王荔

【摘要】新課程標準的實施，為學校體育進行全面系統(tǒng)的改革提供了良好契機。給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，給體育教師提供了更新知識的機會和空間，為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、獨立思考、和創(chuàng)新等能力提供了動力源泉，同時也向體育教師提出了挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】體育 新課程

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0215-02

課程標準理念為體育教學改革指明了方向，作為體育教師應認真學習領悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，我們做了以下嘗試，旨在尋求提高體育教學質量的方法和途徑。

一、調動學生學習積極性，使學生主動參與教學

傳統(tǒng)的體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

1.引導學生建立正確的學習動機

動機是實現(xiàn)目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態(tài)庋，明確學習目的。在教學中，無論教什么內容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。

2.培養(yǎng)學生學習的興趣

學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。因此，在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法。如：采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

3.采用積極的評價，激發(fā)學生學習熱情

對學生進行正確評價也是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發(fā)，而是看學生運動參與程度和進步幅度。在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，以表揚為主，提高學生學習熱情。

4.讓每一名學生都能體驗到運動的快樂。

身體素質好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由于完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現(xiàn)的機會，容易產生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調動學生學習積極性。

二、對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性

以前的體育教學大綱，不同的年級規(guī)定了不同的教學內容，教師依據教學內容進行教學，而體育課程標準沒有給出具體的教學內容，強調“尊重教師和學生對教材的選擇性”，同時也對選擇教學內容提出了以下要求：1.符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；2.運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；3.具有健身性、知識性和科學性；4.對增強體能、增進健康有較強的實效性；5.簡單易行。教師對教學內容有了自主選擇的空間，也對教師提出了更高的要求，必須根據學生特點、學校場地器材情況對教材進行加工，產生具體的教學內容，將教學內容作為達成學習目標的手段。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

“體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

1.加強對學生學法的指導教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。2.加強教法的改革科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學。

四、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識

終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。

五、改進傳統(tǒng)的評價方法，科學全面地評價學生

在傳統(tǒng)體育課堂教學評價中，評價是教師的專利，教師僅對學生的運動成績和課堂表現(xiàn)進行評價，這種評價是不科學，不全面的?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生學業(yè)成績，而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信”。體育與健康課程也明確了的學習評價的目的：1.了解學生學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。2.判斷學生學習中存在的不足，分析原因，改進教學。3.為學生提供展示自我的機會，鼓勵和促進學生進步和發(fā)展。4.培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的能力。