江林蕓
(廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校,廣東江門529000)
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論怎樣培養(yǎng)中專學(xué)生對音樂的興趣
江林蕓
(廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校,廣東江門529000)
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進行某種活動的一種活動的一種積極傾向性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂的先決條件。本文通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力開發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。讓音樂課堂充滿和諧、愉快、活躍、熱烈氣氛,讓學(xué)生無拘無束積極主動地忘我學(xué)習(xí)。教師不但必須遵循音樂自身的規(guī)律,而且還應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)去知道課堂教學(xué),通過多種學(xué)習(xí)途徑,培養(yǎng)他們的興趣自發(fā)表現(xiàn)。
音樂課程學(xué)習(xí)興趣
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂以及用音樂美化人生的前提?!痹谥袑R魳方虒W(xué)中,要把音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標(biāo)。中專音樂教學(xué)其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,而是音樂學(xué)習(xí)興趣。沒有音樂學(xué)習(xí)興趣作基礎(chǔ),包括傳授音樂基礎(chǔ)知識在內(nèi)的教學(xué)任務(wù)就難以完成。只有把握住了學(xué)生的興趣,你才能把握住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力,才能取得事半功倍的教學(xué)效果,才能使學(xué)生自覺地與音樂保持密切的聯(lián)系,讓學(xué)生真正是在享受音樂用音樂美化人生。興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素。對感興趣的事物,人們總會主動愉快地去探究它,使活動過程或認(rèn)識過程不是一種負(fù)擔(dān)。因此,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力,是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。
第一,就教育現(xiàn)狀而言,音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動,學(xué)生對音樂的興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至惟一動力。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,音樂課程就有可能形同虛設(shè)。
第二,就音樂教學(xué)而言,作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,而是音樂學(xué)習(xí)興趣,或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因為沒有興趣做基礎(chǔ),包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成。
第三,終身教育而言,音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件,即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段。已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生,掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要?!皩W(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”,更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此,把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。在音樂教育中,把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo),使所有學(xué)生生動活潑主動地獲取發(fā)展,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增長知識發(fā)展能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分,是推進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會專心聽講,積極思考,從而學(xué)到新的知識,就會表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。
2.1創(chuàng)造寬松民主的音樂氣氛和環(huán)境
長期以來,教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用,把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象以及知識的承載體。在音樂課上,教師為了確保“基本技能”和“基礎(chǔ)知識”教學(xué)目標(biāo)得到落實,強求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練,不厭其煩長時間地講解樂理知識,要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月及代表作品。這種做法極大損傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
現(xiàn)在的中學(xué)生是新世紀(jì)有主觀有個性的孩子,以前的教學(xué)模式對他們已經(jīng)不再適應(yīng)。他們對音樂有一種更新的認(rèn)識。所以良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。當(dāng)然,這不僅僅單指課堂的氣氛,還包括課外的。比如教師利用課余、課間、廣播等途徑播放優(yōu)秀歌曲、世界名曲等,利用閉路電視或定期時間進行欣賞活動,定期為學(xué)生開展歌詠比賽和集體文藝活動,使學(xué)生由以前的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動,讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持對音樂的熱情。在課堂內(nèi),則應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍,教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友,與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系,給學(xué)生以自信。在教學(xué)中充分發(fā)揚民主,“動靜”結(jié)合,“動”要有秩序,有規(guī)律地動,課堂情緒飽滿,氣氛熱烈,學(xué)生勇于發(fā)問,使學(xué)生覺得有成就感,輕松感。而“靜”也不是暮氣沉沉,無精打采,而是注意集中,思維專注而活躍。只有兩者結(jié)合才能使一節(jié)課寬松而不渙散,嚴(yán)謹(jǐn)而不松弛。構(gòu)建了一種和諧與創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)境。這樣一節(jié)課下來,教師愉快教,學(xué)生愉快地學(xué),學(xué)生的興趣自然高漲。
2.2創(chuàng)新感染興趣
達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣是上好音樂課的關(guān)鍵。以往的唱歌教學(xué)都按照發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、教唱新歌這樣的教學(xué)模式進行。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注意學(xué)生身心發(fā)展的特點,不考慮不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的心理狀態(tài)。這樣很難喚起學(xué)生的興趣,反而損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)創(chuàng)造一些使這些練習(xí)充滿樂趣和吸引力的練習(xí),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感,才能誘發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生體驗到音樂中的“美”,真正地從心熱愛音樂,提高修養(yǎng)。
在基礎(chǔ)知識,節(jié)奏、視唱、練耳這部分,為了讓它們變得更易讓學(xué)生接受,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的主動參與意識,在設(shè)計教學(xué)一定要靈活掌握,大膽創(chuàng)新。
在這些基礎(chǔ)知識、技能的教學(xué)方面,應(yīng)強調(diào)的是:“我們不要單純地講解什么是聲音什么是節(jié)奏等?!币驗槁曇魬?yīng)先于符號,把音樂作為一個整體呈現(xiàn)給學(xué)生們,而不是讓他們孤立地毫無聯(lián)系地理解音樂的要素。因為學(xué)生不具備像成年人那樣孤立地毫無聯(lián)系地理解事物的能力。把那些枯燥的定義、符號融會于音樂之中,讓學(xué)生自發(fā)地體驗音樂并找到音樂諸要素之間的關(guān)系,他們會打開一個未知的我們成年人不能想像的通道。
2.2.1豐富教學(xué)內(nèi)容,擴展視野,激發(fā)學(xué)生興趣美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此精心選材,合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容,不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間,提出新問題,新信息??山?jīng)常從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學(xué)生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容,還可以把樂器引進課堂,如:口琴、豎笛等。這樣大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊了音樂視野,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。
用演奏或表演鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其他文化科學(xué)課的特點。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達(dá)情感,而是更喜歡用動作來補充。邊唱,邊跳,邊欣賞,邊表演,動靜互補,相輔相成。音樂游戲中按節(jié)奏編曲,曲調(diào)創(chuàng)編接龍以及即興舞蹈等滿足了學(xué)生的要求,充分重視了他們的創(chuàng)造性,更大地激發(fā)了他們的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀譜知識和歌曲后,給他們充足的時間表現(xiàn)。
2.2.2用聯(lián)想和想象,激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生的認(rèn)知是由感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知。音樂是由不同的節(jié)奏和旋律所組成的。通過講解,讓學(xué)生知道為什么有的音調(diào)引起情感上的愉快和滿意,奮發(fā)向上,鼓舞斗志,有的音調(diào)引起情感上的低沉。引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象來源于生活。體味任何一首歌曲都離不開聯(lián)想和想象,否則,就沒有美感。比如,在教《中華人民共和國國歌》一課中,讓學(xué)生了解《國歌》產(chǎn)生的歷史背景和革命先烈的所表現(xiàn)出的可歌可泣的英雄事跡,啟發(fā)學(xué)生對前輩的崇敬之情。繼而再引導(dǎo)他們聯(lián)想我國運動員在國際比賽中獲獎?wù)驹陬I(lǐng)獎臺上,運動員激動的心情與愛國的熱望伴隨國歌冉冉升起的五星紅旗那莊嚴(yán)的場面。從而啟發(fā)學(xué)生們思考在唱《國歌》時聯(lián)想到了什么?最后通過唱使學(xué)生慢慢的體會出歌中所表現(xiàn)的魅力。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
2.2.3培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。音樂是美的藝術(shù),具有美的品味,已經(jīng)并且必將使人們的精神生活變得更加充實更加美好,使人們的心靈變得更加高尚更加純凈。通過情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng),音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧,合唱幾首歌曲,更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能,激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感,使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美,培養(yǎng)和提高他們的審美能力。音樂教學(xué)就是要努力使每一個孩子都感受到音樂是美好的,純真善良的人格是美好的,無私正直的道德是高尚的。不要過分地苛求有些人的聲音不夠甜美,也不要計較那些五音不全的存在。我們要以教師的一片真誠引導(dǎo)他們步入音樂的世界。因此,在音樂教育中,教師要善于動腦,組織好各個環(huán)節(jié)的教學(xué),用生動形象的甜美的教學(xué)語言和動聽的歌聲與伴奏打動學(xué)生的心扉,喚起學(xué)生的美感。
教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理、心理特征,自覺地運用審美因素,按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,師生一起進入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如介紹一首歌曲(樂曲),首先由教師富有感情地范唱(奏),它會使孩子們久久難忘,那是因為經(jīng)過啟發(fā),帶動了他們的情感從而獲得美的享受和熏陶。這給教師提出了既要善于認(rèn)識美還必須善于表現(xiàn)美的要求。筆者曾經(jīng)在《西風(fēng)的話》一課時,開始就以鋼琴伴奏作為感情導(dǎo)入的引子,把學(xué)生的情緒吸引過來;接著,以表現(xiàn)歌曲情感的力度、速度變化和準(zhǔn)確地吐字,充分體現(xiàn)在教師感情濃郁的自彈自唱上;讓學(xué)生在回憶中悟到向往未來,在歌唱“花少不愁沒顏色,我把樹葉都染紅”時悟到創(chuàng)造未來的感情。師生在特定的音樂審美情境中,觸景生情在情感共振中,獲得審美情感體驗,陶情抒性。2.2.4加強學(xué)生的藝術(shù)實踐興趣參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實踐有很多,如:演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中,也可進行競賽,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在課外,還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組,給他們排練節(jié)目,參加校、市演出、比賽。把得到的知識技能在大庭廣眾中進行表演,不僅能增加他們的成就感,而且能提高學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,鍛煉了各方面的能力,增強他們的自信。課外活動對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式,都是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此緊扣教材,采用開展了讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要決、集體項目(舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊)、個人項目(獨唱、獨奏)等活動豐富學(xué)生的課余生活對開闊他們的眼界以及發(fā)展特長有很大的作用。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生最喜愛搶答、猜謎語、對歌接龍等游戲。這是他們表現(xiàn)自己的機會。在輕松沒有壓力的課外活動中,學(xué)生們自由參加活動獲得知識,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
總之,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣方法多種多樣,只有重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng),才能順利完成教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受音樂美,體現(xiàn)音樂美,才能在藝術(shù)的空間中盡情翱翔馳騁。音樂教師才能真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。
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