□文/廖琳如　班曉娜

（遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院　遼寧·大連）

互聯(lián)網(wǎng)時代老年大學(xué)發(fā)展研究

□文/廖琳如班曉娜

（遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院遼寧·大連）

［提要］ 目前，我國老年大學(xué)面臨著社會認(rèn)知弱、資源供求失衡、師資不足、課程娛樂化及教學(xué)個性化缺失等問題。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性的變化，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同教育的融合為切入點(diǎn)，為促進(jìn)我國老年教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，從社會認(rèn)知度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)、師資力量建設(shè)、課程創(chuàng)新建設(shè)等方面進(jìn)行完善和改進(jìn)。

老年大學(xué)；終身教育；互聯(lián)網(wǎng)；人口老齡化

原標(biāo)題：互聯(lián)網(wǎng)時代下的老年大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及完善路徑

收錄日期：2016年7月6日

隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、科技日益進(jìn)步，人口老齡化已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的問題。國際助老會在其發(fā)布的《2015全球老齡事業(yè)觀察指數(shù)報(bào)告》中指出，全球老齡人口（60歲以上的老年人）數(shù)約9.01億，占總?cè)丝诒戎貫?2.3％。據(jù)《中華人民共和國2015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)布稱，截至2015年年末，我國60周歲及以上人口已經(jīng)達(dá)到2.2億人，占總?cè)丝诘?6.1％。21世紀(jì)以來，我國人口老齡化水平不斷加重，如何減弱人口老齡化對社會帶來的負(fù)面影響，成為社會大眾廣為關(guān)注的話題。老年大學(xué)作為提供老年教育場所的機(jī)構(gòu)，無疑肩負(fù)著“終生教育”的重大社會使命。世界第一所老年大學(xué)誕生于法國。1973年，皮埃爾·維勒斯教授在法國圖盧茲大學(xué)創(chuàng)辦了第三年齡大學(xué)。英國、波蘭、捷克共和國和澳大利亞等國家也較早的引入了第三年齡大學(xué)。我國第一所老年大學(xué)即山東省紅十字會老年人大學(xué)，成立于1983年。多年來，隨著國家對老年教育認(rèn)識的不斷提高，老年大學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，并取得一定成就，我國現(xiàn)共有近6萬所老年大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，700萬名在校老年學(xué)習(xí)者，還有上千萬老年人通過社區(qū)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等多種手段參與老年學(xué)習(xí)。但是，老年教育對象的特殊性使得老年教育在社會認(rèn)知、資源供求和教學(xué)內(nèi)容等方面面臨著不同程度的障礙，老年大學(xué)仍有待繼續(xù)發(fā)展完善。

一、我國老年大學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，老年人更注重加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，迫切希望參與到各式各樣的社會事務(wù)中去，然而維系物質(zhì)與精神都得到滿足的這樣一種理想的狀態(tài)，急需要營造積極活躍的社會氛圍，老年教育普及工作仍有待完善。此外，教育資源的短缺和課程設(shè)置的偏差等都阻礙了老年大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）老年大學(xué)的社會認(rèn)同感及普及程度低。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人一旦步入老年，便與社會貢獻(xiàn)脫節(jié)，不再為社會提供產(chǎn)出，失去了發(fā)展?jié)摿?，這種觀念致使社會對于老年教育的認(rèn)知度不高，相當(dāng)一部分老年人不了解老年大學(xué)的真正辦學(xué)性質(zhì)，并且對其教育形式知之甚少，甚至部分老年人不知道老年大學(xué)的存在。近年來，國家出臺了投入財(cái)政資金、鼓勵社會資金參與及土地稅收優(yōu)惠等多項(xiàng)扶持政策以支持老年大學(xué)的發(fā)展完善，但是面向老年群體的教育宣傳工作并不到位，老年大學(xué)在社會上的影響力和普及程度仍然不夠。2015年，英國第三年齡大學(xué)至少擁有950個學(xué)習(xí)小組，36，000種課程以及35萬名學(xué)員。我國有2億多老年人，但是在校學(xué)習(xí)的老年人數(shù)還不足800萬，人均學(xué)位率和人均入學(xué)率仍處于較低水平。

（二）老年大學(xué)教育資源供求嚴(yán)重失衡。隨著社會的發(fā)展和文化的進(jìn)步，老年人整體文化水平也隨之提高，老年人不僅注重滿足精神上的需求，而且在提高自身文化素質(zhì)的同時，還希望能為社會進(jìn)步繼續(xù)貢獻(xiàn)自身力量。老年大學(xué)從20世紀(jì)80年代起開始普及，目前越來越多的退休老年人想進(jìn)入老年大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，卻沒有足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會。近年來，我國各地的老年大學(xué)學(xué)位爭搶達(dá)到白熱化程度，其原因主要有兩個方面：一是由于老年大學(xué)教學(xué)資源緊張，提供的名額有限；二是由于部分已經(jīng)完成全部課程的老年學(xué)員不愿畢業(yè)，而是選擇繼續(xù)上學(xué)，學(xué)習(xí)名額并不能空出來。

（三）老年大學(xué)師資不足制約老年教育發(fā)展。我國老年大學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在大齡化、來源渠道窄及優(yōu)秀教師數(shù)量不足等問題。目前，我國老年大學(xué)的師資隊(duì)伍主要由中老年教師組成，盡管其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)成熟，但是在體力、教學(xué)創(chuàng)新及科技適應(yīng)能力等方面遠(yuǎn)不及青年教師，而老年大學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的與時俱進(jìn)，就必須引進(jìn)年輕的師資力量。依托普通高校舉辦或是企業(yè)舉辦的老年大學(xué)教師隊(duì)伍一般由高校在職教師組成，他們中絕大多數(shù)都有正職工作，兼職的性質(zhì)決定了其師資人員的不穩(wěn)定。另外，由于老年教育的特殊性質(zhì)，教學(xué)多帶有志愿性質(zhì)，教師收入較低，僅靠為老服務(wù)的愛心難以確保教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定，課程開辦直接受到教師是否到位的影響。專門的管理和教育人才的缺失嚴(yán)重影響到了老年大學(xué)的招生和教學(xué)質(zhì)量，師資問題不解決，老年大學(xué)就無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）老年大學(xué)課程設(shè)置難以體現(xiàn)終生教育理念。早期，我國老年大學(xué)開辦的初衷是豐富退休老年人的文化生活，故在課程設(shè)置上多偏向于娛樂型，福利功能大于教育功能。但是，人口老齡化帶來的變化要求社會合理開發(fā)利用老年人力資源，以減輕人口老齡化給經(jīng)濟(jì)帶來的不利影響。課程設(shè)置僅局限在健身休閑類的娛樂性活動，而缺乏外語、金融、現(xiàn)代科技和老年創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)課程，則不能提高老年人的知識眼界以及自我認(rèn)識水平，不利于老年人的自我發(fā)展。老年大學(xué)作為面向老年人提供教育的一個機(jī)構(gòu)，其功能絕不在于只是創(chuàng)建一個老年活動中心，更重要的是促進(jìn)老年人的自我發(fā)展，提高再就業(yè)能力，這樣才能真正體現(xiàn)“學(xué)有所用”、“老有所為”等教育理念。

（五）老年大學(xué)缺乏個性化針對型教學(xué)活動。在老年大學(xué)發(fā)展初期，學(xué)員大多屬于退休企業(yè)職工、教師或是國家干部，他們的文化素質(zhì)普遍較高，但是隨著老年大學(xué)的發(fā)展，來自社會各階層的老年人都能夠參與其中。受不同性別、職業(yè)、學(xué)歷、家庭等因素的影響，同一班級個體差異明顯，學(xué)習(xí)速度和知識理解程度的差異，使得教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期效果。老年人的需求并不相同，只有個性化教學(xué)才能最大限度地發(fā)揮老年學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。目前，老年大學(xué)授課多采用一對多和面對面的傳統(tǒng)式教學(xué)模式，欠缺對現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，單一的教學(xué)形式并不能滿足其個性化的發(fā)展。

二、老年大學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合的必要性

自從步入數(shù)字信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)與工作生活的關(guān)系愈加密不可分。網(wǎng)絡(luò)的影響力無所不在，各行各業(yè)都受到不同程度的浸染，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，成為教育領(lǐng)域發(fā)展迅猛且最具發(fā)展前景的部分。隨著終生教育理念的廣泛傳播，老年教育的重要性日益凸顯，老年人的教育服務(wù)需求持續(xù)增長?；ヂ?lián)網(wǎng)無可比擬的優(yōu)勢使得互聯(lián)網(wǎng)與老年教育的融合成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。老年大學(xué)作為提供老年教育的平臺，只有將教學(xué)手段同互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，跟隨時代步伐，才能獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展，無論對于老年教育產(chǎn)業(yè)還是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，都能實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

（一）老年人使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意愿增強(qiáng)。老年人并不像外界猜測的那樣排斥使用新技術(shù)。早在20世紀(jì)90年代，就有學(xué)者以身心健全的老年人為對象進(jìn)行調(diào)查，探究創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的老年大學(xué)的可能性。研究結(jié)果表明，無論是老年學(xué)習(xí)者還是教師都對使用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)教學(xué)并不排斥，這足以證明當(dāng)代老年人勇于接受新事物，加強(qiáng)同社會的聯(lián)系，維護(hù)自己作為社會正式成員的地位。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在生活中帶給老年人諸多便利，老年人只需掌握一般的上網(wǎng)手段，就能充分享受到信息時代帶來的好處，例如與家人溝通，足不出戶便能購物，等等。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以有效緩解教育資源供需矛盾。老年教育作為一項(xiàng)朝陽產(chǎn)業(yè)，涉及面廣，需求量自然也龐大，要想解決多地老年大學(xué)出現(xiàn)的資源困境就必須借助互聯(lián)網(wǎng)平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)可以快速地將教育信息呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，而且不用受時間和空間的限制。對于居住在郊外鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離老年大學(xué)路程遠(yuǎn)，或是當(dāng)?shù)匚撮_辦老年大學(xué)的老年人來說，無疑解決了上學(xué)困難的問題。并且老年人身體機(jī)能逐漸衰退，對于外部風(fēng)險(xiǎn)防范能力下降，前往上學(xué)的路途中很有可能遭遇危險(xiǎn)，不出家門便能享受到高品質(zhì)的教育，避免了潛在的不安全因素，老年教育承辦機(jī)構(gòu)也可以減弱這方面的顧慮，更加積極地開展各項(xiàng)老年教育項(xiàng)目。

（三）互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育能有效緩解師資力量不足的現(xiàn)狀。搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺使教學(xué)線上線下同時進(jìn)行，老年大學(xué)教師通過微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式向成百上千、五湖四海的老年人傳授新知識，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)面對面教學(xué)更節(jié)省人力。不僅老年人可以接觸到更加靈活豐富的課程，志愿教師在普通高校的正職工作也不會耽誤，因此教師無法開課的情況基本能得到解決。利用互聯(lián)網(wǎng)傳媒，提高老年教育工作者的知名度，省時、省力的教學(xué)方式能吸引更多的年輕教師參與老年線上教育?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺的遠(yuǎn)程教學(xué)可以在很大程度上緩解老年大學(xué)教學(xué)資源不足和“入學(xué)難”等矛盾。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的使用有利于維持老年人的身心健康。日趨發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息科技能使老年人的大腦受益，維持大腦機(jī)能，延緩大腦衰老。美國學(xué)者Small、Siddarth和Moody等人通過調(diào)查研究得出，互聯(lián)網(wǎng)的使用有益于維持大腦健康。老年人使用搜索引擎篩選網(wǎng)絡(luò)上大量信息的過程中，人腦中負(fù)責(zé)決策和復(fù)雜推理的部分持續(xù)活躍，因而鍛煉了大腦。此外，通信技術(shù)能極大地激發(fā)老年人對于參與社會的熱情。相關(guān)學(xué)者就此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，研究對象是58歲至92歲的身有疾病無法外出的老年人，18位研究對象在老年大學(xué)志愿者的幫助下參加了以電話會議模式進(jìn)行的教育活動，8周后，經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)評估，老人的健康狀態(tài)以及生活質(zhì)量得到了明顯提升。

（五）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以充分滿足老年人的個性化需求。在我國傳統(tǒng)老年教育的實(shí)踐中，缺乏針對不同文化基礎(chǔ)老年人的個性化課程，而互聯(lián)網(wǎng)課程則讓老年人擁有多樣化選擇，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。作為一種可靠有效的學(xué)習(xí)手段，并不受個人健康或是距離遠(yuǎn)近的影響。無論是校內(nèi)、校外或是線上、線下，老年人完全可以依照自身學(xué)習(xí)接受能力和興趣愛好自主選擇上課的時間和學(xué)習(xí)力度，反復(fù)多次學(xué)習(xí)尚未聽懂的內(nèi)容，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)收費(fèi)較低，即便生活拮據(jù)的老年人也能獲得高品質(zhì)的教學(xué)資源，多樣的課程內(nèi)容和彈性教學(xué)使老年學(xué)習(xí)者樂于主動參與學(xué)習(xí)活動。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下我國老年大學(xué)發(fā)展對策

黨的十八大、十八屆三中、四中全會以及全國老齡委第十五次全體會議，都提出了要大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)及老年服務(wù)業(yè)。只有充分發(fā)揮老齡群體的積極性，維持老齡人口與社會的穩(wěn)定聯(lián)系，才能使整個老齡產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。從這個層面上說，應(yīng)該更加注重老年大學(xué)對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

（一）大力宣傳終生教育理念，鼓勵多方參與建設(shè)老年大學(xué)。老年人是國家的寶貴財(cái)富，社會有責(zé)任有使命同老年人分享科技進(jìn)步與社會發(fā)展的成果，應(yīng)以終生教育為指導(dǎo)思想，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種新舊媒體向廣大群眾進(jìn)行宣傳，提高老年人對老年教育的興趣，使社會重視老年大學(xué)的生存與發(fā)展，營造積極老齡化、健康老齡化的社會氛圍。只有營造一種寬松的鼓勵再教育的社會文化氛圍，才能真正發(fā)揮老年大學(xué)在社會上的作用。將老年教育的發(fā)展納入到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，加大財(cái)政支持力度，列入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立老年教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時引導(dǎo)社會各界多層次、多渠道參與到老年大學(xué)的建設(shè)中來，整合教育資源，推動老年大學(xué)持續(xù)發(fā)展。

（二）建立完善老年網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全及素養(yǎng)教育。應(yīng)大力扶持老年網(wǎng)絡(luò)教育體系的建設(shè)，以達(dá)到覆蓋城鄉(xiāng)、方便快捷、實(shí)用有效的目標(biāo)?；诶淆g群體心理以及生理特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是化繁為簡的操作；二是合理的背景配色和字體大小；三是井然有序的文字圖片排版。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)將老年人自身的隱私暴露在公眾面前，老年人防范心理較弱，易受到隱私侵害以及網(wǎng)絡(luò)詐騙。老年大學(xué)必須培養(yǎng)老年人對網(wǎng)絡(luò)陷阱的警惕意識，開設(shè)相關(guān)安全教育課程，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的法律建設(shè)，合理提高違法懲治力度。此外，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與老年人教育息息相關(guān)，只有合理健康使用網(wǎng)絡(luò)，避免過度上網(wǎng)造成的健康隱患，才能真正使互聯(lián)網(wǎng)成為兼顧安全與效率的老年教育平臺。

（三）多渠道建立教師人才儲備庫，打造基于網(wǎng)絡(luò)的師資共享平臺。暢通社會渠道、優(yōu)秀學(xué)員渠道以及自薦渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源共享。整合高校、文化藝術(shù)體育團(tuán)體等各方面教育人才，穩(wěn)定師資來源。外聘教師既要考慮教師的年齡梯隊(duì)、教學(xué)職稱，同時也要重視精品課程教師的選聘，同時制定激勵機(jī)制，提高老年大學(xué)教師在薪酬以及職稱上的待遇。從思想素質(zhì)、人格魅力、老年教育學(xué)以及現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段等多方面對教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)音頻教學(xué)的現(xiàn)代教師隊(duì)伍。教師不僅要具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)要求的能力，也應(yīng)具備以電教技能為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，使用相關(guān)軟件制作教學(xué)需要的各種電子課件以及網(wǎng)絡(luò)傳播知識的能力。打造師資共享對接的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓有師資需求的學(xué)校、老年學(xué)員在平臺上找到與自己距離最近、最優(yōu)質(zhì)的師資，供需雙方自由選擇，學(xué)?？善刚垉?yōu)秀師資到學(xué)校上課，學(xué)員可購買優(yōu)秀師資的教學(xué)內(nèi)容和線下教育服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)師資的合理流動，緩解老年教育師資力量不足現(xiàn)狀。

（四）運(yùn)用國際經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新老年教育課程及辦學(xué)方法。國際上老年大學(xué)典型的課程包括藝術(shù)、古典學(xué)、談話、電腦、工藝品、辯論、戲劇、歷史、語言、文學(xué)、音樂、科學(xué)、社會科學(xué)和哲學(xué)。在借鑒各國老年大學(xué)課程設(shè)置的同時，還應(yīng)當(dāng)對老年教育課程進(jìn)行創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的保養(yǎng)健身、休閑娛樂類型的課程，還應(yīng)開展職能開發(fā)、消費(fèi)保護(hù)、理財(cái)規(guī)劃等多元化的課程，重視老年人力資源開發(fā)。鼓勵學(xué)員自制視頻，同其他學(xué)員共享，開展微課、慕課等教學(xué)形式，基于課程的不同性質(zhì)，合理安排教育方式，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)，才能更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。發(fā)展多種形式的老年大學(xué)，借鑒英國老年大學(xué)的自治自主型模式，老年人自行發(fā)起、自行管理、具有高度自治和一定獨(dú)立形態(tài)的“自助式”志愿者組織，即將學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)知識相同的老年人聚集在一起，采取小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)員根據(jù)自身專長、知識和技能進(jìn)行自助學(xué)習(xí)。

老年大學(xué)除了豐富老年人生活以外，更高的目標(biāo)是增強(qiáng)老年人環(huán)境適應(yīng)能力，利用所學(xué)繼續(xù)為社會做貢獻(xiàn)。依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源信息量，將現(xiàn)代科技和世界經(jīng)濟(jì)等信息加入到課程中，尋找到學(xué)習(xí)的需求與價值，加強(qiáng)老年人同現(xiàn)代社會的聯(lián)系，開發(fā)老年人才資源，削弱人口老齡化帶來的負(fù)面影響，發(fā)揮更大的社會效益，體現(xiàn)終生教育理念，真正實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)、老有所為的崇高目標(biāo)。

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