劉希賓

摘 要：歷史教育可以促進(jìn)個(gè)人健全人格的養(yǎng)成，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。尤其是高中階段是學(xué)生人格養(yǎng)成、價(jià)值觀(guān)確立的重要階段，因此，我們必須在高中教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展積極有效的歷史教學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們可將歷史圖片應(yīng)用于歷史教學(xué)中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-187

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.056

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)升溫，如何在素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)的效率就成為了需要教師進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。歷史圖片作為一種直觀(guān)性與價(jià)值性并存的教學(xué)素材，在高中歷史教學(xué)的改革過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，在高中歷史教學(xué)中取得了積極的成效。但需要注意的是，在將歷史圖片融入到歷史教學(xué)的過(guò)程中，必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以便發(fā)揮歷史圖片教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

一、我國(guó)目前高中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“副科”地位

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，高中是其最重要的一環(huán)，“高考”已經(jīng)成為學(xué)生命運(yùn)的分水嶺。眾所周知的是學(xué)生的高中生活是“功利性”的，是“短視”的，所以這就使得居于“副科”的歷史教學(xué)受到了很多的限制與阻力[1]。

（二）學(xué)生興趣不大

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式枯燥無(wú)味，內(nèi)容呈現(xiàn)出了“大”“空”等問(wèn)題，所以學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)就有著本能的不喜，這就使得歷史教學(xué)存在了很大的阻力。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情的將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了保持學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們有必要對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行研究?；趫D片教學(xué)的歷史教學(xué)模式形式新穎，還有助于加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的了解，具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，適宜在歷史教學(xué)中廣泛推廣。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中要面臨著高考的巨大壓力，所以難免將歷史學(xué)習(xí)放在次要地位。而且，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境也對(duì)歷史教學(xué)是否對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有利存疑。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)和相關(guān)群眾都對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著較深的意見(jiàn)，甚至歷史教師自己也對(duì)歷史教學(xué)的效果存在不自信現(xiàn)象。各科教師都希望學(xué)生取得好成績(jī)，那么就勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行側(cè)重分配和調(diào)整，導(dǎo)致“積弱已久”的歷史教育無(wú)法取得合理的課時(shí)分配。

二、歷史圖片教學(xué)的積極作用

（一）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，而影響學(xué)生積極性的最大因素就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還會(huì)使學(xué)生保持良好的思想態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)課程的忍受力。在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展圖片教學(xué)可以將歷史人物的形神貌似刻畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到歷史人物的風(fēng)采，而且還能對(duì)較為抽象的歷史教材進(jìn)行具化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這將有利于學(xué)生的求知欲和積極性的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生今后在歷史方面的發(fā)展具有重要作用[2]。

（二）能啟發(fā)學(xué)生的思維

歷史圖片所具有的形象、真實(shí)、具化的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，加深其感知能力，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。歷史圖片的應(yīng)用可以提升學(xué)生的概括能力、分析能力和聯(lián)想能力，還會(huì)提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“河姆渡文化”一課時(shí)，教師就可以將“刻豬紋陶盆”等在河姆渡遺址當(dāng)中出土的文物照片展示給學(xué)生，并要求學(xué)生對(duì)這些照片進(jìn)行觀(guān)察，然后引導(dǎo)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的思維引入到教材內(nèi)容中去，讓學(xué)生從圖片中總結(jié)教材內(nèi)容，進(jìn)而加深其對(duì)教材的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（三）能填補(bǔ)歷史教材的空白

歷史教學(xué)的課時(shí)較少，所以歷史教材的內(nèi)容大都精簡(jiǎn)，一些知識(shí)內(nèi)容都被刻意的給忽略了。而歷史本身就存在于細(xì)節(jié)之中，這就使得歷史教學(xué)顯得“大”“空”。為了更好地還原歷史原貌，加強(qiáng)對(duì)歷史內(nèi)容的講授，就必須采用一些積極新穎的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，歷史圖片教學(xué)具有直觀(guān)性，可使學(xué)生快速了解圖片上的內(nèi)容。而且，教師放映幾十張圖片只需要幾分鐘，不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。其次，其直觀(guān)性特征使得圖片中蘊(yùn)含了大量的知識(shí)量，這能幫助教師對(duì)歷史教材的空白或簡(jiǎn)述之處進(jìn)行補(bǔ)足。另外，歷史圖片加深了學(xué)生的代入感，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，這對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很大的裨益。

（四）能深化學(xué)生的思想教育

歷史教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有完善價(jià)值觀(guān)和健全人格的個(gè)人。針對(duì)這一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施的歷史教育應(yīng)注重思想教育。在應(yīng)用大量歷史圖片的教學(xué)中，歷史圖片可以幫助學(xué)生深刻了解歷史內(nèi)容。例如，在“大澤鄉(xiāng)起義”“虎門(mén)銷(xiāo)煙”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“南昌起義”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等的講解中，教師就可應(yīng)用大量的歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)這些歷史事件有清醒的認(rèn)知。進(jìn)而，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、愛(ài)國(guó)教育、民族意識(shí)教育等思想教育，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升能起到潛移默化的推進(jìn)作用[3]。

三、進(jìn)行歷史圖片教學(xué)需要注意的方面

在進(jìn)行歷史圖片教學(xué)時(shí)，為了發(fā)揮出圖片教學(xué)的最大效用，教師一定要遵循一定的規(guī)范和理念，促進(jìn)高中歷史教育水平的提升。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行合理的選擇，要保證圖片的準(zhǔn)確性、相關(guān)性和科學(xué)性，要保證圖片內(nèi)容與高中生的認(rèn)知水平處于同一階層，以便取得良好的教學(xué)效果。此外，教師還要將歷史教材內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，盡可能地給歷史教學(xué)帶來(lái)新鮮的感受，通過(guò)先后的圖片對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行“改革開(kāi)放”內(nèi)容的講解時(shí)，通過(guò)對(duì)改革前后圖片的對(duì)比，就可以讓學(xué)生明白我國(guó)改革開(kāi)放所取得的巨大成就。

四、結(jié)語(yǔ)

歷史教育對(duì)個(gè)人價(jià)值觀(guān)的確立和人格的養(yǎng)成具有重要作用，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有很大的幫助。而基于歷史圖片教學(xué)的歷史教學(xué)有著很高的教學(xué)效率，在教學(xué)活動(dòng)中取得了較好的效果，受到了廣大師生的青睞。因此，廣大教師一定要認(rèn)識(shí)到歷史圖片教學(xué)的積極作用，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為我國(guó)歷史教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

[1] 王子涵.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].首都師范大學(xué)，

2013.

[2] 趙玲.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[D].東北師范大

學(xué)，2010.

[3] 安芳妮.論歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大

學(xué)，2011.

Function of Historical Pictures in High School History Teaching

LIU Xi-bin

（Minle No. 1 Middle School， Minle Gansu， 734500， China）

Abstract： History education can promote the formation of healthy personality， and plays an important role in personal growth and development. High school stage is especially an important stage for cultivating students personality and values. Therefore， we must carry out positive and effective exploration on history teaching. In order to achieve this goal， historical pictures can be used in history teaching to stimulate students study enthusiasm and improve the efficiency of classroom teaching.

Key words： historical pictures; high school history teaching; application research

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]