聶春梅

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東佛山528211）

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中職中醫(yī)課程無痕德育實踐初探

聶春梅

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東佛山528211）

正如陶行知所言：“先生不應該專教書。他的責任是教人做人。學生不應當專讀書。他的責任是學習人生之道?！彼鲝埖纳罱逃碚撍枷雽o痕教育起著很重要的指導意義［1］。中職生有著喜愛活動樂于活動的特點。中醫(yī)專業(yè)課程圍繞中職生的特點去開展教育教學工作，結合醫(yī)藥職業(yè)特點和專業(yè)技術發(fā)展的需要教育引導學生，通過博大精深的中醫(yī)思想和中醫(yī)文化，培養(yǎng)中專醫(yī)藥人才的職業(yè)理想和職業(yè)意識，通過多種教學實踐活動，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和規(guī)范職業(yè)行為。

中職中醫(yī)無痕德育實踐教學

中職生正逢青春期，有著巨大的身體變化和復雜心理特點，在職業(yè)學校要完成德育工作，可謂任重道遠［2］。無痕德育在中職專業(yè)學科活動中的滲透是種趨勢所在，它體現(xiàn)出教師對學生的關懷，代表著對中醫(yī)教育的追求和真諦的理解。無痕德育在學生看來是無痕的，在教師看來是有心的。只要教學實踐中用心去發(fā)現(xiàn)去探索去嘗試，就會感受到一節(jié)中基課應該有味無痕，有愛無痕。

1　愛國主義教育增強民族自豪感

傳統(tǒng)的中醫(yī)課堂，知識概念繁多，學生聽課容易疲勞。教師如能在上第一堂中醫(yī)課程時有目的地安排小組活動，不暴露痕跡地將民族自豪情感觀念傳遞給大家，能達到德育要實現(xiàn)的效果。在講緒論中醫(yī)發(fā)展史的第一堂課，設計小組活動探究法，帶領他們探索中醫(yī)歷史長河的奧妙。

1.1活動案例一：講述名醫(yī)故事

活動目標：加深本課內(nèi)容的掌握，激發(fā)學生對學習中醫(yī)的興趣和志趣，激發(fā)民族的自信心，進行愛國主義教育。

活動前準備：安排學生預習相關的知識內(nèi)容；分組，按小組座位坐，6～8人/每組，每一小組代表講述一個歷史階段。

活動過程：教師課堂組織學生自由討論，學生整理完該段歷史內(nèi)容后，分別展示名醫(yī)精彩故事（每組1～2個小故事的形式）。

活動后心得體會：請教師和學生分別談談心得體會。增強對話交流，了解學生對本堂課的理解。

課后拓展：“尋找中醫(yī)史上世界排名第一的貢獻”（出現(xiàn)最早的醫(yī)學著作人物等）。

1.2教學反思

在活動過程中，要嚴格控制好課堂紀律，學生容易被故事的主人翁吸引。此時，進行醫(yī)者仁心的醫(yī)德的講解比單純的講授課取得更好的效果。學生愿意學，教師愿意教。在講完中醫(yī)發(fā)展歷史后，布置課后拓展任務，學生會在第一次課后非常認真地上網(wǎng)搜索資料，把世界第一的醫(yī)學歷史貢獻記下來寫在作業(yè)本上。他們完成的非常出色，幾乎沒有相同的答案，而且相同的人物事件也會有不同的敘述。一堂課采用活動探究法學習，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生們通過課后探索學習提高自學的能力，培養(yǎng)學生自主學習的自信心的同時也為他們未來職業(yè)打下的思想基礎。

2　做中學錯中學

職校生普遍存在著進了職校，低人一等、不會有什么前途和大出息的想法。由此派生出各種各樣的自我放棄放任的行為和表現(xiàn)，認為自己總是犯錯，有種很想做好這件事情的心理，最終卻把事情搞砸了，擔心家長、教師的批評和學生的瞧不起等復雜心理。這種思想不僅給在職校的學習帶來負面影響，甚至會影響他們整個人生。教師只有轉變教學觀念，適應性社會、企業(yè)的服務原則，注重實效性，課堂教學才能真正與市場接軌，職業(yè)教育才能完成為的使命［3］。我們在課堂上倡導“做中學，錯中學”，目的是引導他們認識自我，實現(xiàn)自我升值，為社會所用。

2.1活動案例二：天生我材必有用

活動目標：請學生利用陰陽關系原理對自己最近印象深刻的一件事情進行剖析：這件事情是如何做的，分析自己做對的原因和做錯的地方，總結成功的經(jīng)驗，做錯了能吸取什么教訓，實現(xiàn)自我升值。

活動前準備：安排學生預習相關的知識內(nèi)容；分組，5人一小組；每人寫出一件自己認為很重要的事件，利用陰陽關系原理進行自我剖析，請同組組員分析。

活動過程：教師指導學生利用課余時間進行討論分析，寫出自我剖析的結果和組員分析的結果。

課后任務：組織學生總結以書面報告的形式上交。

2.2教學反思

利用陰陽五行關系原理進行自我剖析。學生在理解這個課題任務的時候，發(fā)現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗、主動參與積極性參差不齊。有些同學甚至不理解陰陽五行的關系如何應用到自己的身上?？紤]到中職生的心理特點，應該在布置這些任務之前，從低難度的分析開始，習慣類似的思維方式后，再探索如何提高思辨能力。改進辦法，先從具體事件開始分析，再進行自我剖析：優(yōu)勢、劣勢、興趣、性格、能力特點，如何克服缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)夢。

3　學會尊重

學習望、聞、問、切四診內(nèi)容時，要求學生學會四診基本操作，懷著對患者生命健康高度負責的態(tài)度，認真學習切實掌握望聞問切技能，才能準確診斷疾病，避免誤診誤治。四診中以望診和切診為難點，故課堂采用分組活動方法進行技能操作學習突破。以下以望舌為例，脈診可做相同操作。

3.1活動案例三：學會尊重

活動目標：練習初步掌握望舌基本操作技能。要求學生學會尊重患者，情感真誠，態(tài)度溫和，動作輕柔，身臨其境，體會醫(yī)患關系。

活動前準備：預習望舌內(nèi)容，分組，4人一小組，2名患者，2名醫(yī)生，同時做記錄（病患身份互換可再練習一次）。

活動過程：①教師指導學生。在沒授課前，學生根據(jù)自己的理解進行望舌練習并記錄舌診內(nèi)容。②教師指導學生看書，同時做正確望舌示范（包括伸舌動作，望舌的內(nèi)容），請學生回顧自己的操作，有哪些需要改進的。③引導學生組內(nèi)交換身份，再次進行練習望舌并記錄舌診內(nèi)容，對比前后兩次的記錄內(nèi)容。④請學生總結，教師點評。

活動后心得體會：請教師和學生分別談談心得體會，如何做到尊重患者。組間交流，做到情感真誠，態(tài)度溫和，動作輕柔的重要性。

課后拓展：“親子教育”，在家長身上練習四診并做好記錄寫下體會心得。

3.2教學反思

整堂課，學生的積極性是很高漲的。他們渴望發(fā)揮主觀能動，有想學會這門技能的好奇心和信心，利用他們的好奇心，讓學生自主探索學習，收獲遠比教師傳統(tǒng)講授多。交換身份體驗情感真誠，態(tài)度溫和，動作輕柔的重要性，使得學生學會尊重患者。增加課后拓展任務，使得學生在完成這個課題任務的同時，不但讓學生展示自己練習的技能，還能讓家長感受到學生愛學習的動力，對孩子未來專業(yè)有信心。應該注意在布置這些任務之前，通知家長有專業(yè)相關的家庭作業(yè)任務。有互動之后，學生完成任務的效率會得到提高。

4　注重儀表有良好的職業(yè)形象

在校園內(nèi)，學生們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不雅觀的穿著。這些行為看上去是小事情，但久而久之，流里流氣的發(fā)型、濃妝艷抹、穿吊帶背心、穿拖鞋、上實驗課披肩散發(fā)等行為會變成習慣，直接降低了個別學生的職業(yè)素養(yǎng)，也對其成長不利。而教師僅靠批評和處罰有這些習慣的中專學生，往往不奏效。這時候，教師可以利用中醫(yī)課堂給學生傳達道理。比如：在講述藏象學說時，談論到“黑箱理念”——以外測內(nèi)的科學思維，基于“有諸內(nèi)，必形諸于外”的規(guī)律時，請學生想象未來工作的職業(yè)形象，提出要求學生須言行符合職業(yè)要求，內(nèi)外兼修，表里如一身心健康的發(fā)展目標。注重儀表是健康向上的表現(xiàn)，也是尊重他人的行為。實踐總結：加深中醫(yī)藏象的意義理解，促使學生端正行為習慣，立志成為一名健康促進者和生命守護者。

5　尋找身邊的老人體驗中醫(yī)養(yǎng)生的魅力

中醫(yī)教學大多數(shù)時候是引經(jīng)據(jù)典，而學生通常又覺得文言文拗口難懂。因此，我們要貼近實際進行解讀，能把德育滲透到“養(yǎng)生預防”的教學內(nèi)容中，使枯燥的理論變得可知可感有血有肉，具有較強的可接受性［4］。例如，學習人衛(wèi)版“中醫(yī)養(yǎng)生與防治原則”的內(nèi)容時，教師為使學生更加深入地了解中醫(yī)養(yǎng)生理論知識，可利用周末時間帶領大家就近探訪，去尋找身邊的長壽老人，體驗中醫(yī)養(yǎng)生的魅力。課前，學生們要提前整理好信息，制作出養(yǎng)生信息統(tǒng)計表。去走訪時，要盡量與當?shù)乩先艘约捌浼胰伺收?，從整體上了解老人的生活環(huán)境和家庭經(jīng)濟的變化，細節(jié)上對老人的情感、生活起居、飲食以及運動進行關心，同時也能切實感受到養(yǎng)生對于健康和生命的重要性，學生們會受到強烈的心靈顫動，又會靜下心來思考，要實現(xiàn)健康的守護夢想，必須促使自己端正行為習慣，進行中醫(yī)順四時，調(diào)起居的生活目標。大家也立志在守護生命健康的時候自己能否利用醫(yī)藥的知識為其服務，德育教育在不知不覺中已經(jīng)成功實現(xiàn)。教師能將德育融入實踐體會中，在課下仍然能有效地開展各式各樣的德育教學［5］，讓中職生更早地了解社會，為今后更順利地適應工作崗位打下堅實的基礎。

我們正在探索中醫(yī)學課程中包含著的極其豐富的德育育人的精神寶庫，通過以上中醫(yī)課程的實踐課教學方式，不但可以豐富德育的內(nèi)容，而且還有助于提高中職生的醫(yī)德。教師只有在教學中不斷完善和改進策略，才能真正實現(xiàn)無痕德育滲透，目的是關心每一位學生，適應學生身心發(fā)展規(guī)律，用心去培養(yǎng)職業(yè)醫(yī)藥專業(yè)技術人才。

［1］趙建康.“無痕教育”理論追溯——“數(shù)學無痕教育的實踐研究”課題閱讀隨記［J］.江西教育，2014，（8）：14-15.

［2］李彥華.“多層無痕”德育模式提高職校德育效果［J］.遼寧教育，2015，（3）：28-30.

［3］陶黎.淺談中等職業(yè)教育課堂教學中存在的問題及對策［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（23）：43-44.

［4］黃幸珍，劉少堅.中職生養(yǎng)成教育在中醫(yī)養(yǎng)生理論教學中的滲透［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（1）：63-64.

［5］袁福玲.中專德育課堂教學如何實現(xiàn)德育無痕的教學策略［J］.吉林省教育學院學報：中旬，2012，28（10）：43-44.