張興福

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230051）

?

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式研究

張興福

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230051）

摘要：在高等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育中，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不再符合高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)模式，將實(shí)訓(xùn)合理化，以使學(xué)生不僅在就業(yè)能力上得到鍛煉，而且在綜合素質(zhì)上得到提升，同時(shí)為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)擁有專(zhuān)門(mén)技能的高素質(zhì)人才?；诖?，本文對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；模塊化實(shí)訓(xùn)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的隊(duì)伍也日益壯大，一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的職位也占據(jù)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)崗位的重要角色。人們認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)學(xué)科作為一項(xiàng)重要的崗位，在很大程度上保證了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，為了解決內(nèi)需，多數(shù)國(guó)內(nèi)綜合性的高職院校都對(duì)會(huì)計(jì)設(shè)立了專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)一批會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職教育模塊化實(shí)訓(xùn)模式概述

將高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)面進(jìn)一步擴(kuò)展是實(shí)施高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式的目的所在。其實(shí)施的基礎(chǔ)在于模塊化的教學(xué)法，其引導(dǎo)在于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式，一般會(huì)依據(jù)企業(yè)以及社會(huì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需求程度，由校企合作，分析出各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)才的需求數(shù)目以及可從崗位，對(duì)每種崗位需要的技能與知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。將以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為一個(gè)依據(jù)，整合并分析各行各業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能與知識(shí)。對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊以多個(gè)行業(yè)為單位進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，將行業(yè)表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，供給學(xué)生參考，讓學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣、能力對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行相應(yīng)的選擇。如此一來(lái)，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生在校期間就能夠?qū)δ壳跋鄳?yīng)的行業(yè)涉及的工作崗位需要的技能、知識(shí)以及理論得以了解。同時(shí)，通過(guò)高度仿真的實(shí)訓(xùn)模擬，能夠?qū)W會(huì)對(duì)當(dāng)前企業(yè)的新型會(huì)計(jì)設(shè)備和軟件熟練運(yùn)用操作。所以，在面臨真正的就業(yè)時(shí)，學(xué)生就能夠臨危不變，突破傳統(tǒng)的就業(yè)模式，將就業(yè)選擇的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，上崗即可熟練操作，提高工作效率，節(jié)約企業(yè)的發(fā)展時(shí)間。

二、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)需要滿足的條件

（一）以高職教育理念為導(dǎo)，培養(yǎng)高職教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)才

一般來(lái)說(shuō)，在就業(yè)導(dǎo)向之下，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是，為滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)一批能夠勝任企事業(yè)單位初級(jí)會(huì)計(jì)的擁有綜合素質(zhì)、熟悉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論以及職業(yè)能力突出的專(zhuān)業(yè)技能型人才。所以，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，對(duì)應(yīng)技能與理論部分的層次應(yīng)該著重重視，不能將其水平高出高職教育的層次。這在一定程度上會(huì)加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)難度，打擊學(xué)生實(shí)訓(xùn)的信心與興趣，降低模塊實(shí)訓(xùn)的真正效果。

（二）在對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵照會(huì)計(jì)從業(yè)的業(yè)務(wù)流程

在對(duì)模塊中的崗位在實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)進(jìn)行分析之后，整合模塊實(shí)際需要的內(nèi)容。按照實(shí)際需要，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)之后，能夠?qū)ζ髽I(yè)的重要崗位熟悉了解是模塊實(shí)訓(xùn)的主要思想和真正目的。所以，模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境以及崗位的實(shí)際業(yè)務(wù)是模塊設(shè)計(jì)的重要之處，不能夠?qū)σ恍┲匾募?xì)節(jié)以及業(yè)務(wù)進(jìn)行隨意的刪減。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一些特別重要的模塊還可以實(shí)施分割，設(shè)定多個(gè)子模塊，細(xì)化一些具體業(yè)務(wù)的工作范圍與實(shí)際流程，讓模塊變得更加精細(xì)、簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠更加有規(guī)律、有步驟。

三、實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)

（一）實(shí)例設(shè)計(jì)

一般接觸金融業(yè)務(wù)最多且最全面的崗位就是銀行的綜合柜員的崗位。同時(shí)，也是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入銀行工作后，從大堂經(jīng)理等初級(jí)崗位歷練到較為高級(jí)的職位中做過(guò)最多的職位。所以，某高職院校在實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行銀行綜合柜員的實(shí)訓(xùn)，這對(duì)于以后想要進(jìn)入金融業(yè)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是比較合理且較為全面的實(shí)訓(xùn)的。

（二）實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.涉及必要的理論知識(shí)。在模塊設(shè)計(jì)中，要涉及理論知識(shí)的教授。由于在平常的課堂中就能夠獲得會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，放入模塊實(shí)訓(xùn)中的一些理論知識(shí)重點(diǎn)包含就業(yè)崗位的一些基本行業(yè)知識(shí)即可。例如，在對(duì)金融行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以把一些類(lèi)似投資、國(guó)際金融、保險(xiǎn)類(lèi)的金融方面的最基本的理論和知識(shí)納入模塊之中；在對(duì)連鎖零售行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以把一些類(lèi)似商品陳列、企業(yè)內(nèi)部組織管理以及連鎖經(jīng)營(yíng)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程等連鎖經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的基本知識(shí)和理論納入模塊實(shí)訓(xùn)之中；在對(duì)稅務(wù)行業(yè)進(jìn)行模塊實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以將一些類(lèi)似法律法規(guī)等稅務(wù)方面的基本理論知識(shí)納入實(shí)訓(xùn)模塊之中。一般，這些納入的理論知識(shí)不需要特別的專(zhuān)業(yè)，無(wú)需學(xué)生精通，但需要學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行一定的了解，然后在模塊實(shí)訓(xùn)中得到逐步了解，慢慢熟悉。該高職院校在設(shè)計(jì)金融行業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，針對(duì)院校內(nèi)高職層次的學(xué)生，理論知識(shí)涉及有金融理論、金融法規(guī)、現(xiàn)代金融理論和一些與銀行柜員業(yè)務(wù)有關(guān)的政策規(guī)定。將金融法規(guī)、現(xiàn)代金融概論、金融理論等一些基礎(chǔ)內(nèi)容納入模塊實(shí)訓(xùn)之中，使其具備了較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.注重相應(yīng)崗位的必備技能。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，要注意崗位與專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)應(yīng)。通常，在進(jìn)行模塊實(shí)訓(xùn)時(shí)，與各個(gè)模塊相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)質(zhì)上都不是專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)崗位，對(duì)應(yīng)的行業(yè)也是多種多樣。所以，在掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的技能之外，對(duì)該行業(yè)的其他技能也應(yīng)有所了解?；诖?，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，必須深入了解每個(gè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求度，并將獲得的資料整合納入實(shí)訓(xùn)模塊之中。本次實(shí)訓(xùn)中為了培訓(xùn)學(xué)生充分掌握銀行柜員的基本技能，從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)：（1）熟悉柜員在授權(quán)操作方面的規(guī)章制度；（2）把握現(xiàn)代銀行以客戶為中心的服務(wù)理念；（3）具備良好的溝通能力，掌握必要的溝通技巧；（4）對(duì)儲(chǔ)蓄政策、活期存款等銀行業(yè)務(wù)有一定的了解；（5）對(duì)個(gè)人結(jié)算業(yè)務(wù)要有一定的了解；（6）熟知一些有關(guān)重要的印章、單證、機(jī)具的常識(shí)及管理規(guī)章；（7）對(duì)一些賬單、憑證以及報(bào)表等要學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)；（8）對(duì)個(gè)人貸款等相關(guān)內(nèi)容有一定的了解；（9）對(duì)各類(lèi)傳票學(xué)會(huì)查閱并審核；（10）對(duì)電子銀行、個(gè)人外匯等業(yè)務(wù)要有一定的了解等。

3.涉及實(shí)用的設(shè)備和工具。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，要模擬企業(yè)一線崗位使用的真正設(shè)備及工具。為了通過(guò)模塊實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接、直接上崗，必須對(duì)涉及的設(shè)備和工具熟練掌握。例如，在對(duì)零售行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，收銀崗位必須具備的基礎(chǔ)設(shè)備就有POS機(jī)和收銀機(jī)。這些設(shè)備是超市收銀的常見(jiàn)設(shè)備，多數(shù)學(xué)生可能都有接觸，且可能認(rèn)為操作方法較簡(jiǎn)單。但是，這些設(shè)備具有多種作用與功能，在實(shí)際工作中，也可能存在比較復(fù)雜的操作方式。以POS機(jī)為例，除了我們常用的刷卡功能外，還同時(shí)具有取消交易、價(jià)格查詢等功能。另外，還有比較高級(jí)的POS，具備IC卡的功能且能夠?yàn)榇笮偷倪B鎖超市進(jìn)貨、存活、配送。所以，看似簡(jiǎn)單的一臺(tái)設(shè)備，其實(shí)質(zhì)功能可能都是比較復(fù)雜的，需要學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中用心學(xué)習(xí)、慢慢掌握各種設(shè)備的基本操作方法。由于本次實(shí)訓(xùn)是以銀行柜員為例的，因此，實(shí)訓(xùn)中所涉及的設(shè)備應(yīng)當(dāng)有電子設(shè)備（電腦、計(jì)算器）、驗(yàn)鈔機(jī)、相關(guān)的公章、保險(xiǎn)箱、各類(lèi)發(fā)票票據(jù)等。

4.教學(xué)內(nèi)容與技能證書(shū)掛鉤。將模塊設(shè)計(jì)與崗位所需證書(shū)結(jié)合，做到“課證融合”。當(dāng)前，多數(shù)會(huì)計(jì)崗位都要求職員擁有與此相關(guān)的資格證。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是在校期間就能夠考取一些相關(guān)的技能證書(shū)以及從業(yè)資格證書(shū)，這對(duì)學(xué)生的面試來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一塊點(diǎn)金石，能夠加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。通常，在模塊實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，其對(duì)應(yīng)的崗位也需要對(duì)應(yīng)的資格證書(shū)，這樣能夠讓學(xué)生更加明確所要考取的資格證書(shū)需要的要求以及技能。然后，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就能夠參加考試，取得相應(yīng)的證書(shū)，達(dá)到模塊化實(shí)訓(xùn)的真正目的。

5.綜合考慮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)模塊時(shí)，要對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考慮。通常，高職院校的模塊訓(xùn)練場(chǎng)地分為兩個(gè)部分，即校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地就是在企業(yè)一線中，讓學(xué)生真實(shí)地感受會(huì)計(jì)崗位的工作方式和工作內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般是需要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)是或者場(chǎng)地等。

實(shí)訓(xùn)可以選擇多種方法進(jìn)行，通常以情景模擬和錄像觀摩為主。在老師的講解之下，學(xué)生通過(guò)對(duì)錄像觀摩來(lái)熟悉會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容以及一些必要的操作方法。然后，學(xué)生通過(guò)情景模擬和角色互換來(lái)扮演柜員和客戶，投入實(shí)際的業(yè)務(wù)操作之中，達(dá)到鍛煉技能的目的。

四、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地有著嚴(yán)格的要求。其一，要打破常規(guī)的綜合型實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式，力爭(zhēng)為每個(gè)專(zhuān)業(yè)都量身打造專(zhuān)門(mén)的模塊化實(shí)訓(xùn)室。由于以往的實(shí)訓(xùn)室綜合性比較高，因此，盡管能同時(shí)滿足多個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)訓(xùn)的需求，但是其缺乏必要的針對(duì)性，不能達(dá)到預(yù)期的效果。其二，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候需要切近生活實(shí)際，根據(jù)企業(yè)在實(shí)際工作中的流程來(lái)設(shè)計(jì)安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，力求完美的設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的工作流程，這也需要學(xué)校為其提供相應(yīng)的設(shè)備、工具等。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的是為了營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍，使學(xué)生身臨其境般的感受到崗位工作的氣氛。

（二）學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面

目前，許多高職院校還在進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，而對(duì)于“雙師型”教師的要求無(wú)非就是兩點(diǎn)，一是具備扎實(shí)的理論功底，有較強(qiáng)的教學(xué)能力；二是具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這兩點(diǎn)要求對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)講，是能夠滿足其傳統(tǒng)模式下的實(shí)訓(xùn)要求的，但是，對(duì)于我們所提出的模塊化實(shí)訓(xùn)模式來(lái)說(shuō)，僅僅具備這兩種能力是遠(yuǎn)不能達(dá)到模塊化實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于教師的要求的。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于本專(zhuān)業(yè)教師的要求不僅是要達(dá)到“雙師型”教師的基本要求，而且還要在熟練掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)與社會(huì)各行各業(yè)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、優(yōu)化。從這一要求來(lái)看，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師還沒(méi)有足夠的能力來(lái)開(kāi)展模塊化實(shí)訓(xùn)。

五、結(jié)論

模塊化實(shí)訓(xùn)模式的提出是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，同時(shí)也是為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，更是為了讓學(xué)生自身得到更好的發(fā)展。模塊化實(shí)訓(xùn)模式的采用的理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行必要的改革以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。但為了能夠讓模塊化的實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，需要社會(huì)各界力量的大力支持和配合，改進(jìn)和解決其構(gòu)想中存在的不足之處。

（注：本文系2013年安徽省級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013tszy075）

參考文獻(xiàn)：

［1］陽(yáng)桃久.高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新構(gòu)想［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（2）：12-13.

［2］魏芳.會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革實(shí)踐［J］.河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（11）：26-28.

［3］許珂，劉雪妮，陳蘊(yùn).會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新探討［J］.中國(guó)電力教育，2009，（11）：112-113.

［4］姜旭宏.高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（5）：204-205.