碎片化的傳播特征

在自媒體平臺中，擺脫人物、空間、地理限制，改變了以往信息傳播的時間間隔，真正實現(xiàn)了實時傳播的特征，同時個人作為媒體擁有者發(fā)布信息容量較小，使得傳播的速度也得到了很大的提升，這是吸引越來越多的用戶使用的重要原因。

（二）自媒體時代為大學生思想政治教育創(chuàng)新帶來的新機遇

自媒體作為時代革命性的成果，在目前高校學生群體中已經達到普及化，影響范圍與程度也達到了空前，我國網民人數(shù)達到 8億人之眾，其中百分八十為手機用戶，移動端客戶占總上網比率由68%上升到81%，更為重要的是在職業(yè)分布中以“90后”為主的高校生比率大為增加，這就是高校思政教育工作新的機遇。

1.拓展教育新平臺、促進教育資源共享

微博、微信、QQ等為代表的自媒體手段為目前的高校思政教育工作提供了新的工作平臺，借助于新的形式與手段，思政教育工作者可以更便捷的將社會主義核心價值融入到實踐中去，對學生進行潛移默化的影響，也可以更好的把握學生思想動態(tài)；同時通過自媒體這一平臺充實了學生的信息獲取量，學生可以通過網站、郵件傳遞信息資源，徹底改變了以往思政教育工作的靜態(tài)教育，實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的轉變，“face to face”，由平面走向立體，從現(xiàn)實走向網絡。

2.創(chuàng)新思政教育工作手段，改進思政教育工作方式

在傳統(tǒng)的思政教育工作中以書本和課堂為主要載體，教師言傳身教的被動模式教育，易使學生產生抵觸、逆反情緒。但是新媒體尤其是自媒體的來臨改變了這一現(xiàn)狀，由原來的單一教育模式轉變?yōu)槎嘣逃蚕?，思政教育的理念內容可以依托自媒體為載體，一對多教育新模式成為了可能，自媒體成為了思政教育的新手段，不僅如此，交互性的交流方式將學生的積極性打開，更好的傳播健康向上的思想觀念、價值關懷、道德規(guī)范等，拉近了師生之間的感情，更好的完成思政教育的使命。

3.平等性特征增強思政教育可接受性

自媒體在現(xiàn)代化信息交流共享平臺中，打破了虛擬世界與現(xiàn)實世界的界限，改變了傳統(tǒng)上師生之間的傳達、交流、溝通方式。一般而言當面對面進行交流時，學生對老師往往難以完全的傾訴與表達，而新的媒體形式改變了這一狀況，例如思政工作者通過微信、微博等平臺關注學生狀態(tài)，洞窺學生內心世界，了解學生真是內在感受，這種形式下的交流帶來的是主體平等性的改變，師生間可以如同朋友一樣進行交流，帶來人格、地位上的平等，更好的消除師生間的困惑，增強彼此信任感，促進思政教育工作取得更大的成績。

二、自媒體對高校思政教育的沖擊與挑戰(zhàn)

機遇與挑戰(zhàn)并存，自媒體時代下：信息傳播自由化、傳播群體平等化、個性化特征明顯，同時由于缺乏約束，信息也呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，造成媒體秩序的管理失范，只有正確認識這些挑戰(zhàn)，我們才能把握好思政教育的方向。

（一）信息傳播無障礙性使思政教育內容受到挑戰(zhàn)

自媒體時代，人人成為信息的制造者、傳播者，缺乏應有的監(jiān)管與甄別，色情、暴力、政治謠言充斥在這些媒介手段中，未踏入社會缺乏辨別力的高校學生自身的價值取向、道德約束很容易受到其不利的影響，無疑加深了思政工作面臨的輿論導向難題，通過調查我們會發(fā)現(xiàn)目前相關方面的困難可以歸納為以下幾個方面：一是傳統(tǒng)教育弘揚主旋律受到了挑戰(zhàn)，尤其是新世紀以來，國內外一些反動勢力開展相關輿論攻勢，諸如西方國家利用其先進的技術優(yōu)勢，傳播西方自由民主、普世價值等資產階級理念，對我黨的政策、政治制度進行攻擊；對一些簡單的事件進行歪曲、擴大化，力圖破壞我國的團結穩(wěn)定局面，這些在自媒體中并不少見，所以思政工作者必須要加強這方面的教育與管控。二是違背道德信息泛濫，網絡信息海量存在，魚龍混雜，低俗、虛假信息摻雜其中，很容易影響大學生的身心健康，加之網絡信息傳播的低準入門檻，許多廣告商未經相關許可進行信息推送，其中不乏有利用其詐騙等現(xiàn)象的發(fā)生，網絡安全也成為了目前國家安全的重要方面，多元化的信息使得本身辨別力不強的大學生很容易陷入了選擇的苦難：信仰缺失、道德缺失，貪圖名利富貴等現(xiàn)象在學生中蔓延，不利于高校思政工作的正常發(fā)展。

（二）自媒體時代對高校教育模式、思政教育者權威提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)高校思政教育主要以教師傳授為主體，面對面引導教育學生，但是在新媒體形勢下，學生接觸到的信息量大大超出教師所能掌控和引導的范圍，網絡、電視鋪天蓋地的信息，使得思政工作者面對的教育環(huán)境將更為復雜，更為重要的是以往的授課、談心等傳統(tǒng)形式并不能打動學生，對于思想政治教育工作者的權威性越來越弱化，越來越多的學生習慣于通過網絡空間表達自己的情感，這對教育工作者帶來了一些難度，因為很多網絡平臺多是匿名化、虛擬化，缺乏針對性，思政教育便不能有效進行。

三、自媒體時代高校思政教育創(chuàng)新路徑

自媒體時代下高校思政工作存在著危機與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作新途徑，實現(xiàn)工作良性健康發(fā)展刻不容緩。

（一）創(chuàng)新思政教育新觀念

要充分認識到自媒體時代的來臨對于高校思政教育工作的緊迫感，認清自媒體發(fā)展趨勢，高校信息化基礎設施建設的快速邁進的同時一定要理念跟上，高校要革新觀念，剔除落后、封閉的教育理念，積極探索自媒體發(fā)展與思政教育理念的融會貫通，以學生的正當訴求為切入點，認清學生真正需要什么，發(fā)揮自媒體的作用與價值，構建平等的師生融洽關系，提升學生的創(chuàng)造力與參與社交、學習、思考的積極性與主動性。

（二）營造師生一體化自媒體輿論環(huán)境

傳統(tǒng)媒體方式下，高校思政工作者一般都會對信息進行過濾，但是自媒體時代下，這種以高校思政工作者為主導的過濾、凈化體系被打破，因而必須重新營造老師與學生共同輿論新環(huán)境、新平臺。

首先，對于一切與學生相關信息要做到公開化、透明化，提升校方公信力，將謠言、不正當言論扼殺在搖籃之中，學生在第一時間了解真相，不理智行為就會較少發(fā)生，達到高校思想政治教育的輿論引導作用。

其次，建立官方輿論平臺，使主流輿論與民間草根輿論有效互動。在有效的溝通過程中，可以實現(xiàn)對信息的辨別，加深對其理解認識，同時官方與民間優(yōu)勢互補，不僅對于強化主體認識有很大幫助，同時也可促進學生的積極主動性，真正實現(xiàn)共贏。

（三）拓展思政教育渠道，提升多元自媒體載體的合力

首先，充分利用目前多媒體教學形式與功能，開展思想政治教育工作，不斷提升課程教學的魅力，同時加強課后互動交流，讓學生可以自由的成長、學習。

其次，鞏固與拓展高校學生政治教育新陣地，如校內論壇、BBS等，大學生更傾向于在論壇上表達自己的真實情感，因而這是一個了解學生、解決問題的突破口，通過論壇加強對學生的引導。

最后，充分運用自媒體細化班級工作。班級是高校思政教育的一線，建立班級QQ群、微信群，教師也應積極參與其中，積極將思政教育滲透其中，打破原有時空限制與傳統(tǒng)班級觀念，信息及時溝通，貼近學生內心，樹立良好的師生關系，培育人文關懷，潛移默化中開展思政教育工作。

（四）創(chuàng)新自媒體管理監(jiān)督體系——法律規(guī)范與道德自律相結合

首先，法律完善是關鍵。對于目前自媒體、網絡發(fā)展中的弊端還缺乏相應的監(jiān)管措施與辦法，暴露出了很多的法律真空地帶，所以應該加強相關法律法規(guī)的修訂與健全。作為關鍵主體的學校應該完善相關的管理制度，具體說來：專業(yè)化人員監(jiān)管、適時進行調控分析與引導，從源頭上杜絕有害輿論信息的傳播，凈化高校思政教育的環(huán)境與風氣。

應該完善應急處置系統(tǒng)，掌握處理問題的主動權?，F(xiàn)實中，不少高校在發(fā)生敏感信息泄露、謠言四起時往往因為缺乏應急預案而慌亂了手腳，最終導致事態(tài)擴大化，所以必須總結以往教訓，建立完善應急處置系統(tǒng)，在問題發(fā)生時能夠第一時間發(fā)現(xiàn)問題關鍵、解決問題，引導輿論朝向正確方向發(fā)展。

最后，提升高校學生道德水平，增強學生自律意識。通過開設相關主題課程加強引導，可以通過案例的形式更加深刻的提升學生媒介素養(yǎng)，提高學生認識事物、甄別信息的能力，杜絕虛假、暴力、色情、謠言等不良信息對學生的侵害，掌握輿論導向主動權。

結語：

自媒體技術正深刻改變當代高校思政教育，巨大機遇也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，不可否認的是自媒體的發(fā)展是時代的趨勢、不可阻擋與逆轉，這對我們傳統(tǒng)思政教育模式的改變未嘗不是好事，面對時代變化的浪潮，我們必須要創(chuàng)新高校思政教育的新路徑，變“被動”為“主動”，變“不利”為“有利”，構建自媒體時代下高校思想政治教育新格局。

注釋

①【美】克里斯·安德森：《長尾理論》，中信出版社，2006年版，第90頁。

②孫帥：自媒體傳播引發(fā)公共領域革新研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011-11-15。