雞西市第十九中學(xué)生萍

尋覓『閃光』

雞西市第十九中學(xué)生萍

2013年，我?guī)е腋！剀昂豌裤降男那?，微笑地步入了校園，走進(jìn)了這個即將賦予我自豪、榮譽(yù)、責(zé)任和使命的充滿奇幻的世界。在這個擁有56個孩子的大家庭里，我將成為其中的一員，并與他們一起并肩成長，同時很多問題也將接踵而至，我將如何面對他們，如何將多年所學(xué)、所想應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，也成為我思考最多的問題。當(dāng)我走上講臺，凝視著那一雙雙渴望信任、真誠而友愛的眼神，我心中有了答案，那就是讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。在鼓勵中，讓孩子學(xué)會自信；在認(rèn)可中，讓孩子學(xué)會自愛；在自育中，讓孩子學(xué)會成長。這三點就成了我管班、理班、建班的理念支撐與實踐的落腳點。下面是我在班級教育工作實踐中發(fā)生的兩個故事。

【案例一】13歲的男孩小煜，其父母因為感情不合已經(jīng)離異，由于父親長年在外打工，多年來一直和爺爺奶奶生活，長輩們對小煜很溺愛，缺乏嚴(yán)格的管束。雖然小煜腦子機(jī)靈聰明，接受能力強(qiáng)，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式等方面的原因，他一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，且行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常不聽課還干擾別人，完不成家庭作業(yè)已是家常便飯，而且，聽不進(jìn)任何人的批評，只要聽到一點對自己不利的聲音就會情緒激動，與他人斗嘴、爭執(zhí)是常事，對別人的錯誤總是抓住不放，有一種幸災(zāi)樂禍的心理。面對這樣一個學(xué)生，我首先從同學(xué)、其他老師以及他的爺爺奶奶那里了解情況，通過與他們的多次溝通，我找到了問題的癥結(jié)，小煜雖然表面上在課堂上擾亂紀(jì)律，在課下與同學(xué)無法融洽相處，其實他內(nèi)心渴望得到別人的注意與關(guān)愛，他違紀(jì)的初衷并非想真正與誰作對，而是想利用一些奇異動作和破壞課堂紀(jì)律的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。抓住了這一點，我就常常抓住他違紀(jì)過程中的“閃光點”，在表揚(yáng)、鼓勵中，激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，我一方面利用他上課愛說話的天性，發(fā)揮他的長處，讓他做了班級語文課課前三分鐘的小主持人；另一方面，我利用他膽大、有魄力的個性，讓他當(dāng)上了班級一個值周小組長，以此通過組內(nèi)全體學(xué)生的監(jiān)督，強(qiáng)化提升他的自制力和自主性，同時，我還時常用空余時間找他談心，給他補(bǔ)課。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且能及時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。

【案例二】小牧是一個富于才氣、腦子聰明的男孩子，他好動、好說、倔強(qiáng)，但自我約束能力差，尤其是課堂上，他的夸夸其談不但影響了周圍同學(xué)聽課，而且嚴(yán)重干擾了老師的授課進(jìn)度。就在我一籌莫展之時，教育家周宏的賞識教育理論提醒了我，他說：“沒有賞識就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞?！薄安皇菈暮⒆有枰г?，而是抱怨使孩子變得越來越壞?！边@些話語，猶如明燈，點燃了我走進(jìn)小牧心靈的路，于是，我決定再試一試。一次他又沒有完成作業(yè)，我把他叫到跟前，平時能說會道的他，這時就像蔫了的茄子，皺著眉頭，等著我的批評。我沒有提作業(yè)的事，而是和顏悅色地對他說：“小牧，你的腦子很聰明，不只是老師這樣認(rèn)為，咱們班同學(xué)也這么認(rèn)為，我想請你幫個忙，明天我想講課外作業(yè)第8頁的內(nèi)容，想請你幫忙把答案寫出來，你能幫老師這個忙嗎？”他先是愣了一下，然后微笑著使勁點了點頭。第二天一份完整的作業(yè)交到了我的手上。課上我拿著他的課外作業(yè)講解答案的時候，他自豪又自信地看著、聽著，當(dāng)我面對全班同學(xué)的猜測、疑惑，大聲地說：“這是小牧同學(xué)做出來的?！痹趯W(xué)生的掌聲中，這個從未臉紅的孩子，第一次因為難為情，低下了頭，但我相信，此時他心里充溢的一定是滿滿的自信和奮發(fā)向上的勇氣。

上述兩個案例，只是我教育生涯中的一個插曲、一個縮影，但正是這一個縮影、一個插曲，使我明白了，在教育的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，必須要讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。要學(xué)會“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”，要學(xué)會以一顆寬容之心去對待每一個學(xué)生，允許、肯定他們個性差異的存在，若如此，我們做班主任的，才能使有某方面特長的學(xué)生找到自己的發(fā)展空間，才能使不同的小舟看到自己前進(jìn)的目標(biāo)，產(chǎn)生揚(yáng)帆的動力。

編輯/李莉

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