張利霞

“一帶一路”戰(zhàn)略下廣西高職教育發(fā)展探析

張利霞

（廣西政法管理干部學(xué)院，廣西南寧 530022）

廣西作為“一帶一路”戰(zhàn)略下經(jīng)濟(jì)帶銜接的重要門戶，本土的職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的重要機(jī)遇期，本文提出了廣西職業(yè)教育在發(fā)展過程中遇到的問題與挑戰(zhàn)，分析了廣西職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的發(fā)展機(jī)遇，探討了廣西職業(yè)教育服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展策略與途徑，提出必須加強(qiáng)自身功底，探索國際合作辦學(xué)，開拓國際視野，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，加強(qiáng)教師素質(zhì)等方法，為廣西職業(yè)教育的發(fā)展提供了建設(shè)性的研究和支持。

一帶一路 職業(yè)教育發(fā)展 機(jī)遇 合作辦學(xué)

在對當(dāng)今的世界和平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、多邊合作、實(shí)現(xiàn)共贏等方面做出了正確的判斷之后，中國領(lǐng)導(dǎo)人在世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治格局多極化、全球社會信息化的大形勢下，大膽地提出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，這個戰(zhàn)略不是一個實(shí)體和機(jī)制，而是一種合作發(fā)展的理念和倡導(dǎo)，是希望沿用古代“絲綢之路”的歷史內(nèi)涵，大力發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作，互惠互利，成為政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益、命運(yùn)和責(zé)任共同體。在此戰(zhàn)略中，由于廣西特殊的地理位置，一面是連接我國西南地區(qū)的出海大通道，一面又連接著中國和東盟兩大廣闊市場。因此廣西被納入到國家的總體布局中，被國家定位為面向東盟區(qū)域的國家通道，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，形成21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶這三大定位。廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又將面臨新一輪的機(jī)遇，而作為和經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最緊密的一種教育類型，廣西職業(yè)教育相比于其他發(fā)達(dá)省份而言，思想觀念比較保守，發(fā)展態(tài)勢也比較緩慢，在此難得的機(jī)遇面前，希望藉此前所未有的新機(jī)遇，為廣西職業(yè)教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間。本文詳盡分析了廣西職業(yè)教育目前的現(xiàn)狀以及存在的一些不足，找出在“一帶一路”戰(zhàn)略下具有的發(fā)展契機(jī)，為廣西職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下未來的發(fā)展態(tài)勢提出了策略與途徑。

一、廣西職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，雖然中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)為廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一定的進(jìn)步，但是與相鄰發(fā)達(dá)省份相比而言，依然存在一定的差距。如果將其納入到“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展中去，其培養(yǎng)合適的國際性人才的服務(wù)能力與戰(zhàn)略的發(fā)展要求依然無法匹配，分析其不足之處在于以下方面：

1.廣西高職教育的人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級相脫節(jié)。

隨著社會的進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)化和信息化時代的到來，很多專業(yè)的需求比如市場營銷、會計(jì)、計(jì)算機(jī)、英語等專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)悄然發(fā)生了改變，具有單一知識結(jié)構(gòu)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。比如市場營銷專業(yè)，那些兼具有英語、管理、金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景知識的市場營銷復(fù)合型人才比那些只有營銷知識的專業(yè)人才要緊俏得多，更受

到企業(yè)的青睞。但目前廣西一些高職的課程設(shè)置依然跟不上人才市場需求的變化，課程設(shè)置老化，人才培養(yǎng)模式落后，思想觀念僵化，一味注重課堂教育，缺乏實(shí)踐課程，缺少行業(yè)企業(yè)的參與，閉門造車，適應(yīng)性差，失去了高職教育的本意。

2.廣西高職教育總體而言缺乏國際化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，無論是“引進(jìn)來”還是“走出去”，都缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

廣西高職教育的辦學(xué)基礎(chǔ)能力相對薄弱，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入量的比例較低，每年全區(qū)高職教育經(jīng)費(fèi)所占比例是教育經(jīng)費(fèi)的16%左右，因此，相比于廣西的普通高校，高職院校由于資金缺乏，政府對高職教育的重視程度不夠，政策導(dǎo)向不公，一些高職院校只能勉強(qiáng)維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺少改善辦學(xué)條件的資金和政策支持，連國家辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，也就更談不上和國際合作辦學(xué)了。而一些國際性的大型企業(yè)，特別是有能力和資格拿到援外項(xiàng)目的跨國公司，由于企業(yè)大，待遇好，不缺乏區(qū)外甚至于國際性人才的加盟，對于區(qū)內(nèi)的高職院校根本就無暇理睬，而兩者之間缺少政府的牽線搭橋，高職院校根本就沒有渠道和其建立聯(lián)系進(jìn)行合作辦學(xué)，也就更加缺少“走出去”的渠道。而“引進(jìn)來”的國外辦學(xué)首選還是各方面條件較好的普通高校，所以，目前廣西高職院校是處于“引進(jìn)來”無渠道，“走出去”無途徑，整體狀況是既引不進(jìn)來也走不出去。

3.專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)能力不足，人才缺口大。

“一帶一路”戰(zhàn)略所涉及到的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貿(mào)易、文化等多個方面，這些行業(yè)都需要職業(yè)教育提供專業(yè)人才支撐，特別是“一帶一路”戰(zhàn)略中提到的重點(diǎn)項(xiàng)目，比如鐵路建設(shè)、管道鋪設(shè)、電力設(shè)施等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都需要比較專業(yè)的工程技術(shù)、專業(yè)管理人才。另一方面，隨著國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，以及絲綢之路沿線國家的貿(mào)易互動，更加需要大量的國際貿(mào)易人才。從2011年到2014年，廣西外貿(mào)進(jìn)出口總額從233.3億美元增長到405.5美元，單對東盟就由原來的95.6億美元增加到198.86億美元。在過去的2015年，在我國經(jīng)濟(jì)普遍下行，全國外貿(mào)進(jìn)出口大幅下降的情況下，我區(qū)外貿(mào)進(jìn)出口額繼續(xù)上升達(dá)到465.5億美元，增長率達(dá)14.8%。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，目前單廣西而言，特別是面對東盟，就需要大批量的具有東盟小語種并了解東盟各國政治經(jīng)濟(jì)政策，知曉當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的國際貿(mào)易人才。還有數(shù)據(jù)表明，到2020年，我國在“一帶一路”戰(zhàn)略影響下，對于國際海運(yùn)人才的需求量將突破300萬人。而廣西擁有防城港、北海港、欽州港三大港口，港口吞吐量大約為2.5億噸，并與東盟國家的47個港口實(shí)現(xiàn)了海上互通，擁有定期集裝箱班輪航線35條。按照這種發(fā)展態(tài)勢，單廣西所需的海運(yùn)人才量就可想而知。但是要培養(yǎng)數(shù)量如此巨大、專業(yè)眾多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，就廣西職業(yè)教育目前的狀況，無論是在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面，還是在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式方面，都將面臨著重重困難。

二、“一帶一路”對廣西高職教育帶來的新機(jī)遇

1.為廣西高職教育確定了更高的發(fā)展目標(biāo)，提出了更高的發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)

廣西的高職教育相比于我國其他發(fā)達(dá)省份，教育相對落后，這是因?yàn)閺V西本身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠強(qiáng)勁，確少一些國際化的大型企業(yè)為高職教育做后盾，在培養(yǎng)人才方面信息量不夠，針對性不強(qiáng)，本身就存在著一些不足。因此，在“一帶一路”戰(zhàn)略的定位中，由于廣西和東盟特殊的地理位置，以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)多年的實(shí)踐，廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會有新的突破。在此良機(jī)下，廣西高職教育更應(yīng)該借助此股東風(fēng)，改善原有的不足，提升教育理念，確定適合“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)，用更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)出適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型實(shí)用性人才。

2.加強(qiáng)同沿線國家的交流，深化教育合作，擴(kuò)大教育規(guī)模

在“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國提出將和絲綢之路沿線的國家擴(kuò)大互派留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，進(jìn)一步深化同沿線國家之間的人才交流與合作。在此方針政策下，位于特殊地理位置的廣西高職教育，也將會有更多的機(jī)會和沿線國家進(jìn)行交流。而“引進(jìn)來”和“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略將成為未來廣西高職教育發(fā)展的主要途徑，“引進(jìn)來”是指將絲綢之路沿線的亞歐各國先進(jìn)的教育理念和技術(shù)、雄厚的教育資本和人才儲備引入到廣西高職教育的進(jìn)程中來，為廣西高職教育輸送更新鮮更豐富的營養(yǎng)；同時，隨著廣西和東盟經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，廣西高職教育也有望“走出去”?！白叱鋈ァ币灿袃蓚€方面，一個方面是指教育和企業(yè)聯(lián)合，跟隨走出去的企業(yè)讓廣西高職教育走到境外，另一方面，和境外高職院校聯(lián)合辦學(xué)，和國外形成有我參與、為我所用的新型中外合作辦學(xué)模式。通過這些方式，進(jìn)一步深化廣西高職教育改革，擴(kuò)大教育規(guī)模。

3.促進(jìn)廣西職業(yè)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級

職業(yè)教育和其他教育最大的不同之處，就是高職教育一直是和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密相連，是同各行業(yè)

的用人需求密不可分。隨著“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，中國制造將會更多地出現(xiàn)在境外市場，也將會有更多的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)及一系列的中國制造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，進(jìn)而帶動產(chǎn)品、設(shè)備和勞務(wù)的輸出。在此情況下，廣西高職院校的學(xué)生將會有更多的機(jī)會隨著中國制造所到之處，實(shí)現(xiàn)境外就業(yè)。而培養(yǎng)出適合境外就業(yè)，又具備專業(yè)技術(shù)的綜合型人才，就成為廣西高職教育的首要目標(biāo)，同時，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，帶來的比如能源、裝備、高鐵、海事等行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的極度匱乏，將會促使廣西高職教育根據(jù)市場需求盡快調(diào)整專業(yè)設(shè)置，變革課程體系，推動廣西高職教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。

4.依托廣西地域特色，打造廣西職業(yè)教育品牌

廣西在“一帶一路”中的定位，使廣西在此戰(zhàn)略中成為了橋頭堡。而沿線國家中還有很大一部分是發(fā)展中國家，這些發(fā)展中國家由于本國自然條件的制約，歷史原因造成的貧困，戰(zhàn)亂所帶來的動蕩，沒有能力發(fā)展職業(yè)教育，教育基礎(chǔ)普遍比較薄弱，教育資源缺乏，他們更希望通過合作辦學(xué)來改善本國落后的教育現(xiàn)狀。而廣西高職教育可以在此基礎(chǔ)上，對接當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，一個渠道是與國際化的中國企業(yè)合作辦學(xué)，在當(dāng)?shù)芈?lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，解決中國企業(yè)用人需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；另一個渠道是和當(dāng)?shù)亟逃献鬓k學(xué)，結(jié)合自身辦學(xué)特色，開辦境外分校。這樣不僅可以輸出廣西的優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以打造廣西職業(yè)教育品牌。

三、廣西高職教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的發(fā)展途徑

1.加強(qiáng)自身功底，積極探索國際合作辦學(xué)途徑，針對不同國家采取不同的策略

“一帶一路”戰(zhàn)略為廣西帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也為廣西高職教育帶來了新一輪的開放合作發(fā)展機(jī)遇，在這股發(fā)展的東風(fēng)中，廣西高職院校也可能會遇到不同的政治經(jīng)濟(jì)文化法律和道德風(fēng)險，不同的國家各方面情況各不相同。因此，加強(qiáng)自身建設(shè)，熟悉各國的政治經(jīng)濟(jì)文化法律以及風(fēng)俗民俗，充分了解各種情況，制定完善的合作機(jī)制，根據(jù)不同國家制定不同的合作方案，對那些高職教育比較發(fā)達(dá)的國家，比如新加坡、德國、加拿大等國家，可以采取“引進(jìn)來”的策略，在合作辦學(xué)的過程中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。其中新加坡的高職教育在世界上一直處于領(lǐng)先地位，新加坡南洋理工學(xué)院推行的“教學(xué)工廠”理念，提倡“無界化”教學(xué)，提出技術(shù)、項(xiàng)目、人才、校園管理無界化，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)之間全面合作，首創(chuàng)了世界職業(yè)院校的教學(xué)模式。廣西可以利用和東盟的有力位置，和新加坡高職院校聯(lián)合辦學(xué)，將其先進(jìn)的辦學(xué)模式引入到廣西的高職教育中來，提高廣西高職教育的辦學(xué)水平，增強(qiáng)競爭力，進(jìn)一步加快本土高職教育的發(fā)展進(jìn)程。對于那些相對比較落后的國家，采取“走出去”的策略，與走出去的企業(yè)一起，將我區(qū)比較完善先進(jìn)的高職教育理念和管理制度輸送到沿線的這些國家和地區(qū)，帶動當(dāng)?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展，從而帶動經(jīng)濟(jì)文化等各方面的進(jìn)步。這種博采眾長，取長補(bǔ)短的合作方式，實(shí)現(xiàn)了跨國界、跨文化的交流，不僅可以加強(qiáng)廣西高職的教育素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)出具有國際視野，能夠適應(yīng)國際合作競爭的高素質(zhì)高能力的復(fù)合型人才。

2.開拓國際視野，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰H復(fù)合型人才

我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上是希望中國從原來的參與全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟ㄈ蚧倪M(jìn)程中來，而廣西在其中特殊的重要位置，更需要廣西職業(yè)教育要具備世界的眼光來重新衡量自身的發(fā)展。在和沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作和區(qū)域規(guī)劃中，不僅僅需要找出自身存在的問題與不足，更需要帶著問題向世界職業(yè)教育體系尋求解決問題的辦法，找到適合“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的契合點(diǎn)和著力點(diǎn)，從國際經(jīng)濟(jì)新秩序重建的高度，謀劃廣西職業(yè)教育在總戰(zhàn)略中的總體布局和發(fā)展策略。當(dāng)然這不僅需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、甚至于主管廣西教育的政府官員都要樹立面向世界走向國際的教育理念，而目前最迫切的是要將學(xué)到的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動，將國際化信息化全球化的概念傳授給我們的學(xué)生，無論是從開闊視野方面，還是在實(shí)際操作的課程設(shè)置、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的方式方法方面，都必須轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動力，這樣才能培養(yǎng)出具有愛國情懷的德才兼?zhèn)涞膰H復(fù)合型人才。

3.提升教師素質(zhì)，完善教師評價機(jī)制

學(xué)生的培養(yǎng)依靠的是教師的素質(zhì)，教師才是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的源頭。因此，廣西高職院校的教師首先要具備國際化的視野，掌握國際化的先進(jìn)教學(xué)方式和方法。其次，教師要具有走出國門的能力和素質(zhì)，能帶領(lǐng)學(xué)生參加國際化的教育活動，能教給學(xué)生用國際視野的角度去看待問題解決問題。同時也要進(jìn)一步完善教師的評價機(jī)制，不能單從教學(xué)和科研來衡量一個教師的優(yōu)秀與否，還要引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評定機(jī)制、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)的合作機(jī)制等方面，從綜合方面來完善教師的評價機(jī)制。當(dāng)然，目前廣西高職教育在教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面也已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，廣西教育廳每年都開始

有一定的國外和國內(nèi)訪問學(xué)者、青年骨干教師培訓(xùn)的名額分配給高職院校，這是從政府層面對廣西高職院校教師的提升所做出的改善。而各個高職院校，也應(yīng)該創(chuàng)造條件并鼓勵教師多參加國內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)研討班和學(xué)術(shù)會議，也可以和國外職業(yè)教育比較先進(jìn)的院校建立聯(lián)合教師培訓(xùn)基地，互派教師，相互學(xué)習(xí)和交流，將教師的培訓(xùn)也實(shí)行引進(jìn)來和走出去，抓好源頭，學(xué)生的培養(yǎng)也就水到渠成了。

4.調(diào)整高職專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核標(biāo)準(zhǔn)，確立培養(yǎng)新目標(biāo)

一直以來，在人們固有的觀念中，高職學(xué)生畢業(yè)之后從事的大多是體力勞動也就是所謂的“藍(lán)領(lǐng)”，而普通高校學(xué)生畢業(yè)后大多從事的是科研或者薪酬比較高的工作也就是所謂的“白領(lǐng)”。其實(shí)這些大多是由于高職在各個方面的條件比起普通院校而言相差甚遠(yuǎn)。特別是在廣西，由于廣西高職教育起步較晚，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后，考核標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)新時代的發(fā)展，更不用說適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展要求。因此，廣西高職教育要在實(shí)際的操作中實(shí)行全面的改革。

第一、要調(diào)整高職專業(yè)課程設(shè)置。要充分了解“一帶一路”戰(zhàn)略中有哪些需要大力發(fā)展的行業(yè)，比如金融、管理、建筑、工程等行業(yè)，高職院校可以針對這些行業(yè)來進(jìn)行課程設(shè)置，將那些已經(jīng)和社會發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)舍棄掉，不能因?yàn)橐呀?jīng)申報(bào)批準(zhǔn)成立了該專業(yè)而成為學(xué)校的雞肋，有些專業(yè)每年只能招收十幾個學(xué)生，甚至有的專業(yè)連十個學(xué)生都招不到，但是因?yàn)槭潜拘Ｖ耙呀?jīng)申報(bào)成功的一個專業(yè)而被保留。因此，廣西高職院校必須要大刀闊斧地砍掉那些雞肋專業(yè)，開設(shè)“一帶一路”戰(zhàn)略中需要發(fā)展的社會急需專業(yè)，一方面可以保證招生數(shù)量，另一方面可以更好地服務(wù)于“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，兩全其美。

第二、要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。廣西高職院校目前大部分實(shí)行的還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，教師從學(xué)校到學(xué)校，一些高職院校教師根本就沒有從事過實(shí)踐工作，普遍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不用說這樣的教師教授出來的學(xué)生了，而高職院校的教師和學(xué)生更加應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。因此，廣西高職院校目前最急需的是改革教學(xué)方法，首先從教師抓起，一方面可以大力引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，另一方面可以定期派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作。其次，緊抓學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。由學(xué)院出面找企業(yè)建立學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，可以實(shí)行“2+1”的學(xué)習(xí)模式，即2年課堂理論知識學(xué)習(xí)，1年企業(yè)基地實(shí)習(xí)培訓(xùn)，按照這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，基本上可以達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，成為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性人才。

第三、要大力改革高職學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)。廢除之前高職院校的試卷考試制，引入實(shí)踐考核和理論考核相結(jié)合的考試制度，引入國際認(rèn)證的資格證書考試制度，按照國際標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核，以國際認(rèn)證來倒逼高職院校進(jìn)行變革，以考試制度的變革來促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，以教學(xué)的創(chuàng)新來吸引更多優(yōu)秀的生源，以優(yōu)秀的生源帶動就業(yè)，以就業(yè)來帶動更多企業(yè)和國外高校的合作，形成良性循環(huán)，促進(jìn)廣西高職教育發(fā)展。

第四、要確立新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，廣西高職院校必須要確定新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，除了要達(dá)到高職院校規(guī)定的畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)之外，對于要走出國門的畢業(yè)生，還應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，比如思想政治素質(zhì)過硬，身體素質(zhì)能夠達(dá)到完成工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)能力可以勝任工作的需求、通曉英語和當(dāng)?shù)卣Z言，了解本行業(yè)的國際慣例和國際準(zhǔn)則，能夠?qū)嵺`創(chuàng)新，做到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勝任國際交往等方面的素質(zhì)要求。同時，廣西高職院校也可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)國際職業(yè)資格考試，獲取國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書，這樣不僅讓學(xué)生獲得了就業(yè)的資格證書，同時也達(dá)到了培養(yǎng)國際復(fù)合型人才的目的，提升了服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的能力，一舉多得。

綜上所述，廣西作為“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶，在深度參與其建設(shè)過程中必須抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮優(yōu)勢，積極作為，而廣西高職教育也可借助其東風(fēng)，為廣西在國家層面的戰(zhàn)略布局中貢獻(xiàn)其一份力量。希望廣西高職教育能夠抓住機(jī)遇，在服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略的同時，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，脫胎換骨，屹立于職業(yè)教育的前沿，重新煥發(fā)新一輪的青春活力！

［1］國家發(fā)展改革委，等.推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動［M］.北京：外文出版社，2015.

［2］張健.一帶一路戰(zhàn)略對陜西高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示［J］.陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）.

［3］龍德毅.“一帶一路”觸發(fā)下的職業(yè)教育發(fā)展隨想［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015（7）.

［4］畢誠.“一帶一路”戰(zhàn)略帶來中國教育新機(jī)遇［N］.中國教育報(bào)，2015（10）.

［5］黃德凱.大力發(fā)展繼續(xù)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略［J］.成人教育，2015（11）.

［責(zé)任編輯：蔣慶紅］

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1008-8628（2016）06-0117-04

2016-10-13

張利霞（1972—），女，廣西政法管理干部學(xué)院管理系副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、企業(yè)管理研究生畢業(yè)，2016年武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院訪問學(xué)者，研究方向：經(jīng)貿(mào)管理，工商管理之市場營銷，國際貿(mào)易。