姜萍

摘 要：在大時代快節(jié)奏的發(fā)展背景下，教育事業(yè)也不能落后，教師行業(yè)也不能一成不變，教師不僅要摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，更要與時俱進，不斷學習，不斷研修，提升自身的專業(yè)發(fā)展，從而促進學校事業(yè)的發(fā)展。作為一名高中化學老師，更要積極配合學校校本研修的開展，促進自身的專業(yè)發(fā)展。從給予教師自主權(quán)，激發(fā)教師主動性；加強團隊建設(shè)，促進同伴互助；健全評價機制，提高教師積極參與性等三方面來談如何優(yōu)化高中化學的校本研修。

關(guān)鍵詞：校本研修；專業(yè)發(fā)展；團隊建設(shè)

校本研修指的是以學校為重要研究基地，讓教師成為校本研修活動的主題，讓教師能夠通過校本研修改變知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，并通過校本研修改變過去教學過程中存在的不當行為，達到不斷提升專業(yè)能力的教研活動。以下是我對高中化學校本研修的幾點看法。

一、給予教師自主權(quán)，激發(fā)教師的主動性

高中化學校本研修的目的是提高高中化學教師的自身專業(yè)發(fā)展。在高中化學的校本研修活動中，教師是主體，學校要給予教師充分的自主權(quán)，根據(jù)自身學科的教學實際確定研修的內(nèi)容，自主制訂自身專業(yè)發(fā)展的計劃，加強本學科的研修規(guī)劃。如，在校本研修課題《高中化學演示實驗改進和創(chuàng)新的探討》的研討過程中，學校要給予教師更多的自主權(quán)，讓教師總結(jié)化學演示實驗教學工作中所遇到的問題，并針對出現(xiàn)的問題提出改進意見。在研討過程中，教師可以針對教材中各演示實驗的試劑研究、儀器研究以及操作方案的改進和創(chuàng)新研究，并在這個基礎(chǔ)上進行補充研究，更要在研討過程中針對各演示實驗在教學中的應用進行研究。在整個研修過程中，從內(nèi)容選定、研修方式、時間、人員確定等方面，學校都要給予充分的自主權(quán)，激發(fā)各化學教師的積極性和主動性，從而提高研修效率。

二、加強團隊建設(shè)，促進同伴互助

在高中化學校本研修中，要促進化學課程資源的開發(fā)，促進化學教學的新課改進展，只靠單個化學老師“閉門造車”是萬萬不行的。這就需要建立化學教研組，加強團隊建設(shè)，促進同伴互助，通過對話、溝通、協(xié)作、幫助等方式共同探究問題，切實解決教學中的問題。因此，學?；蛘呋瘜W教研組可以定期進行團隊研討會。如，在研究《多媒體在高中化學教學中的應用》這一主題中，首先化學組教師可先互相聽課，注意多媒體在教學過程中使用是否得當，是否有過度依賴多媒體等現(xiàn)象。然后再組織各教師進行研討，在研討中大膽提出自己的意見，尤其是專業(yè)能力強的老師一定要幫助新教師，使各位教師明確多媒體只是教學的一種輔助工具，使用得當可以提高教學效率；但忽視教學實際，使用不當或過度濫用多媒體必將帶來更多的負面效果，例如：多媒體信息量太大，學生接受能力有限，學生不能真正吸收、消化教學內(nèi)容。同伴互助是校本研修中最難實現(xiàn)的環(huán)節(jié)。教研組長要起到帶頭作用，使各化學教師之間能夠真正做到通力合作，從而實現(xiàn)研修效果的最大化。

三、健全評價機制，提高教師的積極參與性

健全的評價機制，有助于提高教師的積極參與性。在高中化學的校本研修中，學校、教研組要制訂健全的評價機制，獎勵真正為本學科的開發(fā)研修做出貢獻的老師，激勵適應磨合期的教學新手積極參與到學科教研中，從而提高自身的專業(yè)水平。在研修活動中，不能把有教學經(jīng)驗的老教師和剛上崗的新教師放在一個評價起點。再者就是建立長期有效的激勵機制，使教師在研修中的表現(xiàn)與其職稱評定等實際需求掛鉤，使認真學習研修的老師在精神和物質(zhì)上都得到肯定，明確研與不研是不一樣的，提高各位教師的積極參與性，提升教師的專業(yè)水平。

總之，在高中化學教學過程中，學校要關(guān)注教師的成長需求，定期組織開展交流，通過多種形式的討論來確定校本研修主題，不斷開展校本研修活動，優(yōu)化校本研修模式，提升教師專業(yè)水平，促進本校化學學科的教學發(fā)展。

參考文獻：

張靂，郭勇.試論實施校本研修的有效策略[J].四川文理學院學報，2012（05）.

編輯 薛直艷