王英　肖立新　牛偉（河北建筑工程學(xué)院，河北張家口075000）

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基于“三史育人”視角談高校弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的路徑選擇*

王英肖立新牛偉
（河北建筑工程學(xué)院，河北張家口075000）

摘要：抗戰(zhàn)精神是全國各族人民尤其是中國共產(chǎn)黨人在抗日戰(zhàn)爭過程中，進(jìn)一步提升和凝練偉大的中華民族精神所形成的一種新的文明成果。當(dāng)前階段在高校廣大青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是高校實施素質(zhì)教育的重要抓手，具有重大現(xiàn)實意義；在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是一個系統(tǒng)工程，需要從多個方面開展工作。

關(guān)鍵詞：歷史教育；抗戰(zhàn)精神；高校；素質(zhì)教育

70年前日本軍國主義分子發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，中華民族陷入水深火熱之中。中華同胞奮起抵抗，最終取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。在這場反對外來入侵的斗爭中，中華民族形成強(qiáng)大的抗戰(zhàn)精神，即“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念”淤，不斷激發(fā)中華同胞的昂揚(yáng)斗志，不斷堅定中華同胞必勝信念，是中華同胞奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前階段，在高校青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是高校實施素質(zhì)教育的重要抓手，同時也是提升思想政治工作水平的重要路徑。

一、抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵

中華民族擁有悠久的歷史。在中華民族不斷前行的過程中，積淀出強(qiáng)大的以愛國主義為核心的民族精神?？箲?zhàn)精神，正是全國各族人民尤其是中國共產(chǎn)黨人，在抗日戰(zhàn)爭過程中進(jìn)一步提升和凝練中華民族精神所形成的一種新的文明成果。在本質(zhì)上是中華民族精神在特定歷史時期的表現(xiàn)形式，是進(jìn)一步深化和發(fā)展了的中華民族精神。

（一）天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國情懷

中華民族具有深厚的愛國傳統(tǒng)。先秦儒家便確立了修身、齊家、治國、平天下的人生信念，指出了個體價值的實現(xiàn)途徑。后世也將國家和人民至于崇高地位，提出“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植《白馬篇》）、“為萬世開太平”等愛國理念。愛國情環(huán)，是中華民族戰(zhàn)勝不斷開創(chuàng)未來的強(qiáng)大動力，是中華民族精神的靈魂，同時也是抗戰(zhàn)精神的核心。在抗戰(zhàn)過程中，中國共產(chǎn)黨人和全國各族人民之所以能夠拋頭顱、撒熱血共赴國難，就在于愛國情懷使他們始終把國家、人民放在首位，始終把民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)作為畢生追求的目標(biāo)，始終把個體價值實現(xiàn)放在民族和國家的事業(yè)這個天平上稱量。

（二）視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。中國古代哲人認(rèn)為，自然界運(yùn)行遵循必然規(guī)律，剛健遒勁；人應(yīng)該效仿自然界，做到自立自強(qiáng)。在一窮二白的舊中國，面對外來入侵，中華同胞并未屈服，并未自暴自棄，而是發(fā)奮圖強(qiáng)，為爭取民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而不懈努力。一批批革命先烈諸如楊靖宇、張自忠、“狼牙山五壯士”等，為了中華民族的血脈延續(xù)而開展種種救亡圖存運(yùn)動，一批批仁人志士為了救同胞于水火之中而進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)。尤其是中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過艱難探索，找到了適合中國國情的、能夠指導(dǎo)中國抗日戰(zhàn)爭的強(qiáng)大理論武器——馬克思主義，并將其運(yùn)用到實踐中，最終帶領(lǐng)中國人民取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。

（三）不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概

中華民族歷來從不畏懼外來入侵。歷史上涌現(xiàn)出眾多不畏強(qiáng)暴、誓死保家衛(wèi)國的民族英雄。據(jù)不完全統(tǒng)計，八年抗戰(zhàn)中，日軍曾占領(lǐng)近千座中國城市，占當(dāng)時全國城市總數(shù)的近一半；日軍占領(lǐng)的大城市占當(dāng)時全國大城市的80%以上。使2.6億中國人民蒙受沉重災(zāi)難。于面對日軍侵略步步進(jìn)逼，中華民族同仇敵愾，浴血奮戰(zhàn)，殺身以成仁。據(jù)統(tǒng)計，抗戰(zhàn)期間，中國軍民傷亡3500萬人以上，占第二次世界大戰(zhàn)各國傷亡人數(shù)總

和的三分之一以上。盂這說明，正如《中共中央為日軍進(jìn)攻盧溝橋事變告全國同胞書》所說，“為保衛(wèi)國土流最后一滴血！”中華同胞面對殘酷戰(zhàn)爭和暫時失利的形勢，抱定堅決抵制外來入侵的決心，和與日本軍國主義分子血戰(zhàn)到底的堅定信念，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概。

（四）百折不撓、堅忍不拔的必勝信念

中國人民的抗日戰(zhàn)爭時間跨度大、涉及區(qū)域廣，對中國人民造成巨大的財產(chǎn)損失和巨大心理傷害。但是面對節(jié)節(jié)失利的狀況，中國人民并沒有妥協(xié)和氣餒，而是憑借百折不撓、堅忍不拔的必勝信念給予頑強(qiáng)抵抗。例如，毛澤東同志高瞻遠(yuǎn)矚、審時度勢，開創(chuàng)性地將馬克思主義基本原理與中國國情相結(jié)合，寫下《論持久戰(zhàn)》等著名篇章，深刻分析了中國抗戰(zhàn)的三個階段，指出了中國抗戰(zhàn)所面臨的形勢以及中國人民取得抗戰(zhàn)勝利的必然性，進(jìn)一步堅定了中國人民的必勝信念。由于抱有必勝的信念，中國人民才一次次奮力反抗。具統(tǒng)計，八年抗戰(zhàn)期間，正面戰(zhàn)場中日交戰(zhàn)小戰(zhàn)斗38931次，敵后戰(zhàn)場，中日交戰(zhàn)12.5萬次榆，而正是中國人民開展的大大小小的戰(zhàn)斗，徹底擊碎了日軍滅亡中國的企圖，最終取得抗日戰(zhàn)爭的巨大勝利。

二、在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的意義

實施大學(xué)生素質(zhì)教育客觀上需要汲取抗戰(zhàn)精神的豐富營養(yǎng)。這主要是由于：抗戰(zhàn)精神產(chǎn)生于中華民族抵抗日本侵華的歷史時期，但在建設(shè)中國特色社會主義的新時期，對于大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思維素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，仍然具有積極作用。正如國家主席習(xí)近平所說：“偉大的抗戰(zhàn)精神，是中國人民彌足珍貴的精神財富，永遠(yuǎn)是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的強(qiáng)大精神動力”。虞當(dāng)今時代，在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要著力點?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”始終是高校所要思考和解決的首要問題。當(dāng)前階段，弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神，充分發(fā)揮中華民族抗日戰(zhàn)爭史鮮活教材在大學(xué)生思想政治教育工作中的巨大作用，讓廣大青年學(xué)生深刻掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)，充分了解中國近現(xiàn)代史尤其是抗日戰(zhàn)爭史，切身體會中華同胞和中國共產(chǎn)黨人為了爭取民族獨(dú)立、實現(xiàn)國家富強(qiáng)所作出的艱難探索和艱苦卓絕的努力，必將不斷激發(fā)高校青年教師和青年學(xué)生的愛國主義熱情，不斷增強(qiáng)他們民族自尊心、自豪感，不斷集聚他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的強(qiáng)大精神力量。

第二，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是增強(qiáng)廣大青年學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整、國家安全與愛好和平、開創(chuàng)未來的決心的重要支撐。抵御外敵入侵，奪取民族獨(dú)立，是中華民族抗戰(zhàn)的目標(biāo)和任務(wù)；維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、國家安全，黨和人民一切事業(yè)的基石，同時也是每個中國公民應(yīng)盡的義務(wù)；弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生正視歷史事實、銘記歷史、汲取教訓(xùn)，引導(dǎo)他們向往和平、堅守和平，引導(dǎo)他們積極爭取和平、維護(hù)和平，必將使他們深刻領(lǐng)會國家“和平共處”五項原則的戰(zhàn)略意義，深刻領(lǐng)會“和平與發(fā)展”時代主題的內(nèi)涵，自覺維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，與各種形式的危害國家安全的行為、民族分裂行為、恐怖主義活動作斗爭，自覺從黨的和平發(fā)展治國理念中找到開創(chuàng)未來的不竭動力。

第三，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是增強(qiáng)廣大學(xué)生艱苦奮斗意識、提升廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要路徑。中華民族的抗日戰(zhàn)爭歷史，實際上也是一部深陷沉重災(zāi)難中的中國人民艱難創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的偉大歷史，抗戰(zhàn)精神表現(xiàn)為艱苦奮斗的精神。建國以后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，使祖國飛速發(fā)展，創(chuàng)造了一個又一個驚人奇跡，使中華民族巍然屹立于世界民族之林。但是我們始終要保持清醒的頭腦，要深刻認(rèn)識到我國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段，要大力改善民生、不斷提高綜合國力，需要繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，必將進(jìn)一步增強(qiáng)廣大青年學(xué)生艱苦奮斗意識與意愿，自覺改造主觀世界，自覺把青春奉獻(xiàn)在為黨和人民建功立業(yè)的艱苦實踐中去。尤其是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行的壓力較大，突破經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，在全社會范圍內(nèi)形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面，需要廣大青年學(xué)生發(fā)揮自身主動性、創(chuàng)造性，吃苦耐勞、踏實肯干。而弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，發(fā)揚(yáng)革命先烈的創(chuàng)業(yè)精神，對其具有推動作用。

三、在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的路徑選擇

在高校中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是一個系統(tǒng)工程。既需要高校黨委高度重視，又需要全體黨員、教師以及學(xué)生的共同努力。既需要發(fā)揮思想政治教育主課堂的作用，又需要發(fā)揮大學(xué)生社會實踐等活動的作用。

（一）加強(qiáng)研究，把尊重歷史事實作為弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的重要方向

要充分發(fā)揮高校人才智庫的優(yōu)勢和作用，組織專家學(xué)者進(jìn)一步加強(qiáng)中國近現(xiàn)代史特別是抗日戰(zhàn)爭史研究，盡力還原歷史真相。由于抗日戰(zhàn)爭史具有歷時時間長，參與歷史事件的主體多，戰(zhàn)場和戰(zhàn)役多，作戰(zhàn)區(qū)域跨度大等特點，因此，這段歷史本身就很復(fù)雜，這就需要研究者不斷搜集、整理各類抗戰(zhàn)遺物、文獻(xiàn)資料以及影像資料，充分利用這些資料進(jìn)行深入研究，抽出事實內(nèi)核補(bǔ)充研究空白。并能夠根據(jù)研究中的新發(fā)現(xiàn)合理定位抗戰(zhàn)各個階段在整個抗日戰(zhàn)爭中地位和作用；合理定位參與歷史事件的各個主體的地位和作用，以及各主體之間的關(guān)系。同時還需要組織專家學(xué)者制定保護(hù)、修繕抗戰(zhàn)遺址、遺跡的具體規(guī)劃，留存好歷史證據(jù)。

（二）加強(qiáng)宣傳，講清楚歷史，傳播好抗戰(zhàn)精神

首先，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育主課堂、主陣地建設(shè)。一方面選齊配強(qiáng)專業(yè)教師講授《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程。講清楚抗日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、目的以及在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要意義；講清楚日本軍國主義分子的侵略行徑給中華民族帶來的沉重災(zāi)難以及人民群眾所承受的苦難；講清楚全民族抗戰(zhàn)的重要作用；講清楚中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭過程中的中流砥柱作用。其次，要充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。聘請本?；蛐Ｍ饪箲?zhàn)史研究專家、抗戰(zhàn)精神研究專家舉辦專題講座、座談會，讓學(xué)生更加細(xì)致深入了解抗戰(zhàn)相關(guān)史實，體會抗戰(zhàn)精神的偉大力量。有條件的學(xué)?？梢越M織參加過抗日戰(zhàn)爭的老一代革命前輩、支援中國人民抗戰(zhàn)的愛國人士或其家屬到校舉辦講座、追思會等，通過親身經(jīng)歷的事實回憶感染打動學(xué)生。

要積極探索“三史教育”與弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的有機(jī)結(jié)合?！叭方逃奔袋h史、地方史、校史教育，是大學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式，其與弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神具有內(nèi)在一致性。一方面，黨史、地方史、校史是中華民族抗戰(zhàn)精神的物質(zhì)載體，正是黨史、地方史、校史中的歷史人物，創(chuàng)造和推動形成了抗戰(zhàn)精神，黨史、地方史、校史體現(xiàn)和承載著抗戰(zhàn)精神；另一方面，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，是進(jìn)一步深化黨史、地方史、校史“三史教育”的重要保證。弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，必然進(jìn)一步激發(fā)廣大青年學(xué)生愛好歷史、主動學(xué)習(xí)歷史的積極性，為做好“三史教育”奠定基礎(chǔ)。因此，將“三史教育”與弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神有機(jī)結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生堅定永遠(yuǎn)跟黨走的政治信念、熱愛祖國優(yōu)秀地方文化、以校為榮尊師重教的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實踐，把弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神和“雙服務(wù)”素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合

“雙服務(wù)”素質(zhì)教育即高校把“服務(wù)學(xué)生成長成才”和“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”合理融合的教育模式，力爭在促進(jìn)學(xué)生成長成才的過程中不斷提升大學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。實施素質(zhì)教育，最終目的是讓廣大青年學(xué)生把聰明才智和所學(xué)知識運(yùn)用到服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的事業(yè)中去，運(yùn)用到祖國和人民的事業(yè)中去。把弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神和大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，能夠引導(dǎo)大學(xué)生從抗戰(zhàn)精神中汲取前行的力量。鼓勵大學(xué)生自立自強(qiáng)、堅韌拼搏，努力學(xué)好各門課程，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；鼓勵大學(xué)生參加各種社會實踐活動，了解國情、省情，到人民群眾中去，到祖國需要的地方去，砥礪品質(zhì)，磨練意志；鼓勵大學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新，利用自身所學(xué)知識、發(fā)揮自身特長，積極為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新，充分發(fā)揮第二課堂的育人優(yōu)勢，傳承好抗戰(zhàn)精神

學(xué)校團(tuán)委要組織豐富多彩的校園文化活動，積極創(chuàng)新弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的有效載體，將抗戰(zhàn)精神寓于廣大青年學(xué)生喜聞樂見的活動中。做好團(tuán)校培訓(xùn)、青年馬克思主義者培訓(xùn)工程，組織學(xué)生成立延安精神研究會等學(xué)術(shù)研究社團(tuán)，不斷強(qiáng)化廣大青年學(xué)生的理論素養(yǎng)。通過主題團(tuán)日活動、紀(jì)念日活動、詩詞文章征集、專題圖片展、紅色電影展播、黨史知識競賽、報刊櫥窗、專題網(wǎng)站等，開展抗戰(zhàn)精神教育和傳承，在學(xué)校營造銘記歷史、汲取力量、開創(chuàng)未來的良好氛圍。有條件的學(xué)校要有序組織廣大青年學(xué)生開展為抗戰(zhàn)烈士掃墓，慰問抗戰(zhàn)老兵及其家屬，參觀革命圣地、紅色教育基地以及抗戰(zhàn)紀(jì)念館、歷史遺跡等，不斷增強(qiáng)廣大青年學(xué)生的責(zé)任感和歷史使命感。

（五）加強(qiáng)保障，要建立弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的長效機(jī)制

高校黨委擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，開展大學(xué)生素質(zhì)教育的重大任務(wù)，必須建立健全弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的長效機(jī)制。第一，投入劃撥專項資金，保證弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神各項活動能夠正常開展。第二，要高度重視在廣大青年學(xué)生中弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的重要意義，組織好相關(guān)人員各司其職各負(fù)其責(zé)，做好相關(guān)工作。第三，建立弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神的績效評價機(jī)制，形成自評與他評相結(jié)合、質(zhì)與量相結(jié)合、評價與建設(shè)相結(jié)合的一整套科學(xué)評價體系。第四，建立規(guī)范的考核機(jī)制，實施獎懲制度，區(qū)分對待工作實效差距較大的單位和部門，注重選樹典型，以先進(jìn)帶動后進(jìn)。

注釋

淤習(xí)近平：民族精神是抗戰(zhàn)勝利決定因素[EB/OL].新華網(wǎng)，http:// news.china.com/domestic/945/20140903/18760495.html.

于孟國祥，喻德文.中國抗戰(zhàn)損失與戰(zhàn)后索賠始末[M].安徽人民出版社，1995.

盂抗戰(zhàn)中國軍民傷亡超3500萬占世界總和超1/3[EB/OL].http:// history.gmw.cn/2014-09/05/content-13059605.htm.

榆孟國祥，喻德文.中國抗戰(zhàn)損失與戰(zhàn)后索賠始末[M].安徽人民出版社，1995.

虞習(xí)近平：在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上的講話[EB/OL].中共共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，http://cpc. people.com.cn/n/2014/0904/c64094-25599907-2.html.

參考文獻(xiàn)

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*揖基金項目銥河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項目葉高校實踐育人模式研究曳淵ZD201411冤曰河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目葉高校實踐育人的路徑選擇及保障機(jī)制研究曳淵2015GJJG146冤曰河北建筑工程學(xué)院2014-2015年度工作項目葉野三史冶教育教學(xué)研究與實踐曳遙

肖立新（1969-），男，碩士，副教授，工作單位：河北建筑工程學(xué)院。

牛偉（1981-），男，哲學(xué)碩士，講師，工作單位：河北建筑工程學(xué)院。

Abstract:The spirit of anti Japanese war is a precious wealth that all the Chinese ethnic groups, especially all the members of Communist Party of China, fought for in the anti Japanese war, and it is also highly refined as the great Chinese national spirit formed in a new civilization. It is practically significant for college students to vigorously promote the spirit of anti Japanese war. The promotion of the spirit of anti Japanese war, a systematic project of the quality education in colleges and universities, can be done from some possible aspects.

Keywords:history education; the spirit of anti japanese war; college; quality education

作者簡介：王英（1965-），男，博士，教授，博士生導(dǎo)師，工作單位：河北建筑工程學(xué)院。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0014-03