吉林省白山市撫松縣第四小學 張軍偉

我崇尚的工作作風是踏踏實實，我追求的品格是真誠樸實，但我滿意的課堂卻是充滿了創(chuàng)造和新意的所在。從1999年踏上教師崗位到現在已經17年了。17年來，我經歷了新課程改革。我從教育教學的現實中也看到了陰影有時比光明還多。因此，我經?；仡欉^去反思現在，在這種回顧與反思中，我提煉經驗與教訓，選擇更新的教育教學策略，走一條更好的道路。

一、允許差異存在

我認為，用同一個目標尤其是用同一個高目標，去要求所有學生，是辦學的大忌，是教育的大敵。教育的對象是人。人各有差別，各有長短，各有志趣。硬是用同一個目標去要求，用同一個標準去“塑造”，無異于“削足適履”。如果說我們的學校仍然存在限制、壓抑甚至摧殘人才的現象，如果說我們的教育仍然在培養(yǎng)一批批“心態(tài)失敗”者，禍根之一便是這種“削足適履”。

教化，教化，無“教”哪有化？教育就是叫人變化的，教育就是促人提高的。問題的癥結在于，這種提高不是千人一面的同步提高，而是千人“千面”的異步提高。不是同訂一“標”，因而難以共同達到的虛妄提高；而是各訂目標，因而能夠各有所得的實際提高。不是也不可能是同一起點上整齊劃一的提高，而是不同起點上千姿百態(tài)的提高。而且，這種“異人”“異步”“異起點”的提高，體現在學生尤其是“學困生”身上，往往還是一種不起眼的、些微性的提高，是“減少了一次遲到”的進步，“增加了5分考分”的提高。不管進步大小，有進步就好；不論提高快慢，有提高就行。這種不起眼的進步，這種些微性的提高，需要教育工作者以一種明察秋毫的“職業(yè)眼光”洞察之后，異乎尋常地及時肯定、滿腔熱情地加以強化、真心實意地予以鼓勵。

教育教學能夠成功的前提，是教育工作者教育教學思想的正確。教育工作者能否確立徹頭徹尾的“異步提高”觀，恰恰是教育教學思想是否正確的“試劑”和“窗口”。

二、培養(yǎng)學生的綜合能力

什么是教育？什么是教學？我認為，在學校教育的情境下，所謂教育，就是教學生會自育；所謂教學，就是教學生會自學。不能教學生會自育的教育，不是真教育；不能教學生會自學的教學，不是真教學。這就是我所理解的教育。

我認為，自育自學能力是多維度的綜合能力，是培養(yǎng)其他多種能力的基礎和發(fā)端。會自育會自學，既是一個人安身立命之本，又是一個人發(fā)展競爭之源。會自育會自學，既是人生有所作為的必備本領，又是人生無盡追求的崇高境界。

身為教師，要下這功夫、那功夫，培養(yǎng)學生自育自學能力，才是下在“點子上”的功夫，才是最值得下的功夫。作為學校，這負責、那負責，讓學生會自育會自學，才是量有價值的負責，才是使學生終生受益的負責。作為教育，這素質、那素質，凸顯會自育會自學的素質，才是基礎厚實的素質教育，才是創(chuàng)新精神和實踐能力有所著落的素質教育，才是真正的素質教育。

三、課堂模式的改革

我認為，就中國學校的課堂教學而言，學生自學應是主線，教師引導應是基礎，結構改革應是關鍵。只有著眼于中觀，著手于微觀，從宏觀上把握，從結構上突破，才有可能使課堂由教師的“講堂”變成基本上由學生自學的“學堂”，才有可能從根本上提高課堂教學效率，才有可能使學生在學校教育這個主渠道中終生受益。

有本領的教師，是在課堂上解決問題的教師。真能在課堂上解決問題，非改革課堂結構不可。這改革，那改革，就是不觸動課堂結構，其改革就容易是敲邊鼓；這方法，那方法，就是沒有突破課堂結構的方法，其方法就容易是在搞花架子。

60多年前，陶行知曾經大聲疾呼，要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的時間，解放兒童的空間。這“六大解放”，確實是一個重大命題。如果不著力進行課堂教學結構改革，不能讓學生基本自學成為課堂教學的主旋律，那么“六大解放”是一個也解放不出來的。學生學習生活的真正“解放”，有待從主渠道——從課堂結構的真正改革抓起。

四、教師的不斷成長與充實

常聽說，教師像蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。我認為，用“蠟燭”來比喻教師職業(yè)，來形容教師的獻身精神，雖有可取之處、似無大的妨礙，但難免給人以消極悲涼之感。教師真的是在照亮學生的同時，毀滅了自己嗎？不！教師完全可以在盡心“照亮”別人的同時，積極“照亮”自己，而不是消極地“毀滅”自己；教師完全應當在盡力造就學生的同時，主動造就自己，而不是被動地磨耗自己。

教師只有自強不息地造就自己，才能更好地造就學生；只有造就了學生，才能再促進自我造就。這才是教學相長的綠色教育生態(tài)，這才是利生利師、利教利國的職業(yè)幸福。

作為一個教育工作者，如果不能“視學為命”，不僅影響自身價值的實現，而且影響下一代的培養(yǎng)，影響民族的未來。所以，身為人師者，身為教育者，尤其要“為命而學”；為自身的生命增光添彩而學，為肩負的重大使命培養(yǎng)祖國未來出色完成而學。在學習上，教育工作者理應成為青少年的典范、本民族的楷模。