胡小禮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部, 江蘇　南京　211170)

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校企合作條件下海事英語(yǔ)課程體系研究

胡小禮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部, 江蘇南京211170)

校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。文章首先分析當(dāng)前海事英語(yǔ)課程體系存在的問(wèn)題，通過(guò)研究提出校企合作條件下改進(jìn)海事英語(yǔ)課程體系的策略，具體包括：制定以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建資源共享、校企合作的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，校企合作編寫(xiě)海事英語(yǔ)教材，改進(jìn)海事英語(yǔ)的評(píng)估體系以及加強(qiáng)海事英語(yǔ)師資建設(shè)。

校企合作; 海事英語(yǔ); 課程體系

校企合作是院校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種模式。校企合作“以就業(yè)為導(dǎo)向”，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與”的方式，把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)十多年的探索與發(fā)展，校企合作已成為職業(yè)院校辦學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為職業(yè)院校培養(yǎng)高技能型人才的有效途徑。

英語(yǔ)是國(guó)際海員的通用工作語(yǔ)言，英語(yǔ)應(yīng)用能力是高級(jí)海員競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。我國(guó)每年培養(yǎng)了大批高級(jí)海員，但是真正能夠被世界頂級(jí)航運(yùn)企業(yè)雇傭的鳳毛麟角，主要原因就是英語(yǔ)水平達(dá)不到要求。英語(yǔ)成為中國(guó)很多高級(jí)船員的軟肋。由此可見(jiàn)，海事英語(yǔ)課程在航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。探索校企合作條件下，改進(jìn)海事英語(yǔ)課程體系，對(duì)提高航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適崗能力和英語(yǔ)水平有著積極的促進(jìn)作用。

1　海事英語(yǔ)課程體系存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需求脫節(jié)

在某些航海院校，海事英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生通過(guò)大證考試。為此，海事英語(yǔ)教師將主要精力用于講解考證題庫(kù)和練習(xí)，以提高學(xué)生大證考試通過(guò)率。通過(guò)“題海式”強(qiáng)化訓(xùn)練，有的學(xué)生雖然通過(guò)了大證考試，但是海事英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力仍然不足，并不能滿(mǎn)足航運(yùn)企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.2教學(xué)資源缺乏

由于教學(xué)的實(shí)際需要，航海院校擁有一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備，但是囿于經(jīng)費(fèi)有限，這些場(chǎng)所和設(shè)備并非實(shí)際工作中所遇到的，有的設(shè)備年代久遠(yuǎn)，已經(jīng)被淘汰，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，航海院校海事英語(yǔ)教師與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，未能開(kāi)展緊密的合作。

1.3教學(xué)方法單一

目前，海事英語(yǔ)課程大都采取“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”，課堂講解滿(mǎn)堂灌，原因是海事英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、難度大，老師需要逐句通過(guò)分析某些句子的語(yǔ)法現(xiàn)象，翻譯成漢語(yǔ)以幫助學(xué)生理解句子的意思。此外，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，很多專(zhuān)業(yè)課老師可以借助一些航海設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是，由于大部分海事英語(yǔ)教師未經(jīng)過(guò)航海專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，無(wú)法熟練使用這些儀器設(shè)備，只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

1.4教材缺乏針對(duì)性

教材使用混亂，質(zhì)量不高。目前航海專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程沒(méi)有教育部統(tǒng)一規(guī)劃的教材，大多數(shù)航海院校選擇了航海英語(yǔ)大證考試培訓(xùn)用書(shū)，也有原版的著作和自編的教材。而航海專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的選取雜亂無(wú)章，各個(gè)單元之間內(nèi)容缺乏連貫性，單元內(nèi)容設(shè)置也比較單一。STCW公約不斷地修正，對(duì)海員的英語(yǔ)也提出了新的要求。

1.5評(píng)估手段落后

現(xiàn)行的海事英語(yǔ)評(píng)估體系已經(jīng)被不少專(zhuān)家詬病，質(zhì)疑該評(píng)估方式的信度和效度。以航海英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估為例，目前的航海英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估存在如下弊端：題庫(kù)內(nèi)容少，題型單一，內(nèi)容缺乏難度區(qū)分， 更新緩慢，忽略被測(cè)試者英語(yǔ)應(yīng)用能力，過(guò)多關(guān)注專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。在閱卷方面，各位評(píng)估員各自為政，沒(méi)有明確統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)， 無(wú)法保證閱卷的信度。

1.6師資能力發(fā)展失衡

目前，航海類(lèi)院校從事海事英語(yǔ)教學(xué)的教師大體可分為以下三類(lèi)：第一類(lèi)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這部分教師具有扎實(shí)的語(yǔ)法句法知識(shí)，能夠勝任日常英語(yǔ)教學(xué)，但缺乏系統(tǒng)的航海專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教授海事英語(yǔ)有時(shí)略顯力不從心。第二類(lèi)是英語(yǔ)能力比較突出的專(zhuān)業(yè)課教師，這部分老師熟悉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)及船上工作流程，但是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)表達(dá)能力方面相對(duì)欠缺一點(diǎn)。第三類(lèi)是外籍教師，熟悉英語(yǔ)文化背景，英語(yǔ)發(fā)音及表達(dá)地道，但大部分外籍教師均沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景，只能教授普通英語(yǔ)。

2　校企合作條件下改進(jìn)海事英語(yǔ)課程體系的策略

2.1制定以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

在制定海事英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先需要運(yùn)用需求分析理論對(duì)船舶運(yùn)輸、港口運(yùn)營(yíng)等相關(guān)不同崗位的海事英語(yǔ)需求進(jìn)行分析，即收集和分析學(xué)習(xí)者對(duì)海事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求。在制定海事英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須充分考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷史和當(dāng)前的英語(yǔ)水平、目標(biāo)崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的實(shí)際需求以及它們之間的差距。需求分析是制定海事英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的立足點(diǎn)和根本出發(fā)點(diǎn)。此外，課程教學(xué)目標(biāo)要兼具可操作性和可調(diào)整性，即通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且教學(xué)目標(biāo)可以隨著企業(yè)對(duì)崗位的需求變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.2構(gòu)建資源共享、校企合作的教學(xué)模式

在校企合作模式下，職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)資源共享。從院校方來(lái)說(shuō)，海事英語(yǔ)教師大多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟知各種教學(xué)方法。而企業(yè)的專(zhuān)家非常了解企業(yè)中各個(gè)崗位的技能需求，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的實(shí)際使用要求。條件允許的情況下，可以采用雙方人員相互協(xié)作的方式進(jìn)行海事英語(yǔ)教學(xué)。這種協(xié)作是一種相互合作的過(guò)程，即企業(yè)專(zhuān)家可以幫助海事英語(yǔ)教師更好地了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而英語(yǔ)教師可以彌補(bǔ)企業(yè)專(zhuān)家英語(yǔ)能力的欠缺。此外，進(jìn)行校企雙方合作海事英語(yǔ)教學(xué)的企業(yè)專(zhuān)家和英語(yǔ)教師應(yīng)該滿(mǎn)足以下要求：樂(lè)于開(kāi)展合作教學(xué)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神、熟悉各自職責(zé)以及互相尊重對(duì)方的教學(xué)理念。除了可以合作開(kāi)展海事英語(yǔ)教學(xué)之外，企業(yè)還可以為院校提供必要的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)實(shí)施，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或?qū)嵨锝虒W(xué)，使枯燥無(wú)味的海事英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高海事英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.3靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

校企合作條件下，海事英語(yǔ)課程體系為教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境和海事英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境。教師可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。(1) 語(yǔ)法翻譯教學(xué)法：語(yǔ)法翻譯教學(xué)法是海事英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一。通過(guò)逐句翻譯海事英語(yǔ)教材上的課文，講解海事英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞匯特點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)技能。(2) 任務(wù)教學(xué)法：根據(jù)海事英語(yǔ)課程的課程教學(xué)目標(biāo)，分解教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)特定情景，要求學(xué)生運(yùn)用海事英語(yǔ)完成指定任務(wù)，例如模擬港口國(guó)檢查、船上消防演習(xí)等。(3) 案例教學(xué)法：通過(guò)校企合作，將企業(yè)真實(shí)發(fā)生過(guò)的典型案例通過(guò)圖片、視頻等形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。(4) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)校企合作的優(yōu)勢(shì)之一。企業(yè)通過(guò)提供便利條件，讓教師能夠結(jié)合工作崗位的具體場(chǎng)景開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。(5) 小組討論法：該方法經(jīng)常與任務(wù)教學(xué)法結(jié)合在一起使用，教師在布置任務(wù)后，通常會(huì)讓學(xué)生組成不同的小組，以小組為單位展開(kāi)討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4校企合作編寫(xiě)海事英語(yǔ)教材

教材是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和參考指南。一部好的教材能夠起到事半功倍的效果。在校企合作模式下，海事英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)適崗能力，包括日常英語(yǔ)交際能力和海事英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性與職業(yè)特點(diǎn)，由企業(yè)和學(xué)校共同開(kāi)發(fā)，結(jié)合船舶運(yùn)輸、港口運(yùn)營(yíng)相關(guān)崗位對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，將行業(yè)發(fā)展的最新成果作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

為了保證校企共同開(kāi)發(fā)海事英語(yǔ)教材的時(shí)效性，需要建立教材動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制。在該機(jī)制中，院校海事英語(yǔ)教師需要及時(shí)和企業(yè)人力資源部門(mén)溝通，了解企業(yè)崗位對(duì)海事英語(yǔ)需求的變化，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠?qū)⒂邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間和精力用來(lái)學(xué)習(xí)更加實(shí)用的知識(shí)。

2.5改進(jìn)海事英語(yǔ)評(píng)估體系

在校企合作條件下，海事英語(yǔ)評(píng)估的真實(shí)性和專(zhuān)業(yè)性決定了海事英語(yǔ)評(píng)估體系的建立需要企業(yè)專(zhuān)家的參與。企業(yè)專(zhuān)家的參與保證了海事英語(yǔ)評(píng)估的信度和效度。海事英語(yǔ)的評(píng)估體系不同于通用英語(yǔ)評(píng)估。海事英語(yǔ)評(píng)估采用的是任務(wù)型語(yǔ)言評(píng)估方法，在評(píng)估過(guò)程中，它是通過(guò)讓被測(cè)試者完成指定的任務(wù)來(lái)測(cè)量被測(cè)試者使用海事英語(yǔ)完成任務(wù)的能力。這種評(píng)估方式能夠客觀地評(píng)價(jià)被測(cè)試者在特定崗位和工作中運(yùn)用海事英語(yǔ)的能力。需要建立一個(gè)更加完善、更加科學(xué)有效的評(píng)估體系提高海事英語(yǔ)評(píng)估的信度和效度，該體系不僅應(yīng)以提高被測(cè)試者海事英語(yǔ)應(yīng)用能力為導(dǎo)向，還必須具有可信度、有效性和可行性。除了企業(yè)和院校之外，該體系的建立還離不開(kāi)政府部門(mén)的參與。

2.6加強(qiáng)海事英語(yǔ)師資建設(shè)

在校企合作條件下，海事英語(yǔ)師資應(yīng)該由航海院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師和企業(yè)英語(yǔ)能力強(qiáng)的專(zhuān)家組成。企業(yè)也可以給院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師切身獲得崗位體驗(yàn)，了解崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求。航海院?？梢耘c國(guó)外知名航運(yùn)企業(yè)合作，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng)和輪機(jī)長(zhǎng)教授航海英語(yǔ)和輪機(jī)英語(yǔ)。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有航海院校采取了這種做法，如大連海事大學(xué)的馬士基班和武漢理工大學(xué)的挪威斯考根危險(xiǎn)品運(yùn)輸及船舶維護(hù)培訓(xùn)中心。

3　結(jié)論

毋庸置疑，校企合作模式下的海事英語(yǔ)課程體系還存在很多問(wèn)題需要去協(xié)商解決，但通過(guò)校企合作，改進(jìn)海事英語(yǔ)課程體系是提高海事英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它有效整合了院校、企業(yè)雙方的資源，不僅會(huì)促進(jìn)院校海事英語(yǔ)課程改革，而且也為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的人才。

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責(zé)任編輯陳桂梅

Study on the Maritime English curriculum system under the condition of cooperation between colleges & enterprises

HU Xiaoli

(DepartmentofBasicEducation，JiangsuMaritimeInstitute，Nanjing211170，China)

Cooperation between colleges and enterprises is a general trend for vocational colleges. This paper first analyses the problems existing in the present maritime English curriculum system. Based on the above analysis， it puts forward six strategies to improve maritime English curriculum system under the condition of cooperation between colleges and enterprises. They include making teaching objectives based on the actual needs of enterprises， constructing a teaching mode of sharing resources and cooperation between colleges and enterprises， adopting various teaching methods， compiling textbooks together， improving appraisal system for evaluating students’ maritime English competence as well as strengthening the cultivation of maritime English teachers.

cooperation between colleges and enterprises; maritime English; curriculum system

2016-06-12

項(xiàng)目來(lái)源：中國(guó)交通教育研究會(huì)課題(交教研1402-174)

胡小禮(1982—)，男，安徽安慶人，講師，研究方向: 翻譯理論和實(shí)踐、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.010

G 642.3

A

1671-7880(2016)05-0036-03