林華均

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探討微課掌上通在教學中的應用

林華均

本文探討分析了東莞市教育局所推出的家校互動“微課掌上通”平臺在教學中的應用，重點闡述了微課掌上通在師生間互動式學習、班級建設及管理、家?；?、為學生提供展示平臺、為教師成長提供平臺等方面上的應用，使用實踐表明，此平臺可有效促進教育教學活動。

微課掌上通；互動平臺；教育教學

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了技術支撐和發(fā)展動力，并且不斷涌現(xiàn)出新工具和新方式。對于微信，相信很多人并不陌生，在東莞也有本土化的“微信”。東莞市作為全國首個大規(guī)模應用移動互聯(lián)家校溝通新方式的地級市，2014年9月1日，東莞市教育局正式推出家?；印拔⒄n掌上通”平臺，該平臺是東莞最新建設的教育信息化應用系統(tǒng)，能夠為老師、學生、家長提供即時信息、學校通知、家庭作業(yè)等通訊功能，老師、家長只需要智能手機下載安裝“微課掌上通”軟件即可免費使用。使用前，學校管理員已經(jīng)把所用老師、學生、家長的帳號全部開通，用戶不用再添加通訊錄，相比微信，具有很強的教育屬性。

自2014年9月份以來，筆者一直使用微課掌上通，并且與本班學生及家長建立了班級的聊天群。在利用該平臺進行了一些教育教學活動的探索，在探索和體驗過程中得到了很多的收獲與啟示，在一定程度上改變了筆者的交流方式、思維方式、教學理念……促進筆者與學生、家長共同成長，共同進步。

一、用微課掌上通實現(xiàn)師生間互動式學習

筆者在中職學校擔任了兩個班的計算機教學工作，學生學習習慣不好，教學中教師很難快速準確地把握每一個學生的學習困難點和進行有針對性的指導。而微課掌上通提供的免費聊天環(huán)境、實時圖文留言及消息推送等功能，可以實現(xiàn)師生間提出問題和在線答疑。學生在復習功課過程中可以利用微課掌上通隨時隨地向教師提出個性化問題?！拔⒄n掌上通”包含很多有趣的教育特色功能，例如“班級圈”，在“班級圈”中老師可以發(fā)表問題和布置作業(yè)等，圖文并茂，家長和學生可以點贊及評論，全班學生都能看到問題的提出與問題解答過程,對其有檢驗和啟示作用。更為方便的是，在班級的聊天群中不僅可以用圖文交流，還支持語音交流，教師和學生可以將解決問題的思路描述得更為清晰具體，給學生留有思考的空間。2015年4月，一名對網(wǎng)站設計非常感興趣的學生在班級聊天群中問道: “老師, 請問網(wǎng)頁的布局只能用表格嗎？”筆者對著手機用微課掌上通中語音功能解答道:“除了用表格布局頁面，還有DIV+CSS，現(xiàn)在比較流行DIV+CSS這種方法，以后應聘網(wǎng)頁設計崗位，企業(yè)也要求有這種技能。”非常及時方便地解決了學生的疑問。

“微課掌上通”上的“學習寶”還提供課程表、在線作業(yè)、英語口語訓練等教學功能，教師可在“學習圈”中分享學習資源，讓學生可以隨時隨地學習，提高學習成效。

二、微課掌上通平臺進行班級建設及管理

中職學?；顒虞^多，大多數(shù)課外活動的實施方案需要師生共同探討，集思廣益才能得以解決，在學校很難找到合適的時間在一起交流想法。微課掌上通平臺上已經(jīng)有全班老師、學生的通訊錄，利用“班級圈”及班聊天群，方便地群聊或一對一溝通，非常便捷解決上述問題。例如，2015年6月學校舉辦科技技能節(jié),要求各班展示一個優(yōu)勢項目或者作品。下班回到家里，筆者在本班“班級圈”及聊天群里留言:“本學期的技能節(jié)展示活動, 我們班是網(wǎng)站專業(yè)，自然會展示網(wǎng)站作品，下面有我們班學生設計制作的五個作品鏈接，請大家選出最優(yōu)秀的作品出來，或者大家有沒有更好的建議？”一石激起千層浪，各種點子紛沓而至，大家各抒己見，選出一個最優(yōu)秀的作品，并收集到修改作品的意見?！鞍嗉壢Α敝袔熒梢云降鹊鼗咏涣?，不受時空限制，突發(fā)靈感，馬上可以提出自己的想法和建議。微課掌上通平臺為班級建設與班級管理帶來了生機活力, 增強了班集體的凝聚力。

三、微課掌上通使家校互動更便捷

“微課掌上通”平臺，教師能夠快捷發(fā)送通知、學生日常表現(xiàn)、布置作業(yè)等；家長能夠接收學校通知、學生家庭作業(yè)、學生學業(yè)成績，與老師實時互動，查詢孩子的在校表現(xiàn)等,讓家?；恿憔嚯x。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上, 還是手段上, 都不要發(fā)生分歧。”現(xiàn)代教育中首先尋求的合作是家校的合作, 學生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。老師與家長建立的聊天群和班級圈在家?；又袚巍靶攀故拐摺钡闹匾巧?，老師通過“班級圈”可便捷地推送信息給家長，家長通過評論及時反饋信息給老師，通過平臺，老師可實時了解到推送的信息有多少人已讀，能查詢到具體的名單，可操作性非常強。通過該平臺上的學校公眾號，可群發(fā)大量的通知公告給全校的學生、家長，節(jié)約了大量的紙張，并且信息保存在你的電腦上，不容易丟失忘記。

四、微課掌上通為學生提供展示平臺

通過平臺，學生可將手機里的照片在聊天群里分享，也可以一對一發(fā)給某同學或老師。教師可以隨時隨地發(fā)布班級圈動態(tài)，拍一張照片、配一段文字或者語音。例如，把學生優(yōu)秀的作品用手機拍了照片上傳到班級圈中展出，不僅是對展出作業(yè)學生的認可與鼓勵, 對其他學生也樹立了學習的榜樣與標桿。校運會、科技技能節(jié)等重大活動，或者學生在假期里的生活豐富多彩,有的和家人一起去參加活動,有的外出旅游……讓學生用手機記錄下精彩的瞬間，再配上文字說明分享到“班級圈”和班聊天群中，非常有紀念意義。感覺到學生之間濃濃同窗情，學生之間對優(yōu)秀作品相互用點贊及評論進行交流學習, 共同成長、共同進步。

五、微課掌上通為教師成長提供平臺

微課掌上通平臺有強大的分享能力，有眾多具有教育屬性的公眾號。例如，東莞市教育局、東莞學堂“名師課堂”，東莞教育信息化等，推送了大量有價值的信息及資訊，供老師們隨時隨地學習，可以將網(wǎng)絡上的優(yōu)質教學資源整合起來，放在平臺上的“我的文檔”，供自己隨時查閱。通過平臺上的“學習圈”，老師可寫分享及發(fā)圖說，分享自己的教學心得，人生感悟，也可將各種學習資源、教育資源分享給各種學習者, 或通過“班級圈”，推送給學生, 這種分享學習的模式拓寬了受教育對象的范圍，學習不僅是學生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機會。筆者經(jīng)常在班級圈、學習圈及聊天群中分享得到一些新的教學方法和教育理念。筆者從中受益匪淺, 加深了自己對職業(yè)教育的理解，促進了自我反思能力的發(fā)展和教育教學水平的提高。

總之，“微課掌上通”作為東莞版的“微信”，是東莞教育局推出的第一款官方手機應用軟件(APP)，隨著該平臺的日趨完善，現(xiàn)在全市基本普及使用，舌尖上的中國改變了我們的生活, 指尖上的微課掌上通將影響東莞未來的教育模式和教育方法。

責任編輯 何麗華

2015-12-25

林華均(1976-)，男，東莞市機電工程學校計算機教師，信息綜合校部專業(yè)建設副部長。研究方向：網(wǎng)站設計與開發(fā)。(廣東 東莞/523846)

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