□文/魏 巍

（河南工程學院 河南·鄭州）

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高校注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)思考

□文/魏 巍

（河南工程學院 河南·鄭州）

［提要］ 目前，我國高校對注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)取得了有目共睹的成就，但問題仍然存在。對此，本文分析高校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并提出建議。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；注冊會計師專業(yè)方向；高校

原標題：高校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式分析

收錄日期：2016年6月19日

一、高校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）核心課程設計。目前，設置注冊會計師方向專業(yè)的高校均設置了會計學、財務管理、稅法、審計、成本管理會計學和會計信息系統(tǒng)等課程，大多數(shù)高校把財務管理學作為專業(yè)核心課程。高校按照國際最先進的知識，結合我國國情，打造注冊會計師專業(yè)方向核心課程體系。該套核心課程體系在內容上涵蓋了所有的專業(yè)知識；難易程度上由淺及深，便于學生學習和理解。高校通過完整、系統(tǒng)的教學體系，幫助學生將所學到的知識融會貫通。

（二）結合實踐教學。目前，大多數(shù)高校都設置了實踐教學的環(huán)節(jié)，這種做法是值得肯定的。主要包括會計手工模擬實驗室、ERP實驗室和賬務操作實訓等方面的內容，還有聘請財務專業(yè)人士，如大型企業(yè)會計人員、會計師事務所高級管理人員到高校開展講座，對學生進行實務講解和培訓，幫助學生把所學到的理論知識與實際相結合并讓學生對學校之外的社會企業(yè)和事務所有相關的了解。同時，高校配備的專業(yè)會計、審計軟件的計算機機房，提供實踐教學和開發(fā)試驗項目，為學生以后的工作先奠定了基礎。在實踐教學方面，既有在賬本上的手工模擬做賬，也有相關會計電算化的實訓，達到傳統(tǒng)與發(fā)展并具的能力。手工做賬通常是學生在老師的指導下獨立完成，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力；而在機房的實訓中又經常會有分組實訓，學生們分工合作，努力達到共贏的效果。這樣的實踐教學方式更有利于強化學生的實際操作能力。

（三）搭建實習平臺。應用型本科教育下，實習對于培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向的人才具有重大意義。搭建實習平臺，可以將課堂傳授的理論知識運用到社會實踐的實際操作中，對于培養(yǎng)學生的實務能力有重大意義。同時，學生可能在實際的操作中發(fā)現(xiàn)問題，在迫切解決問題的過程中，很可能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而改革現(xiàn)有模式，提高工作效率。此外，對注冊會計師專業(yè)方向的學生充實自我、提高自身競爭力和把握市場動態(tài)具有不可忽視的作用。現(xiàn)在許多高校都與企業(yè)、會計師事務所有一些關于學生實習方面的合作，給注冊會計師專業(yè)方向的學生提供了相應實習學習的機會。比如，深入企業(yè)或會計師事務所參觀學習，了解其財務運行的機制；還有給即將畢業(yè)的優(yōu)秀在校生提供會計師事務所的實習機會，深入會計師事務所工作，從最基礎的工作做起，逐漸掌握相應的技能。

二、高校在注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）課程體系設計未能隨時代發(fā)展而改進。高校對注冊會計師專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，最基本的方式是通過對課程體系的設計來加強學生的理論知識，從宏觀上給注冊會計師專業(yè)方向的學生一個認識及努力的方向。高校是以教育為主，多年的教學經驗已經形成了比較完善的課程體系，但由于教學觀念比較中庸守舊，學校更改一項模式所經歷的程序比較繁雜、歷時較長，使得在課程設計方面多年來固守同樣的模式，為了完成教學任務而沒有充分考慮實際情況，學生在接受的時候由于內容比較陌生抽象而難以理解或者在努力學習之后或許應付考試游刃有余，但到學以致用的時候就進退維谷了。所以，高?；蛟S是在這樣一個比較復雜緩慢的運行模式下，即使能嗅到經濟發(fā)展對高校培養(yǎng)的變化，想要真正實施起來還是有很大的難度。多種原因導致高校在課程設計體系方面未能隨時代的發(fā)展而改進。

（二）培養(yǎng)目標、模式與社會實際有一定錯位。注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的目標應強調應用型和復合型，才能更符合當今社會經濟發(fā)展的需要。應用型教育強調的是培養(yǎng)學生的實務能力，使學生不僅能夠熟練掌握會計理論和賬務處理的方法，更應該具備良好的實際操作能力，能夠運用所學到的理論知識分析并解決實際賬務操作中遇到的問題。注冊會計師專業(yè)方向的學生要想在實際工作中取得較好的成績，強大的應用能力是關鍵?，F(xiàn)在人才市場不僅對注冊會計師專業(yè)方向的學生的會計基礎知識要求很高，對其實踐能力有更高的期望，這一市場需求就要求高校在培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向人才的時候做到理論與實務并授，且更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。然而，我們現(xiàn)在的高校教育對應用型的貫徹力度還遠遠不夠，所培養(yǎng)出來的人才往往還只是停留在應試的層面，學生的實際操作能力還很不充分，剛從大學畢業(yè)的注冊會計師專業(yè)方向的學生很大一部分根本無法滿足企業(yè)工作的需要，學生要想完成企業(yè)的工作還必須從零學起，這樣工作效率和能力都無法達到理想的要求。高校培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向人才在培養(yǎng)目標、模式都與社會實際存在一定的差距，無法和社會需求緊密聯(lián)系，并且培養(yǎng)目標、模式的更新也較為滯后。

（三）實習平臺效果不夠理想。雖然現(xiàn)在很多高校都意識到了社會實踐的關鍵性，但由于實習平臺搭建的時間不是很長，所以高校在對注冊會計師專業(yè)方向人才實習平臺的搭建上效果還不是很理想。隨著我國加入世貿組織，與世界的合作日益增多，經濟業(yè)務的種類不斷更新與增多，這就要求注冊會計師專業(yè)方向的學生能夠處理國內、國際的相關業(yè)務，并且具備處理新出現(xiàn)的問題的應變能力。然而現(xiàn)在高校僅安排學生在校內實訓賬務操作和在機房模擬企業(yè)賬務運行，學生只能對課本所學的理論知識加以強化，但真正處理起實際的企業(yè)工作時卻完全摸不著頭腦。并且學校的實訓多年來都未有真正的改變，簡單的企業(yè)參觀和較少的事務所實習機會達不到了解其財務運行的效果，過時的賬務實訓也無法適應企業(yè)更新的需求，實習平臺的局限性，更無法使學生有國際化的視野與深入了解國際會計慣例的機會。

三、高校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式建議

（一）課程設計建議

1、精準培養(yǎng)定位，突出學科優(yōu)勢。高校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標主要是適應在公司財務部門、會計師事務所等部門工作的后備人才。在此基礎上，可以結合實際進行更精準的培養(yǎng)定位，比如可以強化職前教育，緊密安排理論基礎課程，結余出更充足的時間專門教授職業(yè)知識，幫助學生更好地了解注冊會計師專業(yè)方向人才在社會中的作用及意義，并且能夠讓學生更好地為以后的工作打下更有價值和堅實的基礎。同時，要突出注冊會計師專業(yè)方向的學科優(yōu)勢，在學習了財會的基礎知識之后應加強對注冊會計師專業(yè)課程的深度學習，使學生更早、更好地掌握注冊會計師專業(yè)方向的專業(yè)知識。高校應盡最大的努力突出對注冊會計師專業(yè)課程的教授，突出注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的重點，培養(yǎng)高質的、能快速融入社會的專業(yè)化人才。

2、改革教學模式，緊隨時代發(fā)展。高校應密切關注《中國注冊會計師勝任能力指南》的相關規(guī)定，緊隨中國注冊會計師協(xié)會的腳步，把握當下時代對于注冊會計師專業(yè)方向人才所提出的新要求。在掌握了改革的大方向之后，對傳統(tǒng)的以理論教育為主的教學模式進行大膽改革，簡化相關操作手續(xù)，為改革教學模式提供便捷。同時，在時代發(fā)展的大背景下，做到理論教育與職業(yè)教育并重，既要學生打好理論基礎，更要學生掌握從事這份職業(yè)所必需的職業(yè)技能，努力做到在學校就具備順利進入注冊會計師行業(yè)的相關技能。

（二）密切關注社會實際

1、拓展實踐資源，注重實踐效果。要加強注冊會計師專業(yè)方向人才綜合素質和專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，就必須注重實踐教學。高校教學注重實踐效果就不能僅是單純的教授專業(yè)知識，而應該注重對學生能力的培養(yǎng)，包括分析能力、隨機應變能力、組織管理能力、英語應用能力等綜合能力，這些能力無疑要從不斷的實踐中獲得。高校要想達到很好的實踐效果，就必須積極拓展實踐資源，在更大的領域內才能獲得更多的實踐資源。比如，高校可以構建電子沙盤實驗室，多建立一些專業(yè)的實訓場所，經常安排學生在實踐中操作，消化課堂上所學的知識。還可以獲取最新的市場上的財務案例，在教學中更大程度上實現(xiàn)案例教學，分析最新的財務案例，熟悉專業(yè)知識，強化處理問題的職業(yè)技能，為以后直接就業(yè)做好準備。

2、加強校外調研，吸收社會需求。高校不可故步自封，與社會脫節(jié)，應該積極加強校外調研，吸收社會需求。一方面高校應于每年固定的抽出一定的人力、物力做調研，可采取問卷調查、實地調研等方式調查注冊會計師行業(yè)的近況，為培養(yǎng)人才提供方向性指導；另一方面鼓勵校內人走向行業(yè)，同時吸引行業(yè)人走向校內，加速高校和行業(yè)的信息交流，為培養(yǎng)人才提供方法性指導。加強社會調研是為了更好地了解社會需求，才能培養(yǎng)出比較出色的人才。應用型本科教育下注冊會計師專業(yè)方向人才的培養(yǎng)是離不開高校和行業(yè)的交流的，培養(yǎng)出行業(yè)所需的人才才是高校培養(yǎng)人才的出發(fā)點和落腳點。

（三）充分利用教學資源

1、加強校企協(xié)作，培養(yǎng)多元人才。高校培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向的人才最終是為這個行業(yè)服務的，而企業(yè)則是注冊會計師行業(yè)的載體。高校要想在培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向人才取得較好的成績，就離不開要和企業(yè)深度合作，了解企業(yè)需求，按需培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)出企業(yè)缺乏的和急需的優(yōu)質人才。所以，在此建議高校要加強校企合作，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的多元化人才。加強校企合作有很多的形式，例如可以簽訂校企實習合同，給在校生尋找實習的平臺，提供更多更好的實習機會，讓更多的學生有到好的單位實習的機會；也可以校企共同開發(fā)研究項目，高校利用自身過硬的知識技能，企業(yè)利用自身的實踐經驗和對市場行情的把握，雙方合作共贏，成功的幾率更大。

2、聘請專家團隊，深入了解行業(yè)。高?？梢源罅Πl(fā)展邀請大型企業(yè)總會計師或者大型會計師事務所的合伙人兼任學生的實踐指導教師，這些人才算是整個注冊會計師行業(yè)的頂尖人才，代表了注冊會計師行業(yè)人才市場的需求主體。他們對于學生專業(yè)能力和素質的評價，更具有參考價值。有這些神級人物對高校學生進行相關指導，可以使學生對所學到的知識有一個更高層次的把握。同時，經過注冊會計師行業(yè)人才需求主體的指導，學生將來也更容易被行業(yè)人才市場所接受。此外，聘請專家團隊來校進行指導，也可以為學校注入不一樣的活力，促進高校更好地培養(yǎng)注冊會計師專業(yè)方向人才。同時，專家團隊對學生的指導也揭示了行業(yè)運行更實質的內容和最新的行業(yè)信息，有助于高校和學生深入了解該行業(yè)。

主要參考文獻：

［1］翟華云，胡娟.協(xié)同創(chuàng)新背景下卓越注冊會計師培養(yǎng)模式研究［J］.會計之友，2015.18.

［2］孫柔嘉，張鐘月.從注冊會計師發(fā)展前景探究高校注冊會計師培養(yǎng)模式［J］.商場現(xiàn)代化，2010.6.

［3］張慧.我國注冊會計師培養(yǎng)體制探析［J］.現(xiàn)代商貿工業(yè)，2009.24.

中圖分類號：F23

文獻標識碼：A