金紅花

摘 要： 本文就如何調(diào)動文科班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以最少的時間和精力獲取最佳的教學(xué)效果，備戰(zhàn)高考作了闡述。

關(guān)鍵詞： 文科生 數(shù)學(xué)成績 提高方法

數(shù)學(xué)，對于文科學(xué)生來說，幾乎成為決定他們高考能否成功的最直接因素。高二銜接高一和高三，是學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵一年，是成績分化的分水嶺。作為高二文科班班主任及數(shù)學(xué)教師，我深深感到責(zé)任重大。在文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我不斷摸索如何激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、幫助學(xué)生在高二為高三復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)成績的方法。

一、班級基本情況及存在的問題

我所帶的文科班共有36名學(xué)生，10名男生，26名女生。其中大部分學(xué)生是因為數(shù)學(xué)差選擇了文科，選文科后學(xué)好數(shù)學(xué)存在的問題更突出。

我所帶的文科班共有36名學(xué)生，10名男生，26名女生。其中大部分學(xué)生是因為數(shù)學(xué)差選擇了文科，選文科后學(xué)好數(shù)學(xué)存在的問題更突出。

1.自我感覺良好，競爭意識不強，沒有緊迫感。近年來，我們朝鮮族人口一直呈負(fù)增長，朝鮮族學(xué)校的學(xué)生生源不斷減少，反而進(jìn)入漢校的學(xué)生逐年上升，導(dǎo)致2004年圖們市三個高中合并時的一個年級9個班級每個班級50、60名學(xué)生縮到現(xiàn)在一個年級就2個班級——一個文科班，一個理科班。因為只有一個文科班，天天看到的就是眼前的競爭者，而看不到或不知道站在同一賽道上的競爭者，所以在班級排名在前就以為很了不起。可是拿2015年吉林省參加高考人數(shù)數(shù)據(jù)說話，他們都嚇一跳：2015年吉林省參加高考人數(shù)137681人，其中文科生36147人，36：36000=1：1000。因此真能按這個比率把班級每一個競爭者看成是1000個競爭者的時候，他們就感覺到緊迫感了。

2.很多學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成理科，不夠重視。我們班很多學(xué)生的想法是：因為我數(shù)學(xué)差，所以選擇了文科；因為是文科，只要學(xué)好文科就可以了，而數(shù)學(xué)不是文科，而是理科……可是學(xué)生就是不知道文科生在高考拉分就拉在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)不及格，很難考入一本這個事實。

3.不認(rèn)真審題，計算馬虎。數(shù)學(xué)一個選擇題或一個填空題就是5分，如果不好好審題、計算還馬虎，那么每做錯一個5分就沒有了？你得用語文或英語的幾個題才能彌補起來？

我對文科生最起碼的要求是自己會的要做到不丟分。自己實在不會的就沒有辦法，可是連自己會做的也因為不好好看題，計算馬虎導(dǎo)致丟分，那么就沒有地方可以得分了。據(jù)我查資料：2015年，吉林省二本線是433分（含民族分）。正好打了433分投檔的考生全省有153人，而就差那么1分，沒能夠投檔的考生數(shù)是134人。可見1分對高考的意義有多大。就這學(xué)期期中考試而言，所謂的在班級里數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)都出現(xiàn)了不認(rèn)真審題、計算馬虎的問題。

4.解題量少，方法上的誤區(qū)及心理上的恐懼，導(dǎo)致平時會，考試就發(fā)蒙、不會做。我班的李智惠學(xué)生是中考中我們班女1號，平時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，上課也非常認(rèn)真聽。目前為止的科目沒有“瘸腿”的。每科都要顧上，所以平時解題量有限，很少一題多解，所以方法上也沒有優(yōu)勢，導(dǎo)致一到考數(shù)學(xué)的時候心里就恐懼，得吃靜心丸才能順利完成考試。

二、存在問題的原因

1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）我班將近20名學(xué)生上課沒有做筆記的習(xí)慣，認(rèn)為數(shù)學(xué)課主要靠聽，聽懂思路就行了，往往不去跟著老師的講解記下教學(xué)重點和解題中的關(guān)鍵步驟，而有的學(xué)生則從老師開始上課就埋頭做筆記，抓不到重點，忙于“全記錄”，完全沒有理解老師所講授的知識。

（2）我班大部分學(xué)生沒有動手演算的習(xí)慣，重思路，請計算，“會而不對，對而不全”，平時作業(yè)不愿意親手去做，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，久而久之，造成運算速度慢，運算準(zhǔn)確性差，每次考試時間結(jié)束，還有大量的題沒有做，做了的題也因為計算錯誤而徒勞。

（3）依賴心理重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，既沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又沒有短期學(xué)習(xí)計劃，更沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對各種典型例題，就是按照老師的解題“模板”機械套用，因此，遇到新穎的題目就束手無策，學(xué)習(xí)效果差。

2.信心不足，興趣低迷。分完文理后，高二數(shù)學(xué)的較大難度和高考的壓力，讓成績有待提高的學(xué)生喪失信心，感到自卑，不敢大膽嘗試一題多解。

3.思考問題不善于多方面、多角度地考慮，思維惰性明顯。

4.對概念、公式、法則和定理的理解片面形式化，并由此導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對化。

如何解決這些問題？當(dāng)務(wù)之急是：如何引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服并解決存在問題，在高二能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為高三好好打好基礎(chǔ)，為高考做好充分準(zhǔn)備。

三、提高數(shù)學(xué)成績的方法

1.向?qū)W生灌輸想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)習(xí)效率。把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把“想學(xué)”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”。多給學(xué)生橫向、縱向地比較數(shù)據(jù)，讓他們從中體會到高二學(xué)習(xí)的重要性，以及文科數(shù)學(xué)對高考成績的重要影響。我作為他們的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，及時掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，有意識地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。光想學(xué)也是不夠的，還必須“會學(xué)”，只有在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提下，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。即要把“想學(xué)”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”，通過最有效的方法達(dá)到最好的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制訂計劃、課前自習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際制訂符合自己的學(xué)習(xí)計劃，這樣使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。為了一年半之后的高考，要打“有備之仗”，要把每一天的學(xué)習(xí)學(xué)得更扎實、牢固。

3.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)起步要“淺、慢、少”。高考的內(nèi)容都是以課本為“源”。因此在平時授課中，以課本例題為起點，以課本練（習(xí)）題為起點，以中（低）檔題的練習(xí)為起點。以學(xué)生為主體，密切留意學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表情與眼神及時把握學(xué)生的掌握情況。同時要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，先讓學(xué)生品嘗一點”甜頭“，感受成功的愉悅后因勢利導(dǎo)，由淺入深。一次不經(jīng)意的贊許，一次考試成績的提高，都可以讓文科生多一點自信，少一點自卑，慢慢的，他們的自信心就建立起來了。在講新課的時候，注意創(chuàng)設(shè)情境，充分利用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：這學(xué)期講橢圓和雙曲線的時候，我事先給學(xué)生發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生看教科書預(yù)習(xí)。課堂上，我利用事先準(zhǔn)備好的教具、繩和拉鎖，請學(xué)生配合畫出了橢圓及雙曲線，其效果不言而喻。既增強了學(xué)生的參與意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)解析幾何的興趣，而且對其幾何意義的理解與應(yīng)用起到了意想不到的作用。

4.因材施教，精講精練，典型例題反復(fù)練。

近年來，延邊絕大部分朝鮮族出國進(jìn)行勞務(wù)，因此沒有幾個孩子是跟父母都在一起的。就我班而言，36名學(xué)生中只有5個學(xué)生是跟父母都住在一起，其中一個是漢族。剩下的學(xué)生都是跟父母一方過或者跟爺爺奶奶、姥姥姥爺一起過，或者住親戚家或全托。因此，學(xué)生的自覺性很差，還特別懶。即使是典型例題，他們也不會自覺地進(jìn)行鞏固練習(xí)。因此，教師要把典型例題多重復(fù)幾次，達(dá)到熟能生巧的效果。

通過課堂提問和對課后作業(yè)的檢查，及時了解學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的掌握水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，把本班學(xué)生分幾個層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。例如：（1）對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也比較好的學(xué)生，我就要求他們除了完成課本習(xí)題外，盡量多看一些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競賽的數(shù)學(xué)課外書，鼓勵他們題數(shù)學(xué)問題，多鼓勵他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。（2）對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好的學(xué)生，我就要求他們提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)運算技能，提高他們的思維能力，使他們中的一部分人能向尖子生轉(zhuǎn)化。（3）對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我就要求他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們部分向中上層轉(zhuǎn)化。（4）對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，思維能力一般或中下的學(xué)生，我盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使部分向中等生轉(zhuǎn)化。（5）要強調(diào)學(xué)生對概念、定理、公式的理解，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。每新學(xué)一個定理，先嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理，若不行，則對照答案加深對定理的理解。

提高文科生的數(shù)學(xué)成績是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師付出大量的精力和耐心，以及學(xué)生的積極參與配合。我相信只要我堅持不懈用心培養(yǎng)學(xué)生，按照上面的方法一定會使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

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