羅中霞， 潘　虹

(安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

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淺析高品質(zhì)校園景觀環(huán)境的構(gòu)建

羅中霞， 潘虹

(安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

摘要：教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，教育體系的不斷完善，推動(dòng)著高校校園環(huán)境的建設(shè)發(fā)展，使它成為社會(huì)發(fā)展的必然要求和趨勢。通過對高品質(zhì)的大學(xué)校園景觀環(huán)境構(gòu)建的探索和研究，希望引發(fā)人們對創(chuàng)造高品質(zhì)的校園景觀環(huán)境和樹立良好的大學(xué)形象的關(guān)注，從根本上落實(shí)環(huán)境“育人、育城、育理”理念，推動(dòng)我國高校校園環(huán)境的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高品質(zhì)；大學(xué)校園；景觀環(huán)境；環(huán)境育人

一、高品質(zhì)校園景觀環(huán)境的內(nèi)涵

如果現(xiàn)在問你某所大學(xué)的樣子，你記起了什么？這所學(xué)校的校園環(huán)境怎么樣，有哪些讓你記憶深刻的地方？你看到了有多少具有特色的部分？內(nèi)部交通安全、方便、順暢嗎？指示牌等標(biāo)識(shí)系統(tǒng)完善嗎？方便教師和學(xué)生、教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間交往交流嗎？……到底何樣的校園環(huán)境才算是好的校園環(huán)境？有人認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)很累，好的大學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生精神上放松，自然環(huán)境好才能稱上漂亮的大學(xué)；也有人認(rèn)為，對建筑規(guī)模較大的大學(xué)來說，組織結(jié)構(gòu)明確清晰和連貫性是非常重要的,再加上優(yōu)美的自然環(huán)境，才是校園保持美麗的關(guān)鍵。

2010年，清華大學(xué)被美國《福布斯》雜志評(píng)選為14個(gè)“世界最美校園”之一，其中10個(gè)來自美國，3個(gè)來自歐洲，比如說牛津、斯坦福、耶魯?shù)?，而亞洲唯一上榜的是位于北京的清華大學(xué)。清華大學(xué)在人們的心中的形象可以說是中國名校的引導(dǎo)者，是所在城市的標(biāo)志；這不僅僅是因?yàn)樗摹按髮W(xué)之道”，還有它給師生們提供的生活、交流、學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的校園風(fēng)貌和人文底蘊(yùn)。大學(xué)校園景觀環(huán)境已成為城市知識(shí)與生態(tài)融合的新景觀格局。隨著高等教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的發(fā)展和體制的改革，教育的使命已超越教學(xué)與圖書館的固定講堂，它以獨(dú)特的、高雅的、生態(tài)的、包容的、和諧的景觀環(huán)境為師生們提供了良好的休閑交往空間，制造出濃厚的教育氛圍，塑造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加體現(xiàn)了適于居住和學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思想，正所謂“環(huán)境育人”?？梢哉f，高品質(zhì)的校園景觀環(huán)境應(yīng)是一種可意象的校園環(huán)境，能夠促進(jìn)交往的校園環(huán)境，有利于情感歸屬的校園環(huán)境，能夠滿足師生學(xué)習(xí)、生活、安全需要的校園環(huán)境，能夠落實(shí)“育人、育城、育理”理念的校園環(huán)境，在達(dá)到教育目的的同時(shí)能夠體現(xiàn)個(gè)性化特色的校園環(huán)境。

二、高校校園景觀環(huán)境存在的問題

目前國內(nèi)的大中城市都加大了對高校的投入，大學(xué)面臨擴(kuò)招和擴(kuò)建新的校區(qū)，甚至隨著建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，對自然環(huán)境的破壞還有可能加劇，造成了現(xiàn)階段校園環(huán)境特性的缺失以及環(huán)境與人的疏離等諸多不盡人意之處，影響了學(xué)校的個(gè)性化形象與特色的發(fā)展，而且給整個(gè)城市的規(guī)劃與發(fā)展帶來了一定的阻礙。

(一)缺乏整體性

中國的大學(xué)歷史并不太長，最長的也不過一百多年，真正重視環(huán)境育人和注重提升環(huán)境品質(zhì)的時(shí)間并不長遠(yuǎn)，再加上擴(kuò)招和擴(kuò)建，許多大學(xué)的各校區(qū)景觀環(huán)境整體關(guān)系散亂，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理；建筑功能單一，破舊簡陋，老化嚴(yán)重，覆蓋率大而容積率小，顏色零亂，各設(shè)施不配套。還有新校區(qū)的建設(shè)或老校區(qū)的擴(kuò)建，使得新老建筑建設(shè)之間以及建筑與環(huán)境之間的風(fēng)格特色不相協(xié)調(diào)，或只注重形式的現(xiàn)代，形式感的新穎，忽略了地域文化、校園的特色，或單純地追求意境、情趣、美觀和教育的意義，或簡單地采用仿古形式，不顧學(xué)校的歷史底蘊(yùn)、辦學(xué)理念，不顧環(huán)境與功能要求，忽視對尺度和比例的掌握，對景觀環(huán)境生搬硬套，拼湊局部，使得景觀顯得生硬，學(xué)校整體形象與校園景觀環(huán)境不相協(xié)調(diào)，即便設(shè)計(jì)得再好也無法傳達(dá)歷史的優(yōu)雅氣質(zhì)和現(xiàn)代的發(fā)展特色，反而破壞了大學(xué)的整體形象，意境的營造就更無從談起。

(二)缺乏個(gè)性和文化氣息

中國大學(xué)的建筑歷史相對不長，對以文化立足的大學(xué)就顯得特別珍貴?！耙涣鞔髮W(xué)”的校園環(huán)境，應(yīng)該有鮮明的校本特色和地方文化特色，每一條校園的道路、建筑、廣場、路名、景觀小品、公共藝術(shù)都在傳遞校園文化信息，顯露這座校園的“精、氣、神”。而現(xiàn)今大部分的校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏對自然地理環(huán)境、地域條件、學(xué)校校園文化、歷史文脈、辦學(xué)理念、校園文化景觀的內(nèi)涵、社會(huì)變遷等方面的分析考慮，缺乏對自身特色的認(rèn)識(shí)。無論在南方還是北方，東方還是西方，在一些大學(xué)校園里，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)在色彩、材料、造型上似曾相識(shí)的建筑、環(huán)境設(shè)施、景觀小品等，使校園環(huán)境的個(gè)性、校園文化、歷史底蘊(yùn)、辦學(xué)理念難以體現(xiàn)，使校園缺乏一個(gè)特有的可識(shí)別性特征。

(三)功能布局混亂

校園道路是整個(gè)學(xué)校的骨架，是聯(lián)系建筑、廣場等空間的紐帶，所有校園環(huán)境要素都依附于道路而串聯(lián)。[1]通常傳統(tǒng)的大學(xué)都是以規(guī)整的道路網(wǎng)和條塊建筑劃分校園空間，主干道路直接穿過功能區(qū)，但隨著社會(huì)生活水平的提高，高校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)，交通狀況變得相對復(fù)雜，出現(xiàn)了有的院校在老校區(qū)的不斷擴(kuò)建中走一步規(guī)劃一步，建到哪里算哪里，道路主次不分，銜接混亂，導(dǎo)致了遠(yuǎn)處見其樓但怎么也走不到此樓前的情況。由此道路系統(tǒng)的混亂連鎖導(dǎo)致校園功能布局混亂，學(xué)生們頻繁而集中地往返于教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)之間，道路系統(tǒng)和功能布局混亂，距離太遠(yuǎn)、空間規(guī)模偏大、尺度失真、超越合理的行走范圍，人性化設(shè)計(jì)的缺乏，忽視了人的行為需求，自然而然地給學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便，甚至?xí)?yán)重影響正常的教學(xué)秩序。

(四)缺乏活力的功能和內(nèi)容

帕金森病(Parkinson’s disease，PD)是一種常見于中老年的神經(jīng)退行性疾病，表現(xiàn)為靜止性震顫、肌僵直、動(dòng)作遲緩等運(yùn)動(dòng)癥狀和麻木疼痛、睡眠紊亂及焦慮抑郁等非運(yùn)動(dòng)癥狀[1]，目前主要認(rèn)為是中腦黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元變性受損，導(dǎo)致腦內(nèi)多巴胺介質(zhì)缺乏，造成膽堿能和多巴胺能系統(tǒng)間的失衡。四肢和軀干部主要肌群肌力下降；坐位和站立位平衡功能下降；行走時(shí)起步困難、步幅減小、不能隨意驟停，轉(zhuǎn)身困難，動(dòng)作緩慢[2]，嚴(yán)重影響患者步行能力和日常生活。本文使用功能性肌力訓(xùn)練帶后拉綁法對PD患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，以探索其對平衡功能訓(xùn)練療效的影響。

景觀環(huán)境體現(xiàn)在教育理念上就是強(qiáng)調(diào)對校園使用者無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和力與人文的魅力。[2]相反許多院校里幾何圖案的大構(gòu)圖，寬闊的草坪，超大的廣場，老建筑漸漸消失，新建筑拔地而起，使得校園景觀設(shè)計(jì)只重形式而輕功能，忽略了對人在戶外生存活動(dòng)的關(guān)注，忽略了對若干層次環(huán)境場所的氛圍營造，忽略了對人的尊嚴(yán)、自由、價(jià)值的追求和維護(hù)，人與自然、人與人、人與社會(huì)、人與技術(shù)之間沒有形成一種和諧的關(guān)系。許多高校內(nèi)的園林、廣場、水面、草坪“不近人情”或者活動(dòng)設(shè)施“無人問津”，再或者干脆謝絕進(jìn)入。這些空間，這些環(huán)境對于師生的活動(dòng)來說考慮得不夠周到，只可看，不能用，缺乏活力的功能和內(nèi)容，很難讓人產(chǎn)生場所感和歸屬感。

(五)忽略校園景觀環(huán)境建設(shè)

改革開放以來，特別是在90年代末，高校辦學(xué)模式隨著社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)生了重大的變化，注重大學(xué)的科研功能，注重大學(xué)的生源計(jì)劃，注重與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)校在社會(huì)中的地位與形象，只重視建筑單體建設(shè)，忽視了校園景觀環(huán)境的建設(shè)；或盲目追求時(shí)尚，隨意增添，不加分析地選擇與建設(shè)造成校園擁擠雜亂……忽略了校園景觀環(huán)境的教育教學(xué)意義，然而校園的文化和景觀卻是樹立大學(xué)品牌和發(fā)揮優(yōu)勢的重要載體。

三、高品質(zhì)的校園景觀環(huán)境構(gòu)建

(一) 營造多元化景觀

營造多元化的校園景觀需要一方面利用校園中的名木古樹、水體、公共藝術(shù)、歷史遺跡、具有建筑藝術(shù)價(jià)值的建筑物等來構(gòu)建具有別樣特色的校園景觀；對師生和來訪者逗留時(shí)間長，光顧頻繁的校門、教學(xué)主樓、圖書館、禮堂、體育場館等主要場所精心設(shè)計(jì), 既要有強(qiáng)烈的學(xué)校特色, 又要富有文化內(nèi)涵和環(huán)境感染力。 另一方面運(yùn)用各種設(shè)計(jì)語匯、造景手法在不同的校園空間中構(gòu)筑出多樣化、多層次、多情趣的校園景觀。如在校園的開放空間利用富有生氣和動(dòng)感的植物、水體、假山、景石、亭臺(tái)、長廊、雕塑、噴泉、碑石來營造各種主題景觀，豐富校園環(huán)境。

(二) 規(guī)范校園道路交通

在校園中，校園道路不僅疏導(dǎo)交通，構(gòu)成校園規(guī)劃的骨架，使校園功能布局劃分合理，還服務(wù)于校園風(fēng)景景觀，提供觀賞校園風(fēng)景的通道，體現(xiàn)出不同的學(xué)校風(fēng)格特色。武漢大學(xué)的蜿蜒小路，四周櫻花環(huán)繞，體現(xiàn)出文科類院校的浪漫氣息；武漢理工的道路系統(tǒng)體現(xiàn)出工科類院校的嚴(yán)謹(jǐn)和工整……強(qiáng)調(diào)簡單、明確、安全、便捷的道路系統(tǒng)，有效地為使用者服務(wù)，并體現(xiàn)出校園文化內(nèi)涵正是我們所追求的。各高校的道路系統(tǒng)多為人車混行, 規(guī)范校園道路交通，可以拓寬主道、增設(shè)人行道或設(shè)置障礙柱等措施實(shí)現(xiàn)人車分行, 提高道路的安全性。同時(shí), 采用獨(dú)特的道路地面拼花鋪裝、精巧適宜的道路設(shè)施、適度的綠化種植和供人們休憩的空間設(shè)施, 提高校園道路的步行環(huán)境質(zhì)量。

多年后，畢業(yè)了的學(xué)生回到母校尋找什么?就是尋找一個(gè)充滿記憶的場所和成長過程的空間?？臻g是連結(jié)學(xué)生與學(xué)校的感情紐帶，在校園內(nèi)師生、同學(xué)、同事之間三三兩兩的交談、討論，這種交流溝通的行為在時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面都有很強(qiáng)的“隨意性”，安排了一些環(huán)境宜人的非圍合性小空間，創(chuàng)造出一種高品味的師生互動(dòng)場所，結(jié)合校園的公共藝術(shù)、植物、景石、亭臺(tái)、雕塑等共同形成校園的空間意象，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，為校園文化的發(fā)展提供必要的場地和條件，鼓勵(lì)自發(fā)性活動(dòng)的產(chǎn)生，表達(dá)別樣校園氣質(zhì)。

(四)建設(shè)可親可賞可用的校園綠化

集會(huì)、休閑、晨讀、交流、運(yùn)動(dòng)……校園為學(xué)生的靜心學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了有利的條件，而廣場、草坪是人們休閑、活動(dòng)的理想場所。許多大學(xué)身處鬧市區(qū)，受到都市環(huán)境的土地發(fā)展限制，雖有觀賞效果極佳的綠地，但不允許人進(jìn)入，缺乏開放性綠地空間，這樣有違景觀的實(shí)用特性，與校園設(shè)計(jì)的理念背道而馳。身處郊區(qū)的一些大學(xué)校園在校園空間環(huán)境品質(zhì)上更占優(yōu)勢，但卻沒形成宜水則水，宜山則山，宜林則林的風(fēng)格特色。生態(tài)型校園已成為未來校園發(fā)展的方向，應(yīng)注重當(dāng)?shù)氐臉浞N，注重即時(shí)效果，注重草坪的實(shí)用功能，真正做到水可親、樹可攀、草可踏、景可賞的宜人標(biāo)準(zhǔn)。校園總體綠化分布應(yīng)與校園總體布局、地形特點(diǎn)特征、道路、建筑、個(gè)體景觀和其他環(huán)境因子進(jìn)行整合，通過合理綠化配置以形成疏密有序、高低錯(cuò)落的點(diǎn)型、帶型、場型的校園綠化空間系統(tǒng),使校園景觀充滿生機(jī)和美感。

(五)完善和加大校園設(shè)施建設(shè)

校園設(shè)施是校園環(huán)境的載體，是人與環(huán)境的溝通的媒介。校園設(shè)施設(shè)計(jì)及配置應(yīng)體現(xiàn)美觀、大方，并與整體校園環(huán)境相適應(yīng)，充分體現(xiàn)校園文化特色。同時(shí)為廣大師生服務(wù)，滿足其生理上的需要，形態(tài)、位置、方式、數(shù)量考慮人們的行為心理需求，更適合人們的使用，更加人性化。如在圖書館處設(shè)置雨傘架，為讀者提供和放置雨傘；現(xiàn)代大學(xué)生對室內(nèi)活動(dòng)更感興趣，比如上網(wǎng)、聊天、玩電腦游戲等，加大體育設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)公共體育場館和體育設(shè)施的開放，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，改掉不良習(xí)慣，創(chuàng)造條件鍛煉身體。

一流的校園景觀，與一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)術(shù)水平一樣，對于人才的教化起著重大作用。[3]順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從多元的角度去看待校園景觀環(huán)境的發(fā)展，我們體會(huì)到高品質(zhì)校園景觀環(huán)境的構(gòu)建：一要根于地方,體現(xiàn)地域特色；二要以人為本,體現(xiàn)人性化特色；三要承前啟后, 與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色；四要可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)生態(tài)特色；五要文心萬代，千古真魂，體現(xiàn)文脈特色；六要繼承傳統(tǒng), 彰顯個(gè)性，體現(xiàn)校本特色。相信，有教育工作者和景觀工作者的共同努力, 校園景觀環(huán)境一定會(huì)更加具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李理.大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中行為心理學(xué)應(yīng)用的研究[D].南京：南京林業(yè)大學(xué)，2007.

[2] 肖冰. 大學(xué)校園綠地景觀設(shè)計(jì)探討[J]. 中國城市林業(yè)，2007，(4)：42-44.

[3] 簡波，戴珊珊. 大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)探討[J]. 南方建筑，2005，(1)：31-32.

責(zé)任編輯：胡栩鴻

收稿日期：2016-03-03

基金項(xiàng)目：安徽省高等教育提升計(jì)劃人文社科項(xiàng)目(TSSK2015B12)；安徽省高校人文社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目(SK2014A179)

作者簡介：羅中霞(1979-)，女，安徽安慶人，講師，碩士，研究方向?yàn)榫坝^環(huán)境設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-344X(2016)05-0065-03

On Construction of High Quality Campus Landscape Environment

LUO Zhong-xia, PAN Hong

(School of Arts, Anhui Polytechnic University, Wuhu Anhui 241000, China)

Abstract:Education is a project of vital and lasting importance, and talent strategy is the key to ensure the sustainable development of our country. Therefore, it is the inevitable requirement and trend of social development to promote the sustainable development of education, improve the education system, and foster the construction and development of university campus environment. Through the exploration and research of the construction of high quality campus landscape environment, this paper hopes to arouse people’s attention to create a high quality campus landscape environment and to establish a good university image.

Key words:high quality; university campus; landscape environment; environmental education