鄔文娟

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中職學校學前教育專業(yè)建設之我見

鄔文娟

本文針對當前中職學校學前教育專業(yè)存在的問題，分析了原因，并且探討了學前教育專業(yè)建設的相關措施等內容。

中職學校；學前教育專業(yè)；建設問題；策略

中職學前教育專業(yè)以收納初中的畢業(yè)生為主，學制為3年制。伴隨我國現(xiàn)如今的學前指導教育發(fā)展的迅猛態(tài)勢來看，中職學前指導教育在進行快速的發(fā)展的同時也正處于迷茫、困惑的狀態(tài)……那么應該如何去應對發(fā)展現(xiàn)狀，這已經成為當前中職學前指導教育工作者的一個不可避免的問題。

一、中職學校學前教育專業(yè)存在問題和原因分析

(一)生源素質參差不齊

目前，中職學校學前教育專業(yè)的生源并不是十分理想。中職學校的招生的標準不高，導致學生質量得不到保證，生源本身的素質較低，他們的學習能力不強，學習態(tài)度不端正，即使中職學校的指導教師使出渾身解數(shù)恐怕也很難打造這些學生。

(二)設施設備投入不足

學前教育專業(yè)具有很強的專業(yè)性，合格的學前教育專業(yè)應配備琴房、舞蹈室、畫室、音樂室、試教室、微格課室等。而中職學校為了減輕眼前的成本，沒有定期更新和及時添置一些學生需要用到的設備器材，學校能簡即簡，遠不能滿足教學和實訓的要求，從而影響了學生學習與教師教學的積極性。

(三)合格師資嚴重匱乏

中職學校嚴重匱乏合格的學前教育專業(yè)教師。為了保障學校教學的正常秩序，學校需要大量地招聘新的教師。在這些新的學前教育專業(yè)教師中，很多都是自于藝術院校或者藝術專業(yè)畢業(yè)，他們的藝術專業(yè)思想牢固，過于重視培養(yǎng)學生的藝術表演素養(yǎng)。而學前教育專業(yè)真正的主干課程《幼兒活動設計》《教育學》《心理學》等課程卻被忽視，或者是由一些富余的教師任課，導致學生難以適應崗位需求。從此可見，中職學校學前教育專業(yè)的教師資源能力大大地降低了中職學校學前教育專業(yè)辦學的水平。

(四)見習實習難以保證

中職學校要培養(yǎng)出學前教育專業(yè)要求的技能型人才，必須要讓學生走出學校，踏進實習崗位。但是，從目前情況看，中職學校提供給學生見習實習的機會卻越來越少。一是因為學生外出見習或者是實習的時候，這都涉及到學生安全的問題，有些學校領導害怕承擔責任，于是就不敢安排或者短時間安排見習和實習；二是因為班級人數(shù)較多，一個年級3到4個班，合計總人數(shù)大約二三百人，一時之間很難找到那么多的幼兒園接收，于是便很難保證學生的見習和實習成果。

二、中職學校學前教育專業(yè)建設的建議

(一)限定分數(shù)、面試考核，選取合格學生

生源的質量在師范生的培養(yǎng)當中具有非常關鍵的作用，如果中職的學前指導教育專業(yè)的生源門檻較低，這樣培養(yǎng)學生就會非常困難，也就無法保證輸送出的幼兒教師受到其他幼兒園的歡迎，如果這樣的話，畢業(yè)生就會遇到就業(yè)問題。一旦就業(yè)出現(xiàn)了困難，那么招生也就會相對地降低門檻低。那么時間久了，中職學前指導教育專業(yè)也就很難走出這個惡性循環(huán)，從而被市場淘汰的不光只有學生，其中也包括中職學校本身和專業(yè)。因此，中職學校錄取學生，需要通過一定的分數(shù)限定，達到錄取分數(shù)后，再通過面試進行考核，只有合格的、達到標準的學生才能被學校錄取，這樣將會大大提高學校生源的質量。

(二)增加投入、完善設備，提高辦學條件

辦學的基礎是必須具備著一些必要的硬件建設。學前教育只是一個實踐性和專業(yè)性較強的專業(yè)。中職學校辦學前指導教育專業(yè)就必須要先根據(jù)行業(yè)的主要特點，加大一些主要設備，提供的設備要盡量與學生的人數(shù)相當?shù)?，這些設備主要包括美工室、練功房、音樂室、鋼琴室、排練廳等專用的教室；購置一些鋼琴、多媒體還有制作用具以及一些繪畫工具等相應設備，為了確保辦學的硬件，以滿足專業(yè)課程教學和學生實訓操作的必須。 只有各中職學校領導事前先了解學前指導教育的主要專業(yè)特點，提高并努力創(chuàng)造優(yōu)秀的條件，才能做好硬件建設的基本保障。建議辦有學前教育專業(yè)的中職學校領導要增加投入、完善設備，從而提高辦學條件。

(三)引進師資、重視培訓，滿足師資需求

增大學前教育專業(yè)的師資引入，強化師資隊伍的結構，有效的提高指導教師的專業(yè)對口率比例；加強對教學隊伍的專業(yè)培訓，同時要增加一些“國培”和“省培”的名額，爭取在短時間內對所有的學前指導教育專業(yè)的師資輪流的訓練一遍；并且要有針對性地開展校內培訓，尤其要加強一些幼兒心理學和幼兒學科教學內容的培訓，幫助一些轉型的教師，可以讓他們盡快的提高教學能力；開展校內教學競賽和經驗交流的活動，提高教學團隊的整體素質；組織學前指導教育專業(yè)的一些專題教研、科研，不僅可以提高師資隊伍整體的科研能力，而且還可以帶動整個專業(yè)的改革和建設。

(四)搭建平臺、校企合作，保證教學實踐

搭建平臺、校企合作，這是中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。中職學校學前教育專業(yè)需要和各種類型的幼兒園建立起友好的校企合作的關系，一是有助于學校清楚企業(yè)需求的人才的發(fā)展方向；二是企業(yè)借助中職學校資源，節(jié)省部分額外開支；三來讓師生獲得企業(yè)實踐的寶貴機會，從而能夠讓教學上的學以致用。所以，校企合作，可以達到雙贏的效果。在學前教育專業(yè)的校企合作中，中職學校需要穩(wěn)定住這些幼兒園合作的關系，讓其發(fā)展成為學生實習的基地。中職學?？梢愿變簣@簽訂相關的合作協(xié)議，從而為學生見習實習以及教師到該企業(yè)實踐搭建了平臺。這樣一來，學校就可以利用該平臺，定期可安排教師帶領學生前往幼兒園進行觀摩與學習，教師參與幼兒園里的教研工作，學生在幼兒園里見習實習。另外，中職學校需要給學生與教師在幼兒園實踐期間設定一些可行的管理制度，把他們在這個時期中的學習工作的情況作為學業(yè)與工作的一個考核，并且需要跟幼兒園一起開好一個總結會，針對師生在學習實踐過程中的錯誤，作出指正，使師生能夠不斷地完善自己，這樣才能實現(xiàn)見習實踐的目的。

總而言之，學前教育專業(yè)的主要核心目標是培養(yǎng)幼兒保教工作這樣的人才。中職學校就必須要把社會的利益和責任放在第一位，以學前教育專業(yè)的學生利益為主要核心，以國家幼兒教育主導事業(yè)質量為基本底線，并且積極的開展和實施有效措施，在辦學的層面上做到最好，提高學前指導教育專業(yè)的辦學質量。

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責任編輯朱守鋰

2016-04-30

鄔文娟(1979-)，女，惠州市惠城職業(yè)技術學校教師，本科。研究方向：學前教育專業(yè)。(廣東 惠州/516001)

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1005-1422(2016)07-0040-02