邱紅祥（洛陽師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院， 河南　洛陽　471934）

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思想政治教育視野下的高校就業(yè)教育

邱紅祥
（洛陽師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院， 河南洛陽471934）

［摘 要］高校在教育和培養(yǎng)大學(xué)生時，通過思想政治教育的開展，可促使大學(xué)生形成良好的思想品德，提高自身的綜合素質(zhì)，以正確的觀念面對各種困難；隨著社會上就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在雙向選擇的就業(yè)背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，無法與社會需求有效適應(yīng)，因此，高校應(yīng)該在思想政治教育視野下，開展科學(xué)的就業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；在思想政治教育視野下，對高校就業(yè)教育存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］思想政治教育； 就業(yè)教育； 校園文化； 教育方式； 課程內(nèi)容

隨著高校擴招的進(jìn)行，每年走向社會的高校畢業(yè)生越來越多，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)難問題越來越嚴(yán)重，同時，從某種意義上來說，也給高校的就業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。鑒于思想政治教育對大學(xué)生的重要作用，高校就業(yè)教育當(dāng)前的工作重點就是如何在思想政治教育視野下提升教育效果，促使大學(xué)生順利的就業(yè)，緩解就業(yè)難題。

一、思想政治教育與高校就業(yè)教育之間的關(guān)系

（一）思想政治教育為就業(yè)教育提供方向

在高校教育中，思想政治教育開展的重要目的在于促使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。思想具有指導(dǎo)人行動的作用，當(dāng)思想正確時，行為必然正確。通過思想政治教育的開展，為高校的就業(yè)教育指明方向，促使就業(yè)教育向著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而促使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。在思想政治教育包含的內(nèi)容中，一項重要的內(nèi)容為思想品德教育，現(xiàn)如今，社會正處于轉(zhuǎn)型時期，一些大學(xué)生自身的抵制能力比較差，受到不良風(fēng)氣的侵蝕，誠信意識、法律意識、道德意識等越來越弱，不利于學(xué)生的就業(yè)，思想品德教育可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想品德，提升大學(xué)生的就業(yè)成功率［1］。高校畢業(yè)生在就業(yè)時，就業(yè)心理素質(zhì)有著十分重要的作用，畢業(yè)生的就業(yè)心理素質(zhì)由先天和后天共同作用而成，而在思想政治教育的作用下，畢業(yè)生形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)，以樂觀、自信的心態(tài)面對就業(yè)。在高校就業(yè)教育中，通過思想政治教育的開展，促使就業(yè)教育的目的更為明確，進(jìn)而有效地提升就業(yè)教育的效果，促使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

（二）就業(yè)教育促使思想政治教育理論更為豐富

隨著社會及經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，就業(yè)崗位及就業(yè)方式的形式不斷更新，得越來越激烈，促使高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)更高。同時，就業(yè)形勢的變化促使高校的思想政治教育做出改變，比如更新教育目標(biāo)、添加新的教育內(nèi)容、優(yōu)化教育方法等。在思想政治教育中，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題和思想問題成為思想政治教育中的重點，這一系列的變化促使思想政治教育的內(nèi)容變得越來越豐富，并不斷開拓新的領(lǐng)域。實踐過程中，理論具有較強的指導(dǎo)意義，促使實踐變得更為正確，而在實踐過程中，將會促使理論發(fā)展的更加完善，在大學(xué)生的就業(yè)實踐中，新的問題和困難不斷出現(xiàn)，通過解決問題方法的探索，促使思想政治教育理論變得越來越豐富和完善。此外，通過高校畢業(yè)生就業(yè)，思想政治教育獲得了良好的載體，通過思想政治教育，大學(xué)生可掌握一定的思想政治理論知識，這些理論知識與社會相適應(yīng)，而利用就業(yè)的方式，使這些理論變?yōu)閷嵺`。

二、思想政治教育視野下高校就業(yè)教育存在的問題

（一）理論與實踐聯(lián)系性差

對于大學(xué)生就業(yè)教育工作來說，思想政治教育起著生命線的作用，在大學(xué)生就業(yè)工作的整個過程中，始終貫穿思想政治教育。然而在當(dāng)前的就業(yè)教育中，過分注重理論的教育，忽視實踐環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在面對就業(yè)問題時，出現(xiàn)理論強行動弱的問題，比如高校在執(zhí)行國家關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策法規(guī)時，執(zhí)行力度不足，降低政策的實施效果；在就業(yè)教育中，過分依賴思想政治教育，忽視就業(yè)教育；過分注重就業(yè)，忽視思想政治教育工作等?？偨Y(jié)起來，這些問題可概括為高校在實施就業(yè)教育時，未能充分地結(jié)合思想政治教育，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)實踐中，理論與實踐的聯(lián)系性差，面對就業(yè)壓力及就業(yè)難題，心理素質(zhì)比較差，無法有效地應(yīng)對。

（二）教育隊伍素質(zhì)比較低

在高校實際的思想政治教育和就業(yè)教育中，存在“兩張皮”的現(xiàn)象，即思政政治教育和就業(yè)教育相對獨立，分屬于不同行列當(dāng)中。對于高校的思想政治教育和就業(yè)教育來說，教育隊伍的素質(zhì)水平直接決定了教育的效果，同時，優(yōu)秀的教育隊伍也能夠促使各項工作有效的開展［2］。當(dāng)前，高校的思想政治教育隊伍中，教育人員所具備的思想理論知識非常豐富，而對于就業(yè)形勢、就業(yè)信息等，了解比較少，因此，在開展思想政治教育時，只注重理論知識的傳授，學(xué)生關(guān)心的就業(yè)問題由就業(yè)教育來處理。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生無法有效地提升自身的綜合素質(zhì)，而且由于課堂氛圍非常枯燥，部分學(xué)生的理論知識掌握程度也不足，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時，不能很好地應(yīng)對就業(yè)問題。

（三）教育方式內(nèi)容單一

職業(yè)生涯課程是大學(xué)中選修課中的一門，通常，此課程是大學(xué)開展就業(yè)教育的主要方式，由于選修課人數(shù)有限制，因此，會有比較多的畢業(yè)生無法選擇此門課程。另外，對于選修課，大學(xué)生自身并不重視，學(xué)生并未將全部的注意力集中在教師的教學(xué)內(nèi)容中。這種教育方式致使大學(xué)生不重視就業(yè)教育，甚至部分教師也不重視就業(yè)教育，只是單純的講述一些理論知識，對于一些實際的問題，并不會特殊講解。教師在開展就業(yè)教育時，采用的教材比較落后，從而導(dǎo)致課堂教育中不能良好地展示出當(dāng)前的政策與形勢，影響學(xué)生的就業(yè)。

（四）大學(xué)生存在自身認(rèn)知偏差

高校大學(xué)生在對自身的能力及素質(zhì)認(rèn)知時，受到高校就業(yè)教育不足、思想政治教育形式化嚴(yán)重等多方面因素的影響，存在的偏差比較大。通過相關(guān)的就業(yè)壓力調(diào)查可知，用人單位在進(jìn)行招聘時，更為看重高校畢業(yè)生的組織能力、刻苦精神以及工作熱情，而在高校大學(xué)生發(fā)展的過程中，這些自身素質(zhì)的塑造和發(fā)展并未受到充分的重視［3］。當(dāng)前，部分大學(xué)生十分注重自我，崇尚自由，進(jìn)入工作崗位之后，由于受到工作的約束比較多，從而導(dǎo)致自身的適應(yīng)能力變差，無法勝任工作。究其原因，與高校的教育密不可分，高校在開展思想政治教育和就業(yè)教育時，受到認(rèn)識不足等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在對自身進(jìn)行評估時，過分高估，最終造成畢業(yè)生在就業(yè)時，出現(xiàn)“高不成低不就”的局面。

三、思想政治教育視野下高校加強就業(yè)教育的措施

（一）實施雙向互動的教育模式

所謂雙向互動的教育模式，是指高校在開展就業(yè)教育時，將學(xué)校教學(xué)與社會實踐相連接，讓大學(xué)生親身體驗工作崗位，明確崗位需求，進(jìn)而有針對性地對自身進(jìn)行優(yōu)化。高校在實施就業(yè)教育時，采用社會—學(xué)校的雙向互動模式，在設(shè)置就業(yè)教育課程時，增強社會實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生定期參與社會實踐，在開展社會實踐時，采取多元化的實踐形式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生良好的體驗職業(yè)，同時，促使企業(yè)與學(xué)校之間建立長期的合作關(guān)系，從而在學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)能夠提供良好的幫助。除了校園內(nèi)的學(xué)習(xí)之外，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生走入社會，以志愿者的身份參與到各種類型的社會實踐當(dāng)中，提升自身的實踐能力［4］。高校在開展就業(yè)教育時，還可以充分利用榜樣作用，學(xué)?？裳堃恍┏晒θ耸縼韺W(xué)校開展講座，向?qū)W生介紹自己成功的經(jīng)驗，自身的工作歷程等，促使學(xué)生正確地面對就業(yè)，并激發(fā)大學(xué)生面對就業(yè)困難的信心。

（二）創(chuàng)造良好的校園文化

所謂校園文化，是指高校內(nèi)所有的人員在工作、學(xué)習(xí)、生活過程中所形成的統(tǒng)一價值觀、信仰、行為準(zhǔn)則等，在校園文化中，主要包含三種文化，一是物質(zhì)文化，二是精神文化，三是組織和制度文化。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活期間，校園文化將會對其形成深遠(yuǎn)的影響。高校在開展就業(yè)教育時，應(yīng)該充分利用校園文化的作用，創(chuàng)造出良好的校園文化，促使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。高校首先應(yīng)該創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，讓大學(xué)生生活在健康的校園環(huán)境中，進(jìn)而促使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)等措施提升自身的素質(zhì)，從而在畢業(yè)就業(yè)時具有優(yōu)于他人的競爭力。

（三）建立高素質(zhì)的教育隊伍

首先，要對輔導(dǎo)員的職業(yè)分類進(jìn)行優(yōu)化，在高校中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的德育教育，在大學(xué)生的發(fā)展中，具有十分重要的作用，因此，必須要提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，依據(jù)輔導(dǎo)員的擅長之處及資格證，將其配置到不同的工作崗位，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，同時，定期組織輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策等有所了解，從而更好地開展就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀念［5］；其次，提高政治理論課教師的就業(yè)指導(dǎo)水平，高校的就業(yè)教育需要在思想政治教育視野下開展，因此，除去輔導(dǎo)員的作用，思想政治教育的作用也非常重要，高校應(yīng)加強對思想政治教育教師就業(yè)指導(dǎo)水平的培訓(xùn)，提升思想政治教育教師的就業(yè)指導(dǎo)能力，有效地為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；最后，提升就業(yè)教育教師的思想政治教育意識，進(jìn)而有效地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

（四）優(yōu)化課程內(nèi)容

對高校就業(yè)教育及思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策融入進(jìn)去，并保證教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相貼近，促使大學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在不同的教育階段，教育內(nèi)容也需要進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，就業(yè)教育及思想政治教育應(yīng)該始于學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校園時，通過教育的有效開展，幫助大學(xué)生樹立正確地思想觀念及就業(yè)觀念，并對社會的就業(yè)形勢進(jìn)行充分了解。同時，還需要注重畢業(yè)之前的定位教育，促使大學(xué)生正確地認(rèn)知自己，提高就業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn)：

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［5］歐甜，鄧文英.在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中滲透思想政治教育的研究［J］.改革與開放，2010（6）：167—168.

［中圖分類號］G641

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0018—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.006

［收稿日期］2016—01—26

［作者簡介］邱紅祥（1986—），男，山東莘縣人，碩士，助教，研究方向為教育學(xué)、學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，電話：13698893861。